教师队伍建设的实践策略

教师队伍建设的实践策略一、意义与理论基础二、严把进口策略三、目标引领策略四、步进辅助策略五、评价促进策略郭继东副教授(华东师范大学教育管理学系)一、意义与理论基础（一）教师队伍建设的意义基础性：师资是构成教育条件的基本资源关键性：教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距全局性：教师的素质影响甚至左右着教育改革的进程“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”

联合国教科文组织：《教育——财富蕴藏在其中》（二）理论基础1．教师专业化2．人力资源开发（职业生涯管理）（一）预测需求预测结果教师队伍结构退休死亡调离职称补充退休随机流动晋升学校发方案发生方案模式展方案二、严把进口策略（二）控制总量学校类别地域班额教职工教师职工高中城市45—503.6—430.6—1县镇45—503.5—3.830.5—0.8农村45—503.3—3.730.3—0.7初中城市45—503.3—3.72.70.6—1县镇45—502.8—3.12.70.1—0.4农村45—502.5—2.82.70.1小学城市40—452.1—2.41.80.3—0.6县镇40—451.9—2.11.80.1—0.3农村各地酌定（三）内部挖潜姓名：刘伟性别：男出生年月：1970.6婚姻状况：已婚所属部门：教导处填表日期：2004.12教育背景类别学位专业学校毕业日期高中新城中学1989大学教育学学士化学上海师范大学1993硕士教育硕士专业学位教育经济与管理华东师范大学2002受训情况培训主题培训机构受训时间化学骨干教师培训区教育学院1997青年后备干部培训区党校2001教学管理培训名师工作室2004工作情况工作经历职称晋升时间工作岗位职称评定时间1993—2000明华中学化学教师中学二级教师19942000—2003明华中学化学教研组长中学一级教师19992003—东方中学教导处副主任中学高级教师2003奖惩记录时间奖惩情况1995区教学竞赛一等奖1998市教学技能大奖赛二等奖2002区“新长征”突击手技能描述技能类型证书时间兴趣爱好英语CET-61992摄影计算机应用计算机应用中级证书1996影评口译英语口译中级证书2000篮球发展意向是否愿意担任其他类型的工作？是（√）否（）是否愿意调到其他部门去工作？是（√）否（）是否愿意接受工作轮调以丰富工作经验？是（√）否（）如果可能，你愿意担任哪种工作？管理工作（四）严格筛选1．资格审核《中华人民共和国教师法》对取得教师资格提出了明确的学历要求。《教师资格条例实施办法》规定：“申请认定教师资格者应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。”申请者“普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准”，并且“具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。”2．综合考察

对通过资格审核的候选人，要进行综合考察，以判定其是否具备当好一名教师的实力和潜质。有的学校提出了“六个一”的考察内容，即一口普通话、一手粉笔字、一份备课教案、一堂试讲课、一个多媒体课件、一篇小论文，这无疑能够比较全面地反映候选人的综合素质。遴选教师不能仅看静态的档案材料，要真实、全面、准确地了解候选人，必须通过面试的环节。你愿从教的理由是什么？你的教育理想是什么？你对我校有多少了解？为什么希望到我校来任教？请描述你的教学风格。你通常是怎样来承担教师角色的？你认为师生关系的实质是什么？你会如何与你的学生相处？对于你的学生，你最想知道的是什么？在你的从教经历中，最让你感到高兴/伤心的一件事是什么？3．分析比较

将所有候选人的情况进行汇总整理，分析比较各人的长短，根据学校的需要作出最终的决断。

在这一环节，可采用定量分析的方法，即对所考察的各个方面分别打分，然后加权求出最后的分数。三、目标引引领策略（一）群体体性目标1．师德修养（1）强烈烈的使命感感与事业心心（2）科学学的教育理理念学生观。承承认学生是是活生生的的、具有主主体意识的的、成长中中的人，而而不是任由由别人摆布布的木偶。。看到每个个学生身上上都蕴藏着着独特的发发展潜力，，认识到教教师的职责责是激发和和挖掘学生生的潜力，，使每个人人成为个性性特征鲜明明的独立个个体。教学观。充充分意识到到教学是一一个双边互互动的活动动过程，教教师不能独独占课堂教教学的时空空，要还学学生以思考考与探究的的机会。在在教学中，，要依托新新型的师生生关系发扬扬教学民主主，鼓励学学生质疑问问难，允许许学生挑战战权威。质量观。不不仅要重视视学生的智智育，也要要关注学生生在道德品品质、行为为习惯、人人格修养、、心理健康康、思想境境界等方面面的发展；；不仅要重重视考试成成绩，还要要关注学习习动机、学学习方法、、学习习惯惯等考试成成绩以外的的东西；不不仅要重视视分数这一一显性的质质量指标，，更要关注注主体精神神、可持续续发展能力力等隐性质质量指标的的达成度。。（3）高尚尚的人格品品质最不受学生生欢迎的教教师的人格格特征是：：①脾气暴暴戾、无耐耐心；②不不公平、有有偏爱；③③不愿帮助助学生；④④不合理地地要求学生生；⑤忧郁郁、不友善善；⑥讽刺刺、嘲笑学学生；⑦顽顽固；⑧罗罗嗦；⑨言言行霸道；；⑩骄矜自自负。爱心需要爱爱心才能唤唤醒；诚信要靠诚诚信加以教教育；行为需要榜榜样逐步引引导；提升学生思思想道德水水平首先要要提高教师师的思想水水平。2．知识和和能力要求求（1）知识识要求本体性知识识实践性知识识条件性知识识（2）能力力要求教学诊断能能力现代教育技技术的运用用能力教育科研能能力3．心理品品质（1）心理健康能积极地悦悦纳自我有良好的教教育认知水水平热爱教师职职业，积极极地爱学生生具有稳定而而积极的教教育心境能自我控制制各种情绪绪与情感和谐的教育育人际关系系能适应和改改造教育环环境（2）反思意识经验+反思思=成长——波斯纳纳的教师成成长公式（3）合作作精神从“个体户户”到教师师团队（二）个体性目标标姓名性别年龄教龄学历职称所属组室任教科目请分析您个人发展的基础（优势与不足）请阐述您个人的发展目标（三年发展目标和今年的具体目标）请简单说明您个人发展目标与学校目标的关系为了实现您的发展目标，您打算采取哪些措施为了达成您的发展目标，您需要学校提供哪些帮助教师个人发发展目标书书个体性目标标的设定包包括三个环环节：首先先，教师个个人在综合合考虑各方方面因素的的基础上，，填写教师师个人发展展目标书；；然后，教教研组集体体评议每位位教师的目目标书，提提出改进意意见；最后后，教师个个人修订目目标书。对教师发展展目标书的的评议可从从以下几个个方面进行行：①发展展基础分析析是否符合合实际情况况；②发展展目标是否否具有挑战战性；③个个人发展目目标与学校校目标是否否具有关联联度；④发发展措施是是否得当，，有没有针针对性；⑤⑤需要学校校提供什么么样的帮助助，提供培培训机会、、改善教学学与办公条条件、提高高生活待遇遇、改善校校内人际氛氛围，还是是提供教育育科研条件件？⑥需要要学校提供供帮助，是是否具有可可行性？教龄主主题/阶段段1—3初初为为人师：““适应”和和“发现””4—6稳稳定期期7—18试试验验期/“激激进主义””——重新新评价/““自我怀疑疑”19—30平平静期期/“关系系疏远”———保守守期31—40退退离离教职：““平静”或或“伤感””教师职业生生涯周期的的连续阶段段模式（一）了解解教师的职职业生涯周周期四、步进辅辅助策略教师职业生生涯不同阶阶段所关心心的问题差差异备课上课思考差异形成风格因材施教工作5年82.61.210.06.2工作10年9.048.423.219.4工作15年3.512.660.023.9工作15年后5.57.540.047.0（二）适时时跟进培养养措施阶段教育与培训职前教育期（入职前）建立入职前培训制度，形成心理准备专题暑期培训：校长介绍实验学校的历史、发展、教育教学特点；请专家介绍最新教育教学改革；请在校老师谈成长经历。对师范类学生，在签约（一般在进校前半年）后要求其保证一定课时量的听课，写听课笔记和课后小结。对非师范类学生，指导其完成教育学、心理学方面的课程学习。上任前每周一天的“学校见习”，了解学校、教师和学生。入门见习期（1-2年）建立新教师培训制度，建立专业行为新教师拜师，由资深教师传授职业基本规范。双月谈心，由校长、教导和带教老师负责定期倾听沟通。完成见习“汇报课”（半年一次，每人二次）。专题研讨学习学校提供的《给新教师的建议》。到本校、外校、名校听课交流。热情建构期（3-7年）一年一度的青年教师“展能课”，充分展示其教学能力和才华。近十年间可看出青年教师能力建构、能力增长的轨迹。学校组织周密的听课、评课、颁奖活动，让每一个青年教师年年有所得。吸收青年教师进入学校核心科研中来，培养其学者型教师的基本素养。根据教师特点，分别推送外出进修学习，进入系统性的在职理论学习。选拔优秀青年教师充实到学校各级管理层。专业挫折期（5—10年）校专家委员会帮助其分析不利于专业发展的因素，根据不同原因制定不同疏导和学习方案。帮助他们解决实际的生活和工作中的问题。根据教师特点，分别推送外出进修学习，进入实质性的在职学习。帮助其建立新的增长点，重新定立适合的位置。让三十岁以上教师在同事中开设“特色课”。稳定更新期（10—25年）让四十五岁以上的资深教师、特色教师和学科带头人开设“示范课”，展示他们的教学风采，也促使教师不断创新，不故步自封。提供带教任务，一方面把自己多年积累的教学经验奉献出来，另一方面，在带教中也要不断学习，以巩固其在青年教师中的专业地位。领先“学科发展月”，以教科研来促进教师观念更新、专业水平持续增长。提供各种机会，发现和显现资深教师独特的实践性知识和才能，帮助他扪隐性的实践知识显现出来、理论化。向他们提出新使命、新任务，赋予他们新职责，向市、区各级推送特色教师、资深教师。消退离岗期（退休前/后3年）鼓励总结数十年的教育教学经验，既可自己著述立说，也可由相关科研人员协助其把隐性的专业知识显性化，让退休离岗前的老师有成就感。提供带教任务，一方面把自己多年积累的教学经验奉献出来，另二方面，在带教中继续学习，以巩固其在青年教师中的专业地位。营造“实验永远是我家”的人文氛围，用好实验退休教师这笔实验的宝贵教育教学资源。4．帮助资深教师个人的实践知识，形成学校组织的理论知识。（三）及时时记录成长长轨迹概况篇。学校整理、、记录教师师的基本情情况。包括括履历简介介、年度考考核、评职职晋级、考考勤记录等等四个方面面的具体内内容。自传篇。内容包括括成长综述述、感悟精精述、人生生评述三个个方面。由由教师自己己以自传形形式撰写。。研修篇。内容包括括继续教育育、校本培培训、学历历进修、专专业研究、、研修论文文五个基本本部分。这这些内容主主要由学校校教科研室室负责收集集整理，力力求用具体体准确的数数字，翔实实的材料，，从上述五五个基本方方面，记录录并展示教教师专业化化成长的足足迹和取得得的成绩。。师德篇。内容包括括事业无悔悔、诲人不不倦、率先先垂范、奉奉献之歌四四个基本方方面。前三三个基本方方面由教师师个人执笔笔，倾吐自自己对教育育事业的情情怀与情结结。第四个个基本部分分，即“奉奉献之歌””，则由学学校党支部部起草、校校长签名，，记录教师师在学校发发展中的特特殊贡献和和先进事迹迹。教学篇。包括教学学履历、教教学理念、、教学模式式、教学特特色、教学学档案五个个部分。前前四个部分分由教师个个人，根据据学校的指指导要求进进行填写后后，再由学学校教务处处、教科研研处共同审审议通过。。第五个部部分即“教教学档案””则完全由由学校教务务处填写。。育人篇。包括育人人理念、育育人案例、、教书育人人、班主任任工作四个个基本部分分。前三部部分由本人人填写并由由学校德育育处审议通通过，主要要是记录展展示教师的的教青主张张、方法策策略及其教教育行为、、效果。第第四个部分分由德育处处整理、填填写。经验篇。内容由工工作总结、、专业反思思、他山之之石三个基基本部分组组成。其中中“工作总总结”一栏栏就是收集集教师每学学期、学年年的各项工工作总结材材料。“专专业反思””一栏主要要是记录教教师在学校校引领下，，具有学术术性的工作作诊断、分分析等方面面的书面材材料。“他他山之石””一栏主要要是记录教教师本人收收集的教育育教学经验验材料、学学术论文及及专业领域域内典型人人物的事迹迹介绍等。。硕果篇。内容包括括教学擂台台、光荣史史册、经典典记录三个个基本部分分。“教学学擂台”主主要记录教教师自从事事专业工作作以来，所所取得的有有据可考的的各级各类类的教学竞竞技佳绩，，这一栏目目由教师个个人起草并并交教务处处审议后存存录。“光光荣史册””及“经典典记录”均均由学校办办公室完成成，主要记记录教师从从教以来有有证可考的的各级各类类荣誉称号号，及其代代表本人的的突出业绩绩。凤来篇。内容包括括才艺特长长、专业特特色、性格格特点、品品格情趣四四个基本方方面。这部部分内容均均由教师个个人撰写，，但要力求求真实、准准确。其中中“专业特特色”一栏栏内容须经经学校校级级领导审议议后才可存存录。展望篇。内容包括括专业构想想、职业取取向、人生生导航三个个基本方面面，