人教版二年级数学下册知识树说课参赛稿

/13用。而这学期关于除法的学习并不是除法学习的终结，三下还要学习除数是一位数的除法，四年级的上册还要继续学习除数是两位数的笔算除法，在知识链中起着承上启下的作用，因此，掌握好这一部分知识既可以对前面所学知识加以总结、沉淀和利用，又可以为以后学习更复杂的除法奠定基础，它体现了由易到难，由简单到复杂的数学思维规律。三、说建议（一）教学建议。教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。结合实际教学，谈谈我对教学的建议：1、情境中产生问题课标中提到：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，在情境中观察、发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。在每单元的开始时，教材创设了与学生的生活经验有关的主题图，让学生产生兴趣，从生活中找到与课堂有关的场景，勾起了学习欲望，使学生积极、主动地投入到解决问题的过程中，获取知识。正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以在教学时要注重主题图。2、合作中解决问题教学过程中，教师要引导学生带着情境中产生的问题独立思考，发动学生的多种感官总结出自己解决问题的方法，然后投入到小组交流的活动中，交流相同的看法，讨论不同的见解，从多角度主动探索新知。教学表内除法（二）时，教材创设了六一儿童节布置教室，学生摆设装饰品的情景。教师抓住这一情境，引导学生根据提示自觉思考，然后小组内展开合作学习，用画的一个圆圈代表一个小旗，针对不同的画法展开讨论，然后以小组为单位汇报，根据学生的汇报，教师掌握学情，引导学生画出正确的摆放方式，这种教学方式正体现了三疑三探的先学后教的教学理念。3、应用中拓展延伸课标中指出：教师要引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。例如：在学习数据的统计与分析时，学生在学会了基本的统计方法、认识了简单的统计表之后，教材编排了与学生生活密切相关的兴趣小组、最喜欢的小动物等练习题，使学生喜闻乐见，积极学习，加强了学生对数据统计与分析的理解认识，同时理解了此项技能的实际意义。4、联系中区别迁移。表内除法的认识及计算是本学期的教学重点，在教学过程中首先要带领学生回忆乘法口决，在重拾乘法计算的过程中通过对比建立乘除法之间的联系，然后通过联系总结除法的计算方法。但也要引导学生区别乘除法内各部分的位置与名称，这样的联系中区别迁移会扎实学生对于此知识的掌握。（二）评价建议。评价的语言要丰富课程评价中除了教师对学生的评价外，还有学生对学生的评价，学生对教师的评价。有的学生有自己独特的见解，经常欲说又罢；而有的学生所用的语言显得比较单一、乏味。为了丰富评价语言，我在平时的教学中时时注意为学生提供和积累一些评价语言。如：我想为某同学或老师做一点补充，我可不可以为某同学或老师提一点建议，我非常赞成欣赏某同学或老师的想法，我对某同学或老师的说法有意见这样，就能流畅、自然地反映各自的心理活动，从而使评价顺利进行。评价的形式要多样评价的方式除了最普遍的以教师为主的评价外，本人认为，还可以有（1）小组评价；（2）学生自我评价；（3）对评价的再评价等。评价的内容要全面新课改后，需要知识、能力、情感、心理素质等各方面全面发展的学生。因此，我们要从单一评价学生结果，拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。评价的内容应从（1）知识评价；（2）能力评价；（3）过程评价；（4）非智力心理因素的评价等四方面来进行。（三）课程资源的开发与利用建议。生活处处皆数学，身边处处是资源。要积极主动、充分有效地开发和利用各种课内外、校内外的教学资源。为学生提供除数学课本、教参内容以外的数学课程资源，使得其他学科知识资源、生活化教学资源和动态生成性资源充实数学课堂。所以：1、开发和利用好课堂中的生成资源数学教学活动，是师生之间、学生之间交往互动和共同作用的过程。在现实的课堂教学中，经常产生许多预想不到的意外。老师要善于从这些意外中学会分析，并加以利用，以促进学生的不同发展。开发和利用生活中的课程资源生活中有太多我们可以吸取并利用在教学中的资源，在课余时间收集与教学内容相关的内容并记录，可以创设相关的问题，在课堂上提出并让学生解决。这样便自然而然的建立起数学与生活的关系，使学生感受数学的实用性。开发利用网络的课程资源以上就是我说课的全部内容，通过参加此次知识树说可让我收