有关猫教学反思1000字通用-教学反思

有关猫教学反思1000字通用_教学反思一、重开放式，轻关闭式。

在这里的“开放”，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭”则是局限在某个详细的小范围问题去思索。在音乐观赏课堂中，应依据同学的详细状况去偏重开放式地提问题，让同学通过多方面、多层次的思索与感受发表自己共性化见解，从而达到激发同学学习的爱好和提高同学感受音乐的力量。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。同学是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把同学引入一种思维或关在一个“峡谷”，以我个人的实践来看，会消失三种结果：

1、不适应或这种思维较弱的同学对课堂产生厌感，甚至恐惊感；

2、就算是适合某位同学的强项思维，假如连续进展下去，也会成为定向思维，消失智力偏向；

3、整个课堂会很冷清，由于它不是面对全体同学，不注意四周鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试：

在观赏课《瑶族舞曲》中，进行到观赏其次部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们仔细感受其次部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。同学听后，老师按挨次逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式问题的局限，同学的表现为两种：一是依据提问都不会的同学干脆不说；二是知道个别答案但挨次不对的也静止不动。由于没有空间让同学去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、开心的心情一时被紧急、恐惊取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们仔细感受其次部分的主题，并说说你的感受。观赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想说的同学特别多，既分别答出了以上的答案，又增加了许多共性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是闲适自如，心情舒服，所以我很喜爱。”我赐予确定鼓舞说：“谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清楚、动听，让人沉醉其中。”我也准时赐予表扬说：“听得真认真，说得也很完整，掌声表扬！”……虽然这些说法有时会消失大同小异，但是它是同学自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。同学兴奋、自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。作为一名青年老师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。因此，为同学创设一个开放、自由的课堂，对激发同学学习音乐的爱好是最有效的途径，对提高同学音乐感受力量是最简单的环节。

猫教学反思【篇3】

设计意图：《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”幼儿健康教育的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿开心、健康地生活。中班孩子已慢慢开头进入换牙期，孩子在面对自己从来没经受的事情时，都有一种担心甚至恐惊心理。因此许多孩子对拔牙感到可怕，对看牙医存在恐惊心理。有些孩子甚至由于可怕拔牙，不敢把乳牙松动告知父母，而错过了最佳的换牙期。这样、那样的换牙经受对孩子来说，是特别真实的成长体验。好玩的是当我们把看牙医当作一件可怕的经受时，从来没有想过牙医也有他看病人的苦痛：难闻的口气，可怕的蛀牙，还有病人的惨叫……《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以其角色对话的相同性而使整个故事幽默诙谐,鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受和变化贯穿了故事的进展。我借助《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这一绘本故事及其生动形象的图片作为一次尝试，设计了这一活动，目的是借助绘本这一载体，对幼儿进行一次生动的健康教育。活动名称：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》活动时间：20xx年9月4日指导老师：尤艺艺活动目标：1、理解故事，发觉故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。2、懂得英勇面对生活中可怕、困难的事情。3、懂得爱惜自己的牙齿的重要性，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得英勇地去面对生活中可怕、困难的事情。活动预备：《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本图片、视频。活动过程：一、回忆阅历，调动爱好。（出示鳄鱼图片）师：今日有一只小鳄鱼来我们中二班做客了，可是他始终愁眉苦脸的。你们看他始终捂着脸，你们说他怎么了呀？师：鳄鱼旁边的这位就是牙医，你们看他的表情是怎么样的呀？是不是跟鳄鱼一样愁眉苦脸的？师：那老师今日带来一个故事就是讲小鳄鱼去看牙医的故事，故事的名字叫做《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。等一下听完故事啊，小伴侣就知道为什么鳄鱼会怕怕，牙医也会怕怕二、共读绘本，理解故事内容。1、第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：引导幼儿逐一看图猜想故事进展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程，然后老师用课件上的文字逐一叙述。2、叙述完进行提问。师：a、听完故事，小伴侣还记得这个故事的名字是什么吗？b、那你们现在知道为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？幼：鳄鱼的牙齿很大，会咬人；牙医会用钳子拔牙，很疼。c、故事中的小鳄鱼有没有看完牙医啊？那小鳄鱼明明很可怕，为什么还坚持看完牙医呢？（小鳄鱼觉得拔牙是件很可怕的事，但是他很英勇，最终克服了这个困难，坚持让牙医拔牙。）3、其次遍阅读绘本：老师完整叙述故事，引导幼儿发觉故事中人物的相同对话。师：接下来我们再来听一遍故事。4、其次遍听完故事进行提问：师：谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？三、师幼分角色叙述故事，进一步体会心理。引导幼儿表演故事中的对话（老师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）依据故事情节，把鳄鱼（和牙医）从可怕——面对——忍耐——克服的过程表现出来。师：那现在老师来当鳄鱼，小伴侣当牙医，我们把这个故事一起讲给大家听，好吗？四、引导幼儿懂得爱牙，爱护牙齿。老师与幼儿一起沟通、共享爱护牙齿的学问及正确的刷牙的方法。师：通过这个故事，小伴侣要学会爱惜牙齿，不然会像小鳄鱼一样蛀牙。所以我们要怎样爱惜自己的牙齿呢？师：对了，小伴侣们早上起床、晚上睡觉之前要刷牙，吃完饭就要漱口。晚上睡觉前不吃糖。知道了吗?师：小伴侣，刷牙的时候，肯定要仔细刷，要刷洁净，那样细菌才不会留在牙齿里面，牙齿才会好好的，不会蛀牙！教学反思《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本优秀的绘本读物，它字少，以画为主，但丰富的画面栩栩如生地传达了故事情节及内涵，更是用简洁反复的语句刻画了鳄鱼和牙医戏剧性冲突的心理变化。我通过故事中人物：鳄鱼和牙医，引发幼儿阅读的爱好，自然切入主题。但是基于本班幼儿的状况，关于牙齿爱护的生活阅历较少，例如没有孩子看过牙医或者幼儿蛀牙的状况多却没有幼儿有牙疼的经受，因此他们较难能感受鳄鱼看牙医的心理。从老师的角度动身，我虽然极力通过叙述传递鳄鱼和牙医的心理，但是在幼儿看来可能情感不够投入，表情不够夸张，所以幼儿很难对此理解以及引起爱好。并且，相对于我给幼儿提出的问题，没有赐予过多的时间，因此错过教育的机会以及赐予幼儿确定的机会。经过这个故事的叙述，幼儿知道爱护牙齿的重要性，学会爱惜自己的牙齿，养成良好习惯。本次活动中我发觉了一些不足和值得改进的地方，这需要在今后的教学活动中予以反思，并通过实践不断累积教学阅历。

猫教学反思【篇4】

《文件》是河南高校出版社出版学校信息技术五班级第5课的内容，本节课通过学习了计算机中的常用文件的类型及文件的组成、建立文件的方法。目的是让同学通过学习更深化地了解操作系统对文件的组织和管理功能，为今后文件夹的建立和操作打下重要的基础。

优点：

本节课有7个教学任务，学问点较多，考虑合适的教学方法和手段是我预备课的时候较为头疼的问题，就这个问题我请办公室王主任给我进行了细致的分析指导，建议我用竞赛及微课的形式解决“识记常用文件类型”及“建立文件”这两个学问点。于是我结合学习目标确定这节课的教学方法为演示教学、探究学习。

本节课在保持上一节课优点的基础上进行了稍加改动，连续将嬉戏“智力连连看”、“请你来帮忙”、“力量大比拼”引入到课堂，在创建文件环节增加了同学演示，微课视频自学完后，请把握好的再演示一遍，既可以增加孩子学习自信念，又起到了巩固学问的作用。课堂评价方面，除了口头评价，又增加了笑脸嘉奖和智力之星的嘉奖，回答正确的同学本人既可以得到一个笑脸，同时所在的组可以得到一个智力之星。

不足：

驾权课堂的力量有待提高。

猫教学反思【篇5】

讲完《实数》一节，我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是同学的解题力量就是得不到提高！比如明明重复了好多遍“a^2的平方根是±a”，可是同学每次做题仍是按“a^2的平方根是a”计算。也常听见同学这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成果却迟迟得不到提高！这应当引起我们的反思了。诚然，消失上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学问由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导同学进行反思，因而同学的学习也就停留在例题表层，消失上述状况也就不惊奇了。

事实上，解后反思是一个学问小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获盼望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应当成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。

一、在解题的方法规律处反思

“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题力量、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对力量的提高和思维的进展是大有裨益的。通过例题的层层变式，培育同学从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学则有利于关心同学形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培育思维的变通性和敏捷性。

二，在同学易错处反思

同学的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确     ，这就难免有“错”。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！

（1）计算常消失哪些方面的错误？

（2）消失这些错误的缘由有哪些？.JA

（3）怎样克服这些错误呢？同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是胜利的，同学在计算的精确     率、计算的速度两个方面都有极大的提高。

三、在情感体验处反思

由于整个的解题过程并非仅仅只是一个学问运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是同学整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独