性健康教育辅导《绝对不能保守的秘密》

大班性健康活动《绝对不能保守的秘密》一、设计意图学会勇敢地与亲近的人分享不愉快的经历，不断增强自我保护的意识。二、活动目标知道人体上有不可触摸的隐私部位，初步培养幼儿自我保护意识。愿意大胆向亲近的人讲述不愉快的经历，并用正确的方式缓解情绪。三、活动准备PPT4四、活动过程（一）什么是秘密引出“秘密”：“你们有秘密吗？”直接切入活动主题。迁移讲述：“什么是秘密，谁来说说？”（鼓励幼儿大胆发表自己的意见小结：秘密是不告诉别人的、不让人知道的事情或事物。评析：每位小朋友都有自己的秘密，以“秘密”作为导入，可以引起大家的共鸣。（二）阿尔弗雷德的秘密观看故事至“不能把秘密告诉别人”：艾尔弗雷德也有个秘密，是什么？倾听交流：刚开始艾尔弗雷德和亨利伯爵相处的怎么样？推测讲述：妈妈在哪里打扫卫生，艾尔弗雷德在哪？发生了什么事情？发了幼儿的好奇心以及探索欲望——究竟发生了什么事情？原来是艾尔弗雷德被亨利伯爵触摸了自己的私密部位。了解人体的隐私部位：“哪些地方是人体隐私部位？”大家一致赞同的隐私部位贴上标记，并推选一名代表准备介绍。分组操作：幼儿自由分组进行操作，关注各组完成时间及情况。代表交流：分组依次交流，代表陈述后可由其他成员补充讲述。（出现，现场画圈）评析：每组一张人体部位图，大家一起讨论哪些地方是人体的私密部位，不仅调动了大家合作的意识，而且也加深了对私密部位的直观理解。集体讨论：阿尔弗雷德的感受及做法换位思考：被触摸后会有什么感受？（难过、不舒服）大胆表达：阿尔弗雷德应该反抗吗？怎么反抗？（跑去找爸爸妈妈寻求帮助）小结：内衣内裤遮住的地方叫隐私部位，不可以让别人触摸，如果有人来触摸，小朋友要学会大声地反抗，保护好自己。评析：通过集体讨论，激发幼儿自我保护的意识，并且掌握一些自我保护的方法。（三）是否要保守秘密第一次判断：应该保守秘密吗？陈述规则：鼓励幼儿独立做出判断，并完整陈述理由。“觉得应该告诉妈妈的请坐到绿色标记处，反之，觉得不应该告诉妈妈的请坐到红色标记处，并说出理由。”第二次判断：还要继续保守秘密吗？思考判断：“艾尔弗雷德没有把秘密告诉妈妈，结果怎么样？这一次他应该告诉妈妈吗?请再次选择并陈述理由。”请幼儿依据判断现场调整座位。第三次判断：不可保守的秘密！揭示结局：听到艾尔弗雷德说出的秘密，妈妈说了什么？（表扬了他勇敢）说出了自己的秘密，艾尔弗雷德的表情有了什么变化？（开心、很舒服）你觉得这个秘密可以保守吗？（不能）小结：像艾尔弗雷德被人触摸隐私部位的秘密是一定不要保守的，要告诉自己亲近的人，这样才能更好的保护自己。评析：通过三次的判断，层层递进，逐步了解有些秘密不能保守，否则自己会越来越难受。四、“不能保守的秘密”1.拓展讨论：这个故事的名字就叫《不能保守的秘密》，生活中什么样的秘密是不能保守的？应该怎样做？五、活动反思营造问题情境，激发探索欲望每位小朋友都有自己的秘密，以“秘密”导入，容易引发大家的共鸣。活动的开始从生活中来，与现实生活相结合经济的飞速发展缔造了一个纷繁复杂的社会环境，它为幼儿带来了欢乐，也附带着潜在的危险，尤其是一些被报道出来的儿童被虐待、欺凌事件，有些可能就发生在自己的身边。活动中通过多次集体讨论，一方面让幼儿了解哪些地方不能被人触摸，另一方面激发幼儿的自我保护意识以及学会一些自我保护的方法，为幼儿们以后的生活奠定了身心健康发展的基础。活动游戏化，有趣、直观、易理解幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验学习的，为了让幼儿理活动的最后给幼儿传递了这样一种理念：家人、朋友都是爱着自己的，是自己亲近的人，无论发生任何事情都要勇敢地和自己亲近的人分享。大班性健康活动《绝对不能保守的秘密》说课稿一、设计意图由于社会上性侵害的事件屡屡发生，并且年龄也愈来愈低，对幼儿心理造成了巨大的伤害。《纲要》中也明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。幼儿园的幼儿来说，对性的了解是渴望渴望却又模糊的，所以，在幼儿园阶段对孩子进行性健康教育是非常必要的。由于幼儿的年龄特点，本次活动尝试借助绘本《绝对不能保守的秘密》，与大班幼儿分享小男孩阿尔弗雷德的“绝对不能保守的秘密”，让幼儿清楚地知晓自己身体的哪些部位是隐私部位，当遇到有人试图触摸的时候应该怎么办，体会小男孩的不断变化的心理过程。通过分组讨论得知：有一些秘密绝对不能保守，面对手捧鲜花的“大灰狼”一定要大声的说“不”或者告诉自己亲近的人寻求帮助，要学会勇敢地与亲近的人分享不愉快的经历，不断增强自我保护的意识。二、目标：基于上述分析，将目标定为以下两条：知道人体上有不可触摸的隐私部位，初步培养幼儿自我保护意识。（不了解。）愿意大胆向亲近的人讲述不愉快的经历，并用正确的方式缓解情绪。（于幼儿来说如何遇到这些不愉快的事情，怎样学会处理自己的情绪是非常重要的、）三、准备：为了能让幼儿有更好的体验，对活动做了以下准备：PPT故事、画架、人体部位图4副、红色标记贴若干。四、活动过程（一）什么是秘密（暖身阶段）引出“秘密”：“你们有秘密吗？”直接切入活动主题。迁移讲述：“什么是秘密，谁来说说？”（鼓励幼儿大胆发表自己的意见小结：秘密是不告诉别人的、不让人知道的事情或事物。评析：每位小朋友都有自己的秘密，以“秘密”作为导入，可以引起大家的共鸣。（二）阿尔弗雷德的秘密（转换阶段））观看故事至“不能把秘密告诉别人”：艾尔弗雷德也有个秘密，是什么？倾听交流：刚开始艾尔弗雷德和亨利伯爵相处的怎么样？推测讲述：妈妈在哪里打扫卫生，艾尔弗雷德在哪？发生了什么事情？发了幼儿的好奇心以及探索欲望——究竟发生了什么事情？原来是艾尔弗雷德被亨利伯爵触摸了自己的私密部位。了解人体的隐私部位：“哪些地方是人体隐私部位？”大家一致赞同的隐私部位贴上标记，并推选一名代表准备介绍。分组操作：幼儿自由分组进行操作，关注各组完成时间及情况。代表交流：分组依次交流，代表陈述后可由其他成员补充讲述。（出现，现场画圈）评析：每组一张人体部位图，大家一起讨论哪些地方是人体的私密部位，不仅调动了大家合作的意识，而且也加深了对私密部位的直观理解。集体讨论：阿尔弗雷德的感受及做法换位思考：被触摸后会有什么感受？（难过、不舒服）大胆表达：阿尔弗雷德应该反抗吗？怎么反抗？（跑去找爸爸妈妈寻求帮助）小结：内衣内裤遮住的地方叫隐私部位，不可以让别人触摸，如果有人来触摸，小朋友要学会大声地反抗，保护好自己。评析：通过集体讨论，激发幼儿自我保护的意识，并且掌握一些自我保护的方法。（三）是否要保守秘密第一次判断：应该保守秘密吗？陈述规则：鼓励幼儿独立做出判断，并完整陈述理由。“觉得应该告诉妈妈的请坐到绿色标记处，反之，觉得不应该告诉妈妈的请坐到红色标记处，并说出理由。”第二次判断：还要继续保守秘密吗？思考判断：“艾尔弗雷德没有把秘密告诉妈妈，结果怎么样？这一次他应该告诉妈妈吗?请再次选择并陈述理由。”请幼儿依据判断现场调整座位。第三次判断：不可保守的秘密！揭示结局：听到艾尔弗雷德说出的秘密，妈妈说了什么？（表扬了他勇敢）说出了自己的秘密，艾尔弗雷德的表情有了什么变化？（开心、很舒服）你觉得这个秘密可以保守吗？（不能）小结：像艾尔弗雷德被人触摸隐私部位的秘密是一定不要保守的，要告诉自己亲近的人，这样才能更好的保护自己。评析：通过三次的判断，层层递进，逐步了解有些秘密不能保守，否则自己会越来越难受。四、“不能保守的秘密”1.不能保守的？应该怎样做？五、对活动的思考营造问题情境，激发探索欲望每位小朋友都有自己的秘密，以“秘密”导入，容易引发大家的共鸣。活动的开始从生活中来，与现实生活相结合经济的飞速发展缔造了一个纷繁复杂的社会环境，它为幼儿带来了欢乐，也附带着潜在的危险，尤其是一些被报道出来的儿童被虐待、欺凌事件，有些可能就发生在自己的身边。活动中通过多次集体讨论，一方面让幼儿了解哪些地方不能被人触摸，另一方面激发幼儿的自我保护意识以及学会一些自我保护的方法，为幼儿们以后的生活奠定了身心健康发展的基础