土地堂中学英语教研组五清课堂校本研修案例

土地堂中学英语教研组“五清”与小班化英语课堂校本研修案例土地堂中学曹亮研修主题：英语学科“五清”课堂与小班化课堂在农村中学的融合实施研修时间：2017年10月11日主持人：李前进、刘庆华研修地点：土地堂中学参与研修人员：胡宜银、蔡汉平李前进、刘庆华、叶斌、徐丽、曹亮、李思、李杏、万柳英、吕慧兰、朱文生研修背景及活动纪要：本次活动主题是英语学科“五清”课堂和小班化课堂在农村中学的融合实施情况，充分了解“五清”在英语课堂中的推行情况，发现新模式融合运用中的难点和重点，结合学校实际情况，继续提升英语课堂效率，完善和丰富“五清”课堂教学模式在小班化教学中的运用和实践。本次活动，我校英语教师积极参与，特级教师李前进主讲了初三的课，曹亮老师主讲初二的英语课，李杏老师主讲了一节初一的课，内容涵盖了三个年级。各位老师都各具特点，积极地改革课堂，努力提升英语教学水平。课后，教研员和学校主管教学的领导参与了评课说课，将此次活动推向了高潮，让各位参与的老师都受益良多。研修活动流程:教师授课（上午）教师说课（下午），ppt课件展示。包括:说教材（教材分析、说学情（学情分析）、说目标（教学目标）、说模式（教学模式）、说方法（教学方法）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说反思（教学反思）同伴互评。蹲科领导点评。教研员点评。研修活动小结：认真落实五个优化的教学常规环节要求，全面提高教学质量。现结合我区五清课堂和小班化教学课堂教学改革的需要，我们一致提出如下课堂教学展开的一般流程和需要注意的操作方法，敬请大家指正。一、组织形式在新学期初，将班上学生，根据性别、性格、成绩、习惯、表现等，分成若干个学习小组，每个学习小组人教依班额规模而定，原则上每小组人员不超过8人。由班主任老师指定或小组成员推选小组长。教学活动的实施主要以小组合作学习的形式为主。座位形式可依据尖际确定或变动，但必须便于教学活动的有序开展，便于师生、学生之间的有效交流与互动。二、课前准备教师一是要认真钻研课程标准和教材，准确地把握教学目标与要求二要认真备好课。各好课是上好课的前表与保障，教师要根据教学计划和教学进|度，做到超前备课；教亲设计要完整，目标明确具体;教学内容分析详实；合理设计教学活动，突出生本意识；练习与作业的设计要保持一致，突出分层要求，体现差异；教师要合理运用资源，使用现代信息技术手段，制作好课件。三、过程实施.课堂导入（1-2分钟）导人要强调开放，以打开学生的思路，引起学生学习新知探究新知的兴趣。导人方式很多，除课题直接导入外，现实世界中事实、现象、热点都可能与新课有关联。特别需要注意的是导入要强调开放。开放要合理，要与课堂教学内容有明或暗的联系；开放意味弄发散，打开学生的思路，激活学生的经验；开放要深刻，要引发学生的深度思维，刻激学生的好奇心、求知欲，有开无限的多种可能的堂间。教师通过开放式的问题、情境、活动，要求学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习附收集的信息，进行交流，开发学生的原始性资源，为课堂教学过程的高质量生成打好基础。.揭示目标（2分钟）课堂导入环节结束，学生的学习兴趣被引向课堂教学的主要内容上来后，教师要利用学生探究欲望高涨的臭机，引导学生将思维、精力投放到课堂师生探我的主问题上来。当然，这一探我的主问题，是由教师直接端出来，还是学生提出来，亦或由师生讨论共同得出，应视具体教学内容及教学情境而定。需要注意的是，课堂师生讨论互动的主导问题及课堂教学目标，应少而精，切合当下这堂课的个性特质，一般情况下，重点解决一两个主导问题即可。力避用零碎的一连串的小问题追问学生，师生探究的主导问题要有一定的桃战度和张力，有较大的覆盖面，以刺激起学生的好奇心，问题要落在学生的“最近发展区”，是学生在独立学习的基础上，通过同伴互助，在教师的点拨帮助下，能够得以解决，并在这个过程中获得智力和智慧的发展，从而让学生体验到智力探险的乐趣。.合作探究（5-8分钟）明晰了教学目标，明确了主问题，教师需引导学生开展合作探究。合作探究之前，要安排学生“自主”学习附间。自主学习过程要充分展开，要有附间保证，这是合作的基础。当然，学生的自主学习能力也是需要一步步培养的。学生最开始不会，教师要一步步引导。学生自主学习的意识习惯一旦养成，能力会水涨船高，接下来的合作探究质量才会芝麻开花。合作学习的形式很多，如同桌互学、小组讨论。组织好小组学习、合作学习有许多策略方法。要保障人人参与，让优等生不抢尽机会，要让潜能生有话语权，都要仔细研究，关注细节。4.展示交流（8-10分钟）在自主学习的基础上，组织好合作学习成果交流活动。此环节能在师生、生生多句互动中提升学生的认识水平，纠正学生思维的偏差，形成对教学内容的深刻理解，培育学生的思维品质，总结学科学习方法、思维方式，从而达到告助课堂教学培养学生学习能力的目的。教师要对课程、教材的有深刻理解，对学情有准确把握，对学生有发自内心的喜爱和关心；教师要有吩咐的课堂实践智慧。在教学实养成反思重定的意识与习惯。.归纳小结（3—5分钟）在学生充分展示交流的基础上，适时、恰当地引导学生对学习、探我的内容进行归纳小结，指导学生学会寻状规律，学会归纳、总结，从而最升学习能力。这一环节中，学生找错误，分析原因，通过评价讨论，寻求正确答案。既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助学因生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进其求异思维，培养他们的创新精神和一题务解的运用能力。教师要让更多层面的学生发言，及肘评价、补充、纠正。.当堂训练。（15分钟）布置课查作业，督促学生独立完成作业，当面批改学生作业。通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到目标。.课堂作业肘间应15分钟为宜；.课堂作业有典型，适度和适量；.课堂作业要低起点、多层次，有必做题、有选做题，还有思考题；.关注学因生，要及附给予肯定，让他们要到成功的喜悦；.要随附注意矫正学生的坐姿和不良习惯，培养他们的综合素质。四、课堂评价教师对学生的课堂学习评价要及对、恰当，要善于发现学生的闪光点，要关注学生学习的过程。一是要关注学生的学习状态。在学习过程中，要关注并评价学生是否有积极学习的情感，是否有不怕困难的探素精神，是否能用不同的方法；二是要学生的学习行为。当学生的回答或学生的学习行为出现一些问题时，教师要点出其中的不足，及附予以纠正，使其加深印象。三是要关注学生的思维过程。布鲁纳主张在课堂教学中“应该尽