有效评价促进发展

请您参与：1、您认为“有效评价（命好题）”是从哪些方面展开学习的？2、您希望在“有效评价（命好题）”专题学习中获取哪些方面的专业知识和技能？3、您认为怎样才能做到“有效评价”？

有效评价促进发展

--有效评价（命好题）的思考

有效评价关注学生终身发展讨论：一、发展性评价的理念二、教学中学生行为的有效评价新课程倡导的有效评价的基本特征

建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发挥和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。——《基础教育课程改革纲要（试行）》新课程倡导的有效评价的基本特征从重知识到重全面素质从重结果到结果过程并重从重统一答案到关注多样性答案从重考试方法到重视多元评价方法从重甄别鉴定到诊断提高如何去评价学生，使学生发挥最大潜能，得到健康发展，教学评价起着至关重要的作用。新课程立足于“以学生发展为本”，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会获得知识的方法，关注学生在学习过程中的体验、情感、态度、价值观的形成。新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系，体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神。这一精神具体到学生评价上，便集中体现为发展性学生评价的理念和方法。什么是有效评价教育评价无处不在，无时不有。学生评价是一切教育评价最终的落脚点（归宿），学生学业（成就）评价是学生评价的核心内容。有效评价是有效教学的主要组成部分。教师的五项教学常规包括备课、上课、作业的布置与批改、课后辅导、学生成绩的检查与评定，因此，作业评价、试卷的编制是教师的教学基本功。有效评价的目的是通过评价更好地促进学生的发展，这就是评价“有效”的内涵和意义。可以说，有效评价即是发展性学生评价。什么是发展性评价所谓“发展性评价”，是指在系统收集学生的有关身心发展状况资料的基础上，由校内或校外的评价者依据一定的评价标准，对学生整体或身心发展的某些方面所做出的价值判断。这种价值判断以事实判断为基础、以对学生个体社会化与个性化发展的价值整合为核心、以促进学生在德、智、体等诸方面的全面发展为最终旨趣。

传统学生评价与发展性学生评价的区别项目传统学生评价发展性评价性质终结性形成性和终结性相结合目的提高学业成绩提高综和素质，促进全面发展特点重结果教师设计评价过程与结果并重学生参与评价设计评价标准单一的、片面性多元的、客观性、公正性评价内容片面的学业内容全面的学业与非学业内容评价方法单一性、量化、笔试多样化、量化与质性相结合笔试、作业、行为观察、成长记录袋、作品展评、表现性评价、家访等评价主体单主体（教师）多主体互动合作评价时机期末全程化反馈形式分数多方评论

总之，理想的发展性评价，必须做到以下几点。其一，在学生学业评价中，应该围绕评价对象广泛收集材料、准确把握事实；其二，评价的难度与具体指标的确定，应该严密、科学、合理。具体来说，就是要全面反映评价对象的各种表现与能力构成；其三，评价应该能够实现其发展功能。评价应该有利于满足个体社会化的需要，同时有利于个体的全面和谐健康发展。全面面发展展多元元发展性性学生生评价价的要要求二、教教学中中学生生行为为评价价的意意义：：作用是是什么么？教学中中的学学生行行为评评价是是教学学活动动不可可缺少少的一一个基基本环环节，，它在在教学学过程程中发发挥着着多方方面作作用，，从整整体上上调节、、控制制着教教学活活动的的进行行，保保证着着教学学活动动向预预定目目标前前进并并最终终达到到该目目标。。（1）检验验教学学效果果。（2）引导导教学学方向向。（3）提供供反馈馈信息息。（4）调控控教学学进程程。（5）诊断断教学学问题题。教、学学、评评价教是为为了学学；评价将将改进进教师师的教教，进进一步步地，，促进进学生生的学学；评价促促进学学生的的学。。教师的的教与与评价价教师教教的过过程同同时也也应该该是对对学生生学习习评价价的过过程；；教师的的教、、学生生的学学以及及对学学生的的学习习评价价之间间具有有密切切的关关系。。学习教评价考试与与评价价考试在在中国国有着着悠久久的历历史，，“一一考定定乾坤坤”；；通过考考试选选拔人人才意意味着着考试试的结结果可可以衡衡量一一个人人在某某一方方面的的整体体素质质，也也就是是说考考试可可以很很好地地评价价一个个人在在某一一方面面的才才能；；现代评评价理理论认认为：：考试试只是是评价价中的的一个个部分分。考试不不能代代替全全面的的评价价即使考考试可可以完完全衡衡量一一个学学生是是否达达到了了数学学教学学目的的，但但由于于在考考试中中偶然然失误误的可可能性性是存存在的的，因因此通通过一一次考考试来来评价价学生生的数数学学学习就就是不不公正正的；；更重要要的是是，考考试并并不可可以完完全衡衡量一一个学学生是是否达达到了了教学学目标标，这这是由由于考考试本本身的的限制制所决决定的的。教学目目标确确定了了教学学活动动，教教学活活动是是为了了完成成教学学目标标；作作业业和评评价都都是教教学活活动的的一部部分，，考试试是评评价的的一部部分；；作作业是是为了了完成成教学学目标标，而而评价价是检检查教教学目目标是是否完完成。教学活活动评价作业考试教学目目标请你反反思：：“考什么么教什什么？？”考什么么教什什么，，为评评价而而教，，以评评价驱驱动课课程内内容的的学习习和掌掌握，，经济济合理理。但“考考什么么教什什么””也可可能仅仅注重重眼前前分数数，对对学习习的多多样性性、建建构性性、长长远意意义有有可能能损害害。保持一一种张张力。。走向：：从功利利到发发展重在四四个转转变四个转转变①选选拔为为主—激励为为主（（为什什么评评价））为发发展（（会发发展））②一富二穷穷—三维发展（（评价什么么）为素质质（会做人人）③重知轻轻能—能力为重（（评价什么么）为生存存（会做事事）④有横无无纵—动态促学（（怎么使用用评价结果果）为学习（会会学习）如何转变眼里有问题题（应觉觉）心中有规则则（应知知）手中是技术术（应会会）脑里是理论论（应然然）收获是实践践（实然然）学生行为评评价——课堂行为评评价1、什么是课课堂行为评评价？课堂行为评评价专指对对在课堂教教学实施过过程中出现现的客体对对象所进行行的评价活活动，其价价值在于促进学生成成长、提高高课堂教学学质量的重重要手段。。课堂行为评评价是评价双方方的心灵相遇。。学生行为评评价——课堂行为评评价课堂行为中中评价的缺缺失与不足足定性模糊。。简单化或窄窄化。假评价或无无评价。过度或滥用用。时机失误。。从“你真棒棒！”“你你真聪明！！”看当前前课堂中的的评价现象一：某堂语文课课上,一位老师让让学生用““一边……一边……”造句。一位位学生说：：“我一边边吃瓜子，，一边写作作业。”现象二：：一节语文课课上，老师师指导学生生朗读。所所有学生朗朗读后，老老师给予表表扬——“读得不错””，“读得得真好”。。现象三：一位老师在在阅读课上上请学生在在书上查找找一个信息息。一位学学生马上把把手举得高高高的，回回答完，老老师表扬：：“你真聪聪明，你真真会发现，，你真棒！！”课堂行为评评价的分析析①、教师在在课堂教学学中对学生生进行评价价的一般做做法：“很很好！”““不错！””“好的！！”②、学生对对老师给出出评价的心心理期待只有肯定性性的评价而而没有否定定性的评价价，这种评评价本身就就是不完整整的，缺乏乏说服力的的，当肯定定性的评价价泛滥而变变得廉价时时，它能否否起到激励励作用也就就可想而知知了。③、教师的的评价不管管是表扬还还是批评，，肯定还是是否定，学学生都希望望老师的评评价是发自自内心的，，经过深思思熟虑的，，而不是随随意的，或或者是“有有口无心””的。请您分享后后思考：《少年王勃》教学片段师：“读书书百遍，其其义自见。。”你真不不简单！多多么迷人的的江上，让让我们和王王勃一起来来欣赏，谁谁能把这迷迷人的秋景景读出来呢呢“（一生读得得深情而又又欢快）你为什么要要这样读？（这景色色太美丽了了！太迷人人了！我非非常喜欢，，被深深地地陶醉了！！）（一生生读得舒缓缓而又宁静静）你的感觉好好像不太一一样，能说说说吗？（（我觉得这景景色非常安安静，我读读着读着，，眼前仿佛佛出现了这这迷人的景景色，我不不忍心惊动动那飞翔的的野鸭！））你已经完全全进入这种种境界了，，口中读出出感觉，眼眼前读出画画面，心中中读出情感感，这可是是朗读的最最高境界啊啊！师：（全班班配乐朗读读）此时此此刻，欣赏赏着这迷人人的秋景，，你最想做做的是什么么？…………请您思考：：如某老师在在上课之前前提了几个个问题让学学生回答。。首先，他他让A同学回答《爸爸的花儿儿落了》这篇课文中中课题的含含义，A同学很流利利地回答道道：“其含含义是一指指夹竹桃的的花儿败落落了，二指指天性爱花花的爸爸去去世了。””老师只是是点点头，，示意A同学坐下，，然后紧接接着又让B同学回答其其他的问题题去了。A同学回答问问题时，声声音响亮，，情绪高涨涨，问题回回答好后，，双眼注视视着老师，，脸上写满满了阳光和和自信。但但是坐下后后A同学的神情情暗淡，整整节课都没没有再发言言，有时候候还把头埋埋在课桌下下面。想想看为什什么？孩子的心声声：问他上课为为什么情绪绪低落，刚刚开始A同学一言不不发，过了了一会才说说：“我回回答的很正正确，老师师为什么一一点表扬都都不给我？？要知道，，今天老师师开课，我我可是花了了很大的精精力去准备备预习的呀呀。”请您欣赏：：《课堂常规评评价激励语语集锦》啊！你的课课外知识真真丰富，都都可以成我我的老师了了！连这些都知知道，真不不愧是班级级小博士！！你知道的真真多！知识识真丰富！！我们大家家要向你学学习！你的眼睛真真亮，发现现这么多问问题！能提出这么么有价值的的问题来，，真了不起起！会提问的孩孩子，就是是聪明的孩孩子！这个问题很很有价值，，我们可以以共同研究究一下！这种想法别别具一格，，令人耳目目一新，请请再说一遍遍好吗？多么好的想想法啊，你你真是一个个会想的孩孩子！猜测是科学学发现的前前奏，你们们已经迈出出了精彩的的一步！没关系，大大声地把自自己的想法法说出来，，我知道你你能行！你真聪明！！想出了这这么妙的方方法，真是是个爱动脑脑筋的小朋朋友！你又想出新新方法了，，真会动脑脑筋，能不不能讲给大大家听一听听？你的想法很很独特，老老师都佩服服你！你特别爱动动脑筋，常常常一鸣惊惊人，让大大家禁不住住要为你鼓鼓掌喝彩！！你的发言给给了我很大大的启发，，真谢谢你你！瞧瞧，谁是是火眼金睛睛，发现得得最多、最最快？你真爱动脑脑筋，老师师就喜欢你你思考的样样子！你的回答真真是与众不不同啊，很很有创造性性，老师特特欣赏你这这点！××同学真聪明明！想出了了这么妙的的方法，真真是个爱动动脑筋的同同学！你的思维很很独特，你你能具体说说说自己的的想法吗？？这么好的想想法，为什什么不大声声地、自信信地表达出出来呢？你有自己独独特想法，，真了不起起！你的办法真真好！考虑虑的真全面面！你很会思考考，真像一一个小科学学家！老师很欣赏赏你实事求求是的态度度！你的记录很很有特色，，可以获得得“牛津奖奖”！谁愿意来为为大家做个个示范？展展示一下自自己的本领领！你真的很能能理解人，，而且能和和同学合作作得非常好好！科学家总不不忘在研究究后整理好好材料，看看，这一组组就做到了了，而且做做得很好！！你是一个很很负责的材材料员，每每一次实验验后都能把把材料整理理得整整齐齐齐！你的表现很很出色，老老师特别欣欣赏你！你这节课的的表现给大大家留下了了深刻的印印象！你今天进步步真大！老老师感到特特别高兴！！真了不起，，大家都为为班级里有有你这么棒棒的同学而而感到骄傲傲！供您借鉴：：有的题可用用多种解法法而学生只只采用了一一种，就可可以在旁边边写上：““还有更好好的解法吗吗?”“爱动脑筋的的你肯定还还有高招!”。“你准行行！“”你你的进步很很大，因为为你付出劳劳动。”““看到你你在进步，，我万分高高兴，希望望你更上一一层楼。””当学生作业业中出现审审题、计算算、观察、、分析、判判断等方面面的错误时时，老师可可以利用评评语进行方方法指导，，让学生正正确的解题题方法。““先找准数数量关系式式”、“利利用逆推方方法试试看看”、“第第二步该干干什么”、、“方法法太好了，，可要细心心呀！”等等评语实际际是向学生生思考的路路线。学生在老师师的提示下下自己去思思考、改正正。根据指指导，学生生不仅找到到了错在哪哪里，而且且知道为什什么错、怎怎么改正；；请您分享后后思考4：《翠鸟》一课的片段段：阅读评价的的作用功不不可没。（（学生自自由朗读课课文第二、、三节。））师：谁来读读给大家听听一听？生：（读））“翠鸟鸣鸣声清脆，，爱贴着水水面疾飞。。（师插话：‘‘疾飞’读读得好，，让人听了了感到翠鸟鸟飞得很迅迅速。）一眨眼眼，又轻轻轻地停在苇苇秆上了。。（师插话：‘‘轻轻’再再读轻读慢慢，让人感感到翠鸟落落得很轻。。要这样读读：‘一眨眨眼，又轻轻轻地停在在苇秆上了了。’）它一动不动动地注视着着泛着微波波的水面，，等着游到到水面的小小鱼。（师插话话：注意，，这时静极极了，读到到‘小鱼’’，连呼吸吸都要屏住住。大家齐齐读这一节节体会体会会。）（学生齐读：：‘它一动动不动地……’）学生行为评评价——效果评价作业《课标》明确指出：“教师要要精心设计计作业，要要有启发性性，分量要要适当，不不要让学生生机械抄写写，以利于于减轻学生生负担。””《基础教育课课程改革纲纲要》中对课程改改革的目标标也作出了了规定：要改变机械械训练的现现状，倡导导学生主动动参与乐于于探究的学学风，培养养学生获取取新知识的的能力、分分析和解决决问题的能能力以及交交流与合作作的能力。。这些都为为广大教师师在设计作作业时指明明了方向。数学作作业设设计原原则有助于实现现教学目标标的原则；；量力性原则则；高效性原则则；多样性原则则。有助于实现现教学目标标的原则这是作业设设计的第一一原则，是是指所有的的作业都必必要有助于于教学目标标的实现，，特别是所所有的作业业都不能于于教学目标标矛盾或相相冲突。教学目标确确定了包括括作业和考考试在内的的所有教学学活动。研究作业和和考试就必必须明确教教学目标，，不同的教教学目标下下作业和考考试是不完完全一致的的。量力性原则则该原则是指指所设计作作业的难度度和复杂程程度应该符符合学生的的能力，是是学生经过过努力能够够解决的。。该原则同时时意味着针针对不同的的学生可能能需要设计计不同的作作业。高效性原则则该原则是指指精选具有有典型性的的问题为作作业，使得得学生能用用较少的时时间通过作作业实现教教学目的；；该原则认为为那种人为为的、无意意义的繁杂杂应该在作作业中避免免；该原则特别别反对那种种大量重复复性的作业业。多样性原则则该原则有两两个方面的的意思：第一，要有有不同类型型的作业让让学生去做做，这样才才能更好地地使得学生生通过作业业实现教学学目的；第二，学生生的作业有有不同的来来源，如教教师给出的的、教科书书上所列的的，甚至学学生自找的的或自己设设计的。新课程背景下下的作业与命命题设计原则则目的性针针对性层层次性思考性趣趣味性多多样性科学性量量力性操操作性选择性作业与考题作业是为实现现教学目标服服务的，考试试是为了检查查教学目标是是否实现；因此，从理论论上说，作业业题和考试题题是可以一致致的。同样的的问题放在平平时就是作业业，放在考卷卷上就是考题题。但在实际中二二者并不完全全一致。请你分享：课前预习性作作业设计。如：在教学六六年级下册《手指》一课时，一个个老师是这样样布置学生预预习的：同学学们，今天回回去后，把你你们漂亮的小小手画在一张张纸上，然后后读读《手指》这一课，把每每一根指头的的特点填写进进去，这样你你画的手就有有血有肉更鲜鲜活了。课前预习性作作业设计一.关于整数,你已经知道了了什么?二.”数位”与”计计数单位”的的区别是什么么?三.读数3782475636000047563四.写数五千九百五五千八百七十十二十万五千七七百零三万四四千七百九十十二五.九千六百五十十里面有几个个千几个百几几个十?十万六千五百百里面有几个个万几个千几几个百?六.数数一千一千地数数,从五千数到一一万一万一万地数数,从四万数到十十万课堂深化性作作业设计。如：教学《用心灵去倾听听》，读了苏珊给给汤米的纸条条：汤米，我我要到另一个个世界去歌唱唱。此时学生生的心里一定定是极不平静静的，一定有有许多话要说说，抓住这一一契机设计写写话的训练：：苏珊要离开开这个世界了了，她会想些些什么呢？如：《小摄影师》、《卖火柴的小女女孩》、《凡卡》、《穷人》等。课内几分分钟写话作业业设计在中高高段教学中常常用。在复习了《春》一课后，一位老师设计了这样的的作业：(1)摘录四至五个个形容词，将将它们连缀成成一段话，不不少于30个字。(2)请鉴赏文中几几个拟人修辞的妙处。。(3)古人对春的描写很多，，请摘录春的诗、词各一一首，并写一一篇100字左右的鉴赏赏文。(4)仿照课文，写写一篇以“故乡的春”为话题的作作文。（自主主选择二到三三题）。教师根据学生生的个体差异异、兴趣爱好好等特点，由容易到困难难，由简单到到复杂地设计计作业，有的的放矢，培养养学生答题能能力，又可根根据学生的实实际能力自主主选择作业，，促进学生的的个性发展。。作业案例：：教师设计作作业，学生生自主选择择先填表，再再回答问题题1、观察比较较a与b的积的最大大公约数和和最小公倍倍数的关系系，你发现现了什么？？将你的发发现写出来来。2、根据上面面的发现，，如果a与b的积是300，a与b的最大公约约数是5,a与b的最小公倍倍数是（）这两个数数分别是（（）和（）课后延伸性性作业设计计五年级语文文课《地震中的父父与子》，课后设计计的作业：：1、请你把这这个感人的的故事讲给给你身边的的亲人听；；2、给亲爱的的爸爸制作作一张贺卡卡或写一封封信来表达达你深深的的爱意。给你一块土土豆，你有有办法测出出它的体积积吗？你能想出几几种好办法法？姜昆相声《着急》水池有一个个进水管，，5小时可以注注满，池底底有一个出出水管，8小时可以放放完满池的的水。如果果可以同时时打开进水水管和出水水管，那么么多少小时时可以把空空池注满？？请您反思：：“老师必须全全做，学生生有选择的的做”作业形式的的设计应多多样化①、演说交交际类作业业②、读写积积累类作业业③、采集创创编类作业业④、考察探探究类作业业⑤、奇思妙妙想类作业业⑥、学科融融合类作业业课外作业1、听(听数学故事事、听同学学介绍学习习方法）2、说（算理理、解题思思路）3、读（数学学课本、课课外书、数数学阅读题题）4、写（数学学日记、数数学病历卡卡、每日一一题）5、算（口算算、笔算、、估算等））6、做（学具具、数学实实验、数学学小调查、、数学游戏戏等）案例：趣味味性、实践践性作业，，培养兴趣趣、张扬个个性六年级下册册第二单元元训练组的的单元主题题是“民风风民俗”。。《北京的春节节》《藏戏》《各具特色的的民居》《和田的维吾吾尔》等课文，让让学生领略略了不同的的地区、不不同的民族族，不一样样的穿着，，不一样的的食物，不不一样的民民居……生活中的点点点滴滴，，无不体现现出丰富多多彩的地域域特色，无无不展示着着民族文化化的独特魅魅力。学完完这个单元元，学生意意犹未尽，，还沉浸在在一幅幅绚绚丽多彩的的民俗风情情画中。这这正是布置置作业的有有效契机。。师：请同学学们以民俗俗民风为主主题办一期期手抄报，，要自己动动手去寻找找、去收集集、去欣赏赏、去感悟悟。你打算算如何办好好这一份手手抄报。生1：为了办好好手抄报，，我要阅读读有关的书书刊、杂志志或访问家家长，收集集有关的资资料，一定定要办得内内容丰富。。生2：我打算利利用我的美美术、书法法的技能，，将刊头设设计、排版版插图跟内内容融合一一体。生3：我要出的的小报主题题是“正月月十五闹元元宵”。小小报中要有有元宵节的的由来、元元宵节的习习俗以及灯灯笼的文化化等民俗小小知识。生4：我要出的的手抄报的的主题是传传统节日习习俗，像重重阳节、七七夕节、清清明节等传传统节日。。内容可以以是传统节节日的来历历、故事等等精彩之处处。生5：我打算出出以“有特特色民居””为主题的的手抄报，，收集民居居中的图片片、各种民民居的特点点介绍，力力求图文并并茂，夺人人眼球。师：好。请请同学们按按照自己的的设计出一一份最精彩彩的手抄报报。增加趣味在下面的括括号里选择择合适的单单位、数或或词语填在在横线上。。我们班的王王成豪同学学测得身高高是138____（米、分米米、厘米）），体重是是36____（吨、千克克、克），，他每天步步行去上学学从家到学学校要走20____（时、秒、、分），他他每分钟走走50____（千米、分分米、米）），他的家家到学校有有____（100、1000）米，来回回一趟要走走2____（千米、分分米、米））。如果学学校8：45上课，王成成豪同学8：30离家去上学学，他____（一定、可可能、不可可能）会迟迟到，你的的理由是____________________________________________。学生行为评评价——命题评价试卷命题考试还是最最基本的评评价手段。。作为教学学活动的一一个重要环环节，教学学评价应清清晰地反映映教学目标标。四、学生行行为评价——命题评价1、命题依据据命题的主要要依据当然然是《课标》。“教材只是是一个例子子”。评价试题必必须结合考考试的性质质、考试的的对象、课课程标准以以及当年的的《考试纲要》或《考试说明》综合分析。。《考试纲要》或《考试说明》是命题的重重要依据，，也是复习习的唯一依依据（命题题的指导性性文件和““游戏规则则”），关关注其“考考什么、怎怎么考、考考多难”。。把握指导思思想和考试试目标明确学科能能力要求的的变化仔细分析参参考样题的的变化学科→终终身学习习和发展知识立意→→能力力、问题立立意三贴近、由由外到内两个《纲要》对考试改革革的要求2001《《基础教育课课程改革纲纲要（试行行）》改变课程评评价过分强强调甄别与与选拔的功功能，发挥挥评价促进学生发发展、教师师提高和改改进教学实实践的功能能。建立促进学学生全面发发展的评价价体系。评评价不仅要要关注学生生的学业成成绩，而且且要发现和和发展学生生多方面的的潜能，了了解学生发发展中的需需求，帮助助学生认识识自我，建建立自信。。发挥评价价的教育功功能，促进进学生在原原有水平上上的发展。。在已经普及及九年义务务教育的地地区，实行行小学毕业业生免试就就近升学的的办法。鼓鼓励各地中中小学自行行组织毕业业考试。完完善初中升升高中的考考试管理制制度，考试试内容应加加强与社会会实际和学学生生活经经验的联系系，重视考考查学生分分析问题、、解决问题题的能力，，部分学科科可实行开开卷考试。。高中毕业业会考改革革方案由省省级教育行行政部门制制定，继续续实行会考考的地方应应突出水平平考试的性性质，减轻轻学生考试试的负担。。考试命题要要依据课程程标准，杜杜绝设置偏偏题、怪题题的现象。。教师应对对每位学生生的考试情情况做出具具体的分析析指导，不不得公布学学生考试成成绩并按考考试成绩排排列名次。2010《《国家中长期期教育改革革和发展规规划纲要（（2010－2020年）》义务教育——改革考试评评价制度和和学校考核核办法。不得以升学学率对地区区和学校进进行排名，，不得下达达升学指标标。学校要把减负落落实到教育育教学各个个环节……减少作业量量和考试次次数。严格执行课课程方案，，不得增加课时和和提高难度。各种等级级考试和竞竞赛成绩不不得作为义义务教育阶阶段入学与与升学的依依据。考试要服务于教教学命题要有利于促促进学生能能力的提升升命题不应成成为分出等等级的“筛子”，而应成为激激励师生发发展的“水泵”。如何选好题题能从浩如烟烟海的题中中精选作业业，确实是是教师功底底的体现。。这不仅要要选配适当当的模仿性性训练题，，以达巩固固记忆、熟熟练应用之之效，还应应从更高的的观点审视视教育，特特别是学科科教学改革革的方向。。就具体的的而言，应应力求牢牢牢抓住与概概念体系中中环环相扣扣的“环””相应的习习题，有计计划、有步步骤地把这这些习题分分配到每次次的作业中中。另外，，最好每次次的作业题题都呈现一一定的梯度度，教师可可以根据作作业题的构构成，适时时选配一些些反映概念念深刻、解解题方法灵灵活、思维维活跃的习习题，甚至至还可以编编纂一些错错解辨析、、悖论质疑疑及无定解解的开放式式问题，以以便给学有有余力的学学生留下发发挥的空间间。对于那那些不合上上述要求的的习题，要要大胆舍弃弃或往后推推。只有这这样，每次次作业才能能体现出““精选”二二字，恰似似教师经过过潜心烹调调后，奉献献给学生的的一盘色、、香、味俱俱佳的菜肴肴。请您思考交交流您认为怎样样才能做到到“有效评评价”，将将你的想法法和做法与与大家分享享。作业中如何何选好题。。“有效评价价（命好题题）”专题题学习你将将如何进行行？在日常的教教学行为当当中，你通通常是如何何实施课堂堂教学评价价的？让教学过程程启迪学生生智慧的辉辉煌让教学评价价点亮学生生心灵的光光芒——胡来宝谢谢各位！！9、静夜四无邻邻，荒居旧业业贫。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、雨中黄叶树树，灯下白头头人。。09:14:2309:14:2309:1412/24/20229:14:23AM11、以我独沈沈久，愧君君相见频。。。12月-2209:14:2309:14Dec-2224-Dec-2212、故人江海海别，几度度隔山川。。。09:14:2309:14:2309:14Saturday,December24,202213、乍见翻疑梦梦，相悲各问问年。。12月-2212月-2209:14:2309:14:23December24,202214、他乡乡生白白发，，旧国国见青青山。。。24十十二二月20229:14:23上上午09:14:2312月月-2215、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。十二月229:14上午午12月-2209:14December24,202216、行动出出成果，，工作出出财富。。。2022/12/249:14:2309:14:2324December202217、做前，，能够环环视四周周；做时时，你只只能或者者最好沿沿着以脚脚为起点点的射线线向前。。。9:14:23上午午9:14上午午09:14:2312月-229、没有失失败，只只有暂时时停止成成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事情情努力了未