《决策理论与方法》教学大纲

《决策理论与方法》课程教学大纲（含理论大纲、实验大纲、大作业任务书）课程编号：03A13制定单位：信息管理学院制定人（执笔人）：盛积良审核人：陶长琪制定（或修订）时间：2012年11月8日江西财经大学教务处

《决策理论与方法》课程理论教学大纲、课程总述本课程大纲是以2006级管理科学本科专业人才培养方案为依据编制的课程名称决策理论与方法课程代码03A13课程性质专业必修课先修课程管理学、经济学、统计学、线性代数、概率论与数理统计、高等数学、运筹学总学时数72周学时数3-6开课院系信息管理学院任课教师编写人盛积良编写时间2012-11-8课程负责人陶长琪大纲主审人陶长琪使用教材《决策理论与方法》，陶长琪主编，中国人民大学出版社， 2010年教学参考资料《决策理论与方法》王国华，梁梁编著， 2006年，中国科学技术出版社；《经济预测与决策方法》暴奉贤，陈宏立编著， 1991年，暨南大学出版社；《决策理论与方法》岳超源著， 2003年，科学出版社；《决策分析》林齐宁编著， 2003年，北京邮电大学出版社；《管理预测与决策方法》宁宣熙，刘思峰编著， 2003年，科学出版社；《统计学》徐国祥等编著， 2001年，上海财经大学出版社；《定量分析方法》谭跃进编著， 2002年，中国人民大学出版社。课程教学目的决策理论与方法是为高等学校管理科学专业开设的一门专业必修课程，设置本课程的目的在于培养学生掌握决策分析的基本理论和方法，增强学生运用决策理论与方法分析问题和解决问题的实际能力。加强学生的计算机仿真操作能力，学会使用软件Excel、Matlab及Vensim等软件。课程教学要求在教学过程中，应讲清楚各种方法的本质，强调方法的应用性，尽可能避免方法的数学推导，每一部分都应与案例分析相结合，通过案例分析使学生理解并掌握各种分析方法，以达到培养学生分析问题、解决问题的能力，教学应达到的总体要求：1、使学生理解决策分析所包含的决策理论；

2、使学生能较系统的掌握各种定性与定量决策分析方法；3、使学生能掌握各种方法的特征、应用条件和应用能力；4、培养学生灵活运用各种决策分析方法解决实际问题的能力。本课程的重点和难点重点：确定型决策分析、风险型决策分析、不确定型决策分析、多目标决策分析和序贯决策分析。难点：离散系统仿真、连续系统的建模与仿真和基于系统动力学的建模与仿真课程考试方式采用百分计分制。期末采取课程论文的考核方式。学期总评成绩：期末考核50%平时成绩50%（出勤率、课外作业、课堂讨论计入平时成绩） 。重点考核整个课程中的基本概念、基本原理和基本方法。、教学时数分配F目教学内容学时教学时数分配课堂讲授实验（上机）A章决策分析概述33第F确定型决策分析642第三章:风险型决策分析752第四章不确定型决策分析44第五章多目标决策分析1266用八早r序贯决策分析842第七章仿真概述844第八章离散系统仿真642第九章连续系统建模与仿真642第f章基于系统动力学的建模与仿真844机动44合 计724824三、单元教学目的、教学重难点和内容设置第一章决策分析概述【教学目的】通过本章的学习，要求学生了解决策分析的概念和要素， 决策分析的分类，决策分析的定性定量方法概述，掌握决策分析的步骤与追踪决策。重点是决策分析的概念和要素；难点是决策分析的步骤。【教学内容】2学时决策分析的概念及其基本要素一、决策分析的概念二、决策分析的基本要素决策分析的分类及其基本原则一、决策分析的分类二、决策分析的基本原则决策分析的步骤与追踪决策一、决策分析的基本步骤二、关于追踪决策决策分析的定性与定量方法概述一、决策分析的定性方法二、决策分析的定量方法三、综合决策仿真决策概述一、系统仿真的实质二、系统仿真的作用第二章确定性决策分析【教学目的】 通过本章的学习， 要求学生了解确定型决策分析的适用场合，理解现金流及货币时间价值与计算，掌握盈亏分析方法，掌握无约束确定型投资决策，多方案投资决策方法。【重点难点】 重点：确定型决策分析的概念和适用场合难点：盈亏决策分析方法，投资决策分析方法的应用【教学内容】现金流量及货币的时间价值与计算一、现金流量及货币的时间价值二、货币时间价值的计算盈亏决策分析一、盈亏决策分析的基本原理二、盈亏分析的应用实例2.32.3无约束确定型投资决策一、基本假设条件二、价值型经济评价指标三、效率型经济评价指标四、时间型经济评价法五、相对经济效益评价法多方案投资决策投资决策案例一、更新决策二、自制还是外购决策三、投资时机决策四、资本限量决策第三章风险型决策分析【教学目的】通过本章的学习，要求学生理解风险型决策的适用条件，掌握风险型决策的期望准则及其方法，掌握决策树分析方法及步骤，掌握贝叶斯决策分析方法，掌握风险决策的灵敏度分析方法，理解效用的概念，掌握利用效用曲线、效用标准进行决策的方法。【重点难点】重点：风险型决策的期望准则及评价模型，决策树分析方法及步骤，贝叶斯决策分析方法难点：风险决策的灵敏度分析及效用理论的应用。【教学内容】风险决策的期望值准则及其应用一、风险型决策分析二、风险型决策分析的期望值准则三、期望损益决策法中的几个问题决策树分析方法一、决策树基本分析法二、应用实例、多阶决策分析3.3贝叶斯决策分析一、贝叶斯决策的基本方法二、贝叶斯决策分析的信息价值三、抽样贝叶斯决策四、贝叶斯决策分析案例风险决策的灵敏度分析一、灵敏度分析的要求二、转折概率原理效用理论及风险评价一、效用函数的定义和构成二、效用曲线的确定三、效用曲线在风险决策中的应用四、案例第四章不确定型决策分析【教学目的】通过本章的学习，要求学生了解不确定决策分析适用条件，掌握不同准则下不确定型决策分析方法；熟悉不确定型决策方法的五种决策准则，理解其基本思想并掌握具体的决策步骤，能熟练应用相关决策准则解决不确定性决策问题；能根据生产经营活动中的具体情况，灵活运用各种决策准则确定行动方案。【重点难点】重点：不确定决策的基本准则；难点：不同准则下不确定型决策分析方法。【教学内容】不确定型决策的基本概念乐观决策准则一、乐观决策的步骤二、应用实例三、乐观准则的评价悲观决策准则一、悲观法决策的步骤二、应用实例三、悲观准则的评价5.35.3层次分析方法折中决策准则一、折中决策的步骤二、应用实例三、折中决策法的评价后悔值决策准则一、最小最大后悔值决策分析的步骤二、应用实例三、后悔值决策准则的评价等概率决策准则一、等概率决策分析法的步骤二、应用实例三、等概率决策法的评价第五章多目标决策分析【教学目的】通过本章的学习，要求学生理解多目标决策的目标准则体系的意义，掌握多目标体系的结构和评价准则， 掌握多维效用并合方法， 掌握层次分析法方法， 了解DEA方法及其应用，掌握目标规划法。重重点难点】 重点：多目标体系的结构，评价准则和 DEA方法；难点：多维效用并合方法，层次分析法方法及目标规划法的应用。【教学内容】多目标决策的目标准则体系一、目标准则体系的意义二、目标准则体系的结构三、评价准则和效用函数四、目标准则体系风险因素的处理多维效用并合方法一、多维效用并合模型二、多维效用并合规则三、多维效用并合方法应用实例一、建立层次结构模型二、判断矩阵三、层次结构权重解析过程四、判断矩阵特征值和特征向量的近似计算五、AHP方法的应用实例DEA方法一、DEA模型二、评价系统的 DEA有效性三、DEA有效决策单元的构造目标规划方法一、加权目标规划二、优化目标规划第六章序贯决策分析【教学目的】 要求学生掌握多阶段决策的步骤与序贯决策方法， 了解马尔可夫决策的适用条件，熟悉马尔可夫决策分析的步骤，在案例分析基础上了解马尔可夫决策的应用。【重点难点】 重点：多阶段决策与序贯决策分析方法；难点：马尔可夫决策与群决策分析方法。【教学内容】多阶段决策一、多阶段决策问题二、多阶段决策方法与应用举例三、与抽样有关的多阶段决策序贯决策一、序贯决策的概念二、序贯决策的应用实例马尔可夫决策一、马尔可夫链的概念二、马尔可夫决策的应用实例群决策简介一、群决策的概念、群决策的利弊第七章仿真概述【教学目的】通过本章的学习，学生应掌握系统、复杂系统、系统模型、仿真技术的基本概念及其关系，掌握蒙特卡罗方法的原理、应用范围、典型的蒙特卡罗仿真实例；能灵活运用系统、复杂系统、系统模型、仿真技术分析问题、解释问题。【重点难点】重点：系统模型的构建与仿真技术；难点：蒙特卡罗仿真的应用。【教学内容】复杂系统与系统模型一、系统概念二、复杂性与复杂系统三、系统模型系统仿真一、仿真概念与仿真技术二、经典仿真技术三、微观仿真技术复杂系统微观仿真一、微观仿真的适用性二、微观仿真的理论应用三、微观仿真的实际应用四、微观仿真存在的问题蒙特卡罗仿真方法一、蒙特卡罗方法的概念二、随机数生成器三、随机变量的生成方法四、蒙特卡罗模拟流程五、蒙特卡罗模拟结果的分析第八章离散系统仿真【教学目的】通过本章的学习，学生应掌握离散系统的基本特点与分类，熟练掌握排队和库存系统手动仿真操作，灵活运用排队系统、库存系统的原理解决实际问题，并进行合理的解释。【重点难点】重点：排队系统仿真的基本原理，库存系统仿真的基本原理；【重点难点】难点：运用排队系统、库存系统的原理解决实际问题。【教学内容】离散事件的系统模型一、离散事件系统的基本要素二、离散事件仿真模型的部件与结构排队系统仿真一、排队系统概述二、顾客到达随机数与服务随机数的确定三、队系统仿真步骤四、排队系统仿真实例库存系统仿真一、库存系统概述二、库存系统仿真实例其他仿真实例第九章连续系统建模与仿真【教学目的】通过本章的学习，学生应掌握熟悉并掌握连续系统微分方程模型建立的基本过程，了解经典的连续系统数字仿真的离散化原理及要求，能熟练应用欧拉法、梯形法、龙格-库塔法等几类典型的微分方程模型仿真数值积分方法， 了解数值积分法的稳定性分析方法。【重点难点】重点：连续系统微分方程模型建立的基本过程，连续系统数字仿真的离散化；难点：典型的微分方程模型仿真数值积分方法和稳定性分析方法。【教学内容】连续系统仿真中的数学模型一、连续时间模型二、离散时间模型三、连续 -离散混合模型连续系统的微分方程建模方法一、新产品销售模型二、弱肉强食模型10.410.4系统动力学仿真经典的连续系统仿真方法一、离散化原理及要求二、数值积分法的基本概念三、几种常用的数值积分法四、数值积分法的稳定性分析第十章基于系统动力学的建模与仿真【教学目的】通过本章的学习，学生应熟悉基于复杂系统的系统动力学模型建立于仿真的全过程，熟练应用系统因果关系图进行社会经济管理等复杂系统的反馈分析，熟练地构建系统流图模型，熟练 Vensim仿真软件的操作。【重点难点】重点：基于复杂系统建立系统动力学模型，应用因果关系图进行复杂系统的反馈分析；难点：构建系统流图模型，建立基于 Vensim仿真平台的系统仿真方程。【教学内容】因果关系图一、因果链二、因果图中的回路三、因果图的画法四、因果图的局限流图一、状态变量与速率变量二、辅助变量与常量三、绘制系统流图四、流图应用实例系统动力学方程一、积累变量方程二、流率方程三、辅助变量方程四、应用实例《决策理论与方法》课程实验教学大纲本实验教学大纲是以2010年管理科学类本科专业人才培养方案和课程教学大纲为依据编写课程名称：决策理论与方法英文名称：Decision-MakingTheoryandMethod课程编号：33044 实验课性质：非独立设课课程负责人：陶长琪 开放实验项目数：4大纲主撰人：盛积良 大纲审核人：陶长琪一、学时、学分实验学时：24实验学分：实验学时：24实验学分：1课程总学分：4二、适用专业及年级管理科学、信息管理系统专业 大学三年级三、实验教学目的与基本要求本课程是面向管理科学与工程类学科的管理科学、信息管理与信息系统专业开设的一门专业主干课程。通过该课程的学习，使学生掌握决策分析的基本理论和方法以及仿真技术在决策分析中的应用，能够灵活运用所学知识建立相关的决策模型和仿真模型并求解，培养学生从实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和团队协作精神，提高学生的创新能力和综合素质，使学生成为僮现代决策技术的管理人才”，实验教学目的：针对《决策理论与方法》课程的特点，通过实验教学，使学生巩固课程所学的概念和原理，训练学生对软件的熟练操作和运用能力，培养学生综合运用本课程所学的决策理论、模型方法和仿真技术解决实际问题的能力，拓宽学生的知识领域，锻炼学生的实践技能，培养学生科学的工作作风。实验教学基本要求:1、能熟练使用SPSSSAS、Matlab、Excel、Vesim等软件；2、熟练掌握决策和仿真模型的建立、并能用相关软件求解和分析；3、能熟练运用Matlab、Vesim等软件对决策系统进行仿真，学会仿真结构图的构造、仿真模型的建立和仿真模型的求解等。四、主要仪器设备及消耗品1、实验室1个，计算机50余台左右，投影仪1台。2、SPSSExcel、Eviews、Matlab、Vesim等教学软件。五、实验课程内容和学时分配序号实验大纲内容和要求学时1投资决策模型.运用Excel进行本量利分析；.投资最佳时点选择模型22风险型决策.决策树软件及其使用；.灵敏度分析。23AHP模型及其求解.解释结构模型AHP的基本原理；.运用Excel求解AHP层次结构模型。24数据包络分析法DEA的实际应用.掌握数据包络分析法DEA的原理；.学会选择模型的投入、产出指标能够运用Excel求解规划模型的最优解；.能够根据结果推断投入与产出指标的关系，提出政策建议。25马尔可夫仿真试验1.马尔可夫预测与决策的原理；2.稳态概率的求解。26蒙特卡罗仿真.随机数的生成；.随机变量的生成：.正态离差配极法；.蒙特卡罗仿真过程的掌握27股票价格和期权价格的蒙"罗仿真.维纳过程；.股票价格的生产；.期权价格的仿真计算；28系统可靠性的蒙特卡罗仿真.系统可靠性的概念；.故障树.系统可靠性的度量；.系统可靠性参数的蒙特卡罗仿真29排队系统仿真试验.生成到达时间间隔随机数；.生成服务时间随机数；.设计并绘制表格做手动仿真。.呼叫中心手动仿真.210库存系统仿真试验.综合优先级设定，多个不同事件同时发生的解结规则；.不同FW类事件的仿真运行过程状态量存储和费用计算；.库存系统控制策阳上的实现。211运用Vensim做咖啡冷却模型系统仿真.因果关系图的建立；.流程结构图确定：23.系统仿真结构方程的编写。12运用Vensim做超市配配送中心库存策略仿真.运用系统动力学方法分析了配送中心与超市库存系统，结合系统动力学建模工具VENSIM软件的使用，建立了配送中心与超市库存系统动力学模型；.对该型进行运行及结果分析 ，给出最优库存策略.2六、考核方式考核方式分三部分，一是在实验过程中的出勤和表现；二是实验效果；三是实验报告的质量。前两项占总成绩的50%,后一项占总成绩的50%。优：实验效果好、实验设计合理、实验报告分析透彻、逻辑性强、学习刻苦认真，无缺勤。良：实验效果较好、实验设计较合理、实验报告分析正确、学习较刻苦，无缺勤。中：实验效果一般、实验设计比较合理、实验报告分析比较正确、无缺勤。及格：实验效果一般、实验设计比较合理、实验报告分析无严重错误、有1~2次缺勤。不及格：实验效果差，实验设计不合理，实验报告分析有较严重错误，多次缺勤。七、大纲使用说明：本实验教学大纲是以2010年管理科学与工程类本科专业人才培养方案和课程教学大纲为依据编写，适用于管理科学专业《决策理论与方法》课程实验。八、实验指导书[1]郭立夫、李北伟主编，《决策理论与方法》，北京，高等教育出版社，2006年。[2]汪应洛主编，《系统工程理论方法与应用》，北京，高等教育出版社，1998年。[3]陈宏民主编，《系统工程导论》，北京，高等教育出版社， 2006年。[4]贾仁安，丁荣华编著，《系统动力学：反馈动态性复杂分析》北京 ，：高等教育出版社,2002年。[5]王国华、梁梁编著，《决策理论与方法》，北京，中国科学技术出版社， 2006年。[6]宁宣熙、刘思峰编著，《管理预测与决策方法》，北京，科学出版社，2003年。[7]戴均陶，《现代管理评价技术》，北京，机械工业出版社，1994年.《决策理论与方法》课程大作业任务书一.大作业制度教学过程是学生接受知识的主要途径，也是学生提高能力的主要手段，因此，创业型人才培养只有全面的融入到教学过程中，才能够取得最为显著的成效。教学以传授知识为核心，如何将创业素质与创业能力的培养融入其中，这需要针对每一门课程的实际情况进行深入的探索。而其中最为主要的则是转变教师的教学观念，以创业型人才培养为指针结合实际进行教学改革，大作业制度作为一种培养学生综合能力的教学手段对于创业型人才的培养具有重要的意义。大作业制度的实践充分展现了教师主体和学生主体亲密合作、协调互动，构建起学生在学习过程中的主体地位以及教师在教学过程中的主体地位，达到提高学生综合能力的良好教学效果。从“学会学习”的意义上讲，学生掌握科学的学习方法远比掌握科学知识更重要。而培养学生掌握科学的学习方法的教育过程是“实际问题一一资料检索一—具体分析一一方案比较一一实验/实践一一结论分析”，由此可见，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。实践教学环节是课程教学创新的核心，而“大作业制度”作为实践教学的形式之一，在课程教学中扮演着重要的角色。“大作业制度”教学活动的整个过程就是学生围绕大作业开展“自主学习”，完成课题任务的过程；大作业制度的教学手段是通过学生充分地展示个性才能，培养学生的自主精神和挖掘学生的潜能；大作业制度的目的是应才施教，发展学生个性。大作业教学模式是把某门课程的教学内容与社会实践相结合， 让学生针对与课程内容密切相关的一个综合性实际问题，应用已掌握的专业知识对问题进行深入分析，结合经济管理理论、计算机应用技术和数学知识，完成从资料收集、制定解决方案、选择最佳方案、实施方案，最后对解决问题的评价等一系列过程的实践。学生在完成大作业的过程中不仅加深了对已学知识的理解， 为了较好的完成制定的解决方案，学生会自觉地去学习新的知识和技术，实现了自主学习的目的。在大作业制度教学过程中，教师主体和学生主体的双主体理念要求教师在教学过程中，要让学生勇于与社会实践相结合，在完成大作业任务的过程中教师要引导学生应用已有的知识和经验独立自主地去发现问题和解决问题，在解决问题的过程锻炼能力、学习新的知识；鼓励学生充分发表自己的观点和想法，甚至让学生上讲台参与教学，让整个过程充满创新活力，要求教师把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色转换。大作业的实施一方面完成了课堂知识到个人知识的转化，另一方面为创业型人才所需要的心理素质、能力素质提供了一个展示和培养的平台。大作业制度教学模式作为课程学习中的一个重要环节，不仅可以锻炼学生的资料搜集、解决综合问题的能力和协作精神，同时还可以充分发挥学生的主观能动性，自主学习探讨，勇于发现问题，独立分析问题，可以增强其独立意识、创新意识、合作意识，锻炼和提高其观察力、思维力、想象力和动手能力等。大作业规范要求大作业作为培养学生综合能力的教学形式，在实施中需要有一套完整的规范来明确大作业的选题来源、目的及评价方式，以便于在教学中取得良好的效果。大作业包括以下几个方面的内容：选题大作业的选题需要突出与实践相结合以及侧重对学生解决问题能力的培养。具体要求：①教师可以给定具体的题目，也可以制定原则由学生自由选定具体的大作业的题目。②选题应重视知识在社会实践中的应用，要与具体的应用为主，杜绝泛而空的选题，也不提倡纯理论的探讨。对象：明确完成大作业的学生对象，同一门课程对于不同类型的学生可以有不同的要求，比如对于经济管理类学生和对于理工类学生可以在大作业的要求上要所区别。(3)目的：主要是说明完成大作业需要考查学生哪些方面的知识，或者说是作业的完成需要哪些基本的理论和方法的支撑。(4)要求：第一，作业的分组情况，主要是说明大作业由几名同学共同完成，是由任课教师指定分组，还是由同学自由组合；第二，学生提交作业的形式，指明学生需要提交哪些大作业材料，如大作业报告、源程序、大作业数据等；第三,完成作业的时限，明确完成大作业的时间要求，一般可以用多少周来表示，也可以规定一个作业的最后提交日期。(5)内容：大作业的具体内容，包括作业要完成的内容,如要完成确立问题、建立模型、提供图表和结果分析四个环节的内容)，如果是案例型的大作业应给出具体的案例。(6)评价：明确大作业的评分标准，占课程总成绩的分值等。(7)格式：说明提交的大作业的格式要求，一般应给出对格式的说明或给出相应的范例。(8)大作业任务书。教师在布置大作业前要认真