《交通要“信号”要知道》教学案例2

采集生成教学模式在新教材《道德与法治》中的运用实验课例《交通”信号〃要知道》《交通”信号〃要知道》是新学年一年级新教材《道德与法治》第4课《上学路上》第2课时的教学内容。教材的编写目的：“不同的情况下有不同的‘信号'，要听从‘信号’指挥,遵守交通规则，学习保护自己的平安。〃课前采集，寻找孩子们需要指导的地方。.实地考察学生的上学路，了解路上的交通“信号〃情况。我们学校地处城中村一一翠微村，学生既有翠微村的孩子，也有周围城市小区的孩子。课余，我们实地考察了学校方圆两公里的学生的上学路。这些上学路包含了“大马路〃”地下通道〃“红绿灯路口〃“绿道、盲人道、行人道〃“城中村特有的房屋之间的狭窄的巷道〃等。在上学路上，学生能见到城市中常见的交通“信号〃。特殊之处在于翠微村里的巷道纵横交错，宽的巷道还有小汽车出没，窄道虽然汽车出入，但有摩托车、电动单车、自行车穿梭期间。巷道没有任何交通信号，在“丁字路口〃“十字路口〃，时有副蹭事情发生。.与学生交谈，了解他们的原有经验和困惑。教材的编写目的是让学生知道“不同的情况下有不同的‘信号'〃，学生究竟对上学路上的交通信号了解多少呢？我们利用课余时间，和学生聊天，掌握了如下情况：知道“红绿灯〃是交通信号，也懂“红灯停、绿灯行〃规则；认识“禁停〃等立在柱子上的一些交通标志。对地上的交通信号有所了解；不知道警察的指挥手势其实也是一种交通信号。通过聊天，我们还了解到学生对一些交通信号存在如下困惑：A.黄灯亮时，能不能过马路？B.过马路，走到一半，黄灯亮起，该怎么办？C.遇到黄灯闪烁，能不能过马路？有了课前采集，了解了学生的原有经验和教材的编写目的之间的距离，我们进行了教学的第二步：确定课堂教学目标“交通标志〃、“道路上的标示〃“交警的指挥手势〃都是交通“信号〃，了解它们中常见的信号的含义，增强平安意识和自我保护能力。2.掌握根本的交通规则，不在路上追跑。3.解决对交通信号的困惑，会在没有交通“信号〃的村道上行走。教学第三步：实施课堂教学一、唱歌，活泼气氛，引出话题。师生齐唱《上学歌》师：“太阳当空照，花儿对我笑〃，这是多么美好的上学风景啊,我问问大家，你是用什么交通工具上学的？学生答复。师：同学们，大家上学使用的交通工具不同，但有一点是相同的,那就是一一都要注意路上交通平安。怎样才能保障交通平安呢？首先必须了解一些交通”信号〃，这节课我们就来了解交通“信号〃［板书：交通“信号〃要知道）学生齐读课题。［设计意图：以唱歌的方式让学生收心，又自然地引出学习话题。）二、识别“交通标志〃比赛。师：说到交通“信号〃，大家一定不陌生，一定会想起立在路边柱子上或者挂在墙上的交通标志1板书：交通标志〕PPT先后展示“禁停〃”让〃的交通标志：看，这是什么交通标志？哪儿见过？知道表示什么意思吗？学生答复。师:看来同学们对交通标志有一些了解，下面进行一场识别“交通标志〃比赛。同桌为一组，老师说交通标志的名称，同桌一起从盘子里找出相应的标志卡片。学生的盘子里准备了8张与他们关系比较密切的交通标志卡片，老师说名称，学生找出，并简单说说该标志所代表的意思，教师适时补充有关内容。〔设计意图：日常上学路上经常见到的缘故，学生对交通标志的形状不陌生，但对其所代表的含义了解程度参差不齐。比赛活动尊重学生的既有经验，汇报交流中师生互相经验分享，从而到达熟悉的目的。用比赛的形式，实现认知的目的，课堂气氛比较轻松快乐。）三、探究学习：认识地上的交通“信号〃师：同学们，刚刚我们识别的交通标志，是立在柱子上或挂在墙上的交通信号，其实地板上也有交通“信号〃。（板书：道路上的标示）小组探究学习，PPT分别展示“斑马线〃“学校门口〃“人民西路的非机动车道〃”明珠路地下通道〃四种路面实景图片，看图片，答复：你哪儿见过这样的路面？它代表什么意思？学生观察思考后汇报，教师相机强调如下几点：1.过马路首选地下通道或者人行天桥，次选走“斑马线〃。2.学校门口的网格线表示禁止停车，否则造成交通阻塞，上学时提醒爸爸妈妈不要在网格线停车。3.“人民西路的非机动车道〃地上的信息告诉人们：骑单车骑绿道，行人不走绿道，也不占用盲人道，走专门的人行道平安又讲公德。4.过地下通道要走人行道，不要走单车通道。走单车通道容易被下坡的非机动车撞倒。〔设计意图：说到交通信号，人们习惯地想起交通标志，往往忽略地面上的标示，此活动旨在提醒孩子们学会识别地面上的标示，按照标示各行其道。）四、做小交警，学交通指挥手势师PPT出示图片：同学们，看，他们在做什么?学生：交警叔叔教小学生做指挥手势。师：同学们，路上的交警叔叔的指挥手势也是一种交通“信号〃，也必须遵守的。〔板书：指挥手势）老师穿上交警服装、带上警帽带着孩子们学“停〃”直走〃等2个指挥手势。（设计意图：这个活动两个用意，一是让学生懂得交警的指挥手势也是一种交通信号，并且简单知道2个根本指挥手势；二是学生已经坐着二十多分钟，已经有点累了，让他们站起来“活动活动〃，动静结合。）五、解疑答惑，指导生活播放预先录制的录音提问：A.老师，黄灯亮时，能不能过马路？B.过马路，走到一半，黄灯亮起，该怎么办？C.遇到黄灯闪烁，能不能过马路？学生汇报答复，教师纠正或补充答案，让学生形成如下的正确认识：A.黄灯亮时，不能过马路。B.过马路，走到一半，黄灯亮起，应该加快脚步走过对面。有些路口某个时间段，如人车稀少时，会黄灯闪烁不停，行人左右看，在确保平安的前提下可过马路。老师PPT展示翠微村的巷道，问：在翠微村的村里没有任何交通”信号〃，该怎么行走？师：同学们，你还有其他其他问题吗?生：老师，我住在翠微村，村里没有任何交通”信号〃，该怎么行走？师：有谁来答复这个问题？生1:靠边走生2：靠右边走。师：补充正确！（出示翠微村的丁字路口、十字路口的图片）经过这样的路口时要怎么做？生：要小心。师：要怎样小心？生：要左右看。师;对，不但要左右看，因为房屋挡住了视线，而且还有仔细听,听听两边有没有来车，千万不能贸然奔跑着冲出路口。（设计意图：品德课堂要解决学生生活中的实际问题，这一环节着重解答生活中的问题，让学生增长生活的智慧。这些问题既有事前采集的，也有现场的生成。）六、诵读儿歌，总结。师：同学们，上学路上该怎么做呢？编辑叔叔阿姨给我们总结了方法，写了首儿歌，咱们来读一读。先听老师读一遍。小学生，上学校，交通信号要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。学生全体起立，老师领着他们一起兴致勃勃地边读边做动作。师总结：同学们，交通“信号〃要知道，这节课，我们知道了些什么交通信号啊？我们了解立在柱子上或挂在墙上的交通信号一一交通标志，也读懂了地上的交通“信号〃，还学了交警警察叔叔的指挥手势。我们读懂这些交通“信号〃，也严格遵守交通规则，就能做到“高快乐兴上学去，平平安安回家来。〃课后反思一、根据学生的实际情况，采用了与之适合的课前采集方式。关于