《圆明园的毁灭》说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿砬子山小学刘利1．教材分析：各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《圆明园的毁灭》。本课选自人教版第九册第七单元的第一课，单元主题为“勿忘国耻”。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。小学语文高段课标明确提出：学生要有根据需要收集、整理、运用资料的能力。而本组以：“勿忘国耻”为专题的教材，因学生对国耻、历史之陌生，造成了走进文本，体会感情之困难。故本册本单元教材成为了实现这一学生能力目标的载体。2．学情分析对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感这一难点，更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，从而突破教学难点。3．教学目标基于对教材分析和学情分析的基础上，我确定本节课的教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。（2）把阅读、感悟、想象、多媒体资料结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。（3）激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．教学内容与过程本节课采用多媒体教学，因为学生对圆明园知之甚少，而且圆明园昔日的壮观已毁灭，无法再现，单单对语言文字的理解远远不够。因此，教学中我借助各种多媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。再为学生播放毁灭的影片，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。通过这些教学手段，使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”以三大版块构建主题教学， 即“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园” ，层层推进教学。走近圆明园、以情激情诉真情同学们你们看，这就是圆明园（播放课件图片）。说说你看到图片后的感受好吗？预设：宏伟、壮观、美丽、举世闻名……是啊，圆明园历经 150多年的营建，无数的能工巧匠辛勤劳动，为之耗尽毕生的心血。它移天缩地，辉煌壮丽，曾是当时世界上最精美最壮观的皇家园林，被称为“万园之园”。板书：圆明园（点击切换为如今的圆明园图片）而如今，你在这里看到的是残垣断壁，圆明园昔日的壮观被彻底毁灭了。板书：毁灭此时你的感受如何呢？预设：惋惜、痛恨……是啊，这是我国近代一段受屈辱的历史见证。今天，老师和同学们一起学习课文，走进历史，感受圆明园当年的辉煌，具体了解这段惨痛的历史。齐读课题《圆明园的毁灭》老师听出了同学们心中的遗憾，再读课题再读课题《圆明园的毁灭》老师听出了同学们心中的意思惋惜和毁灭此时此刻，作者是如何表达心中的感受的？齐读课文第一段。并讲解多音字“量“的读音。有不可估量的损失，就有不可估量的价值。走进圆明园，字里行间悟真情那么，昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它有不可估量的价值呢？昔日的圆明园有金碧辉煌的殿堂……（点击文中的景物出现图片） （师板书：有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……）请同学们一起去看一看昔日圆明园的美景吧。（播放圆明园昔日辉煌的视频）其实圆明园中的美景还有很多，光著名的景点就有 40多处， 如果我们一天一景的观察，得需要多少天哪！这40处景点犹如“众星捧月”般环绕在圆明园的周围，（课件：展示布局图）我们不得不发出啧啧的赞叹：圆明园不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园中，除了建筑宏伟，还有什么？上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……（师板书：上自 下至）从秦到清一共多少年呢？ （2300年） 国家得收藏多少宝贵的文物啊！有谁知道其中哪件宝物的价值？请同学们看圆明园中的十二生肖喷水头（课件展示奇珍异宝图片）就牛首、猴首、虎首这三个喷水头，就花费了国家数千万买回来，继续欣赏，这只是老师搜集到的一部分，每一件都是极其珍贵。这足以说明圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却在几天之内被大火化为了灰烬，下面请同学们自读第五自然段，画出最能表现英法联军罪行的词语。同学们画了哪些词语？体会到了什么？凡是、统统、任意破坏、全部夺走…….体会到了英法联军的贪婪、残暴……我们对他充满仇恨。圆明园在北京城的西北郊，烟云却笼罩了整个北京城，我们可以想象圆明园是怎样化为了一片灰烬。面对强盗，皇帝只顾逃命，却把偌大的北京城留在了烈火中，让我们再看一看这惨痛的一幕吧！（火烧圆明园烧杀抢掠视频）看过录像有什么感受？我对英法联军充满仇恨，愤怒……一个人的愤怒代表不了一个国家的愤怒，一个民族的愤怒才能换来微弱的曙光，请所有愤怒的同学把你满腔的怒火读出来吧，此时孩子们对侵略者的愤怒之情也油然而生。走出圆明园，字字句句表真情圆明园昔日的辉煌，有金碧辉煌的殿堂，也有……有……也有……还有……不仅有……还有……上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……可现在却化为一片灰烬，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了……没有……也没有……还没有……不仅没有……还没有……没有了上自先秦时代的青铜礼器，也没有了下至唐、宋、元、明、清历史名人书画……（ 师板书：没有了）有的只是圆明园的废墟（课件：废墟图）师：所以说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。师：此时此刻，你就站在圆明园的废墟旁你最想说些什么呢？我们不能忘记这段屈辱史，这段仇恨将永远铭刻在中国人的心中。课文的题目是“圆明园的毁灭”但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？同学们，当我们再读“圆明园”三个字，你心中仅仅是骄傲和愤恨吗？圆明园的大火已经熄灭，可我们思考的脚步却不能停止：有着五千年文明的中国，为什么会被几千个强盗杀到京城，圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远毁灭不了的是什么？这把火烧毁了举世闻名的圆明园，但是，这把火烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。149年风风雨雨伫立在这里，它像一块警示牌，告诉我们：“勿忘国耻，振兴中华”。可以想象孩子们此时情绪是多么高涨，在这样的氛围中，老师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻、振兴中华 ”。也许今天的学习只是打开了一扇小小的门，希望同学们把自己的所思所感写下来，也希望同学们从这扇门出发，带着更多的思考走向未来的人生。说板书设计板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影，为了进一步激发学生的“勿忘国耻，振兴中华”爱国情感。我设计了以下板书：圆明园的毁灭没有……也没有……没有……也没有…………没有…… 没有……没有…… 勿忘国耻，振兴中华！上自没有了……下至没有了……这样的板书设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又再现了侵略者如何把它化为灰烬的变化，也体现民学生由爱到恨的情感变化。就整个设计而言，我认为抓住了重点，突破了难点，贯穿了以学生为主体，以读为本，读思结合、以读促写的教学指导思想 。有效地实现了读与情感体验的统一，实现了读与思想教育的结合，实现了读与人文精神的内化。合理运用电教手段也增强了语言文字训练的效果。.教育技术的应用创设情境（走近圆明园、以情激情诉真情。激发学生兴趣）利用多媒体播放圆明园的宏伟建筑，激发出学生对圆明园热爱之情。课件图片一切换、毁灭了使学生感到惋惜、愤怒之情，爱国之情油然而生，同时也为下文做铺垫。感受辉煌（走进圆明园，字里行间悟真情。突破教学的重点）利用图片和文本的结合，使学生感受到昔日圆明园的建筑宏伟、壮观、美丽。进一步增强学生对圆明园的了解和热爱。进一步体会昔日圆明园是一个不可估量的文化。学生感受到圆明园的布局、规模之大，不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。林林毁灭（走出圆明园，字字句句表真情。突破教学难点）通过视频让学生亲身感受到英法联军的贪婪、残暴、朝廷的腐败无能，激发起学生对侵略者滔天罪行的恨。由爱入恨，使教学主题与思想达到自然的升华，培养学生振兴中华的责任感。.评价和反思评价：《圆明园的毁灭》一课，教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材和多媒体资料为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。借助各种媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，建筑的多彩，想象圆明园当年的壮观。围绕“昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？”这一主题，充分多媒体教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境学习，通过对《圆明园的毁灭》的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言魅力。在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地。既有信息资源的获取，又有知识的掌握和能力的提高，在对文本的解读中超越、整合，在整合中生发提炼，母语文化在课程资源的不断补充和融合中，渗透并丰盈学生的生命。为学生播放毁灭的影片，让学生充分感知语言、品味语言，激起学生对昔日圆明园的无比热爱和无限向往。另外以“爱之深”，“恨之切”的愤怒之情。引进爱激恨，先总后分的课堂教学环节展开语文课堂教学。反思：教学中我借助各种媒体手段，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，以音乐、录象、图片，直观地感受圆明园的精美，规模的宏伟，收藏的珍贵，