2022年特岗教师考试年特岗教师招聘内蒙古教育基础知识练习题

年特岗教师招聘内蒙古教育基础知识练习题一、单选题

1.下列哪项属于教育讨论中中使用最基本的方法()。

A.观看法B.访谈法C.测量法D.个案讨论法

1.【答案】A。解析：本题考查观看法的地位。观看法是指通过感官或仪器对讨论对象进行观看分析，收集资料的一种方式，且观看法是教育讨论中最基本方法。

A项，问卷法是调查者运用统一的问卷向被调查者了解状况或征询看法的方法。

B项，访谈法是访问者通过口头交谈等方式向被访问者了解社会实际状况的方法。

C项，测量法指通过编撰的试题进行测量。

D项，讨论者在自然状态下，对特别或典型的案例进行全面、深化的调查和分析，来熟悉该案例的现状或进展变化的讨论方法。个案讨论中常用的讨论方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法等。调查法中使用最广泛的方法是问卷调查，故本题选A。

2.中同学可以在单位时间内能够快速得到砖头的诸多用途，如能够盖房子、铺地板，筑墙等等。这说明思维()优良。

A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏捷性

2.【答案】A。解析：本题考查制造性的基本特征。

A选项：流畅性个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智敏捷，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。故选择A选项。

B选项，变通性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。不符合题干描述，排解。

C选项，独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的看法。具有新颖性。对同一问题所提看法愈新颖独特者，其独创性越高。不符合题干描述，排解。

D选项，不符合题干描述。故本题正确答案为A选项。

3.印度"狼孩'返回人群中虽然有仍不能较好习得人类思想和行为，由此可得知()是人之本。

A.稳定性B.共性化C.社会化D.长期性

3.【答案】C。解析：本题主要考查人的根本属性。

选项C，人是社会存在物，人的存在是特定社会关系中的存在，人的各种习性、观念等都是在特定社会关系中形成和进展起来的。尽管人作为自然界的一部分，与动物一样具有自然属性，然而人的本质规定性并非自然属性，而是社会属性，只有社会属性才是人之所以成为人的根本依据。离开了特定的社会关系，人就不称其为人。

选项A，人格具有稳定性的特征，是指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，且通常是稳定不变得。

选项B，心理进展有四个方面的表现：随便机能的不断进展;抽象概括机能的提高;各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构;心理活动的共性化。

选项D，老师的劳动具有老师劳动方式长期性和间接性特点。如十年树木、百年树人。

题干中，"狼孩'由于脱离人的生活环境，，这充分说明白社会化是人之所以为人的根本。

选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。

4.老老师相对于新手老师来讲在授课中强调做笔记和类比的方式。这属于属于教学策略中的()。

A.方案策略B.精加工策略C.列提纲策略D.元认知策略

4.【答案】B。解析：本题考查学习策略。

选项A，方案策略是指元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。如扫瞄阅读材料和产生待回答问题。

选项B，精加工策略是一种通过形成新旧学问之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。包括：记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景学问，联系实际等。

选项C，列提纲策略属于组织策略，即对整合所学新学问之间、新旧学问之间的内在联系，形成新的学问结构。包括：列提纲;利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表);归类策略等。

选项D，元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调整人们的认知过程，选择有效认知策略的掌握执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我掌握。

题干中，做笔记和类比属于精加工策略，选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。

5.对于争做城市文明小大人同学表现出乐观得爱好，在周末放假期间主动去公园捡垃圾、关心老人，以此养成学校生良好的行为习惯。这种使德育方法是()。

A.实际熬炼法B.价值辨析法C.群体商定法D.实际练习法

5.【答案】A。解析：本题考查德育方法。

选项A，实际熬炼法指老师指导同学参与各种实践活动，以形成的道德品质和行为习惯的方法。

选项B，价值辨析法指人的价值观刚开头不能被个体糊涂地意识到，必需经过一步步的辨别和分析，才能形成清楚的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中，老师引导同学利用理性思维和心情体验来检查自己的行为模式，鼓舞他们努力去发觉自身的价值，并依据自己的价值选择来行事。

选项C，