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小学语文活动课设计：《对对子》活动设计《对对子》活动设计浙江省嘉兴市试验学校陆凤佩设计前言：在自己任教的低班级开展了蒙学精粹选学的试验。我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。经过近两年的阅读实践，同学积累了肯定的传统文化的经典语言。针对低班级同学的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发同学学习传统文化的爱好。活动意图：1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议,让同学在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体会找对子的乐趣，激发同学创作对子的热忱并尝试创作对子。2、通过活动为同学搭建展现的平台，彰显课外阅读的成果。3、有目的地指导同学课外阅读。课前展现：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。教学预设：一、诱发爱好，初步体会对子的特点。1、故事《苏东坡改对联》我又给大家带来一个故事。故事的仆人公是我们北宋时期的一位宏大的诗人，你猜猜他会是谁呢？（生猜想）苏轼，苏东坡！我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。边讲边结合出示故事中的对联:

识遍天下字发愤识遍天下字读尽人间书立志读尽人间书识遍天下字发愤识遍天下字生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。（1）读了这则对联你想说什么？仿佛看到了什么？（2）加了发愤和立志，有什么不同？（3）从这两则对联你知道对联有什么隐秘吗？（设计意图：通过同学宠爱的讲故事的形式自然地出示对联,激发同学参加的热忱。让同学通过对联的品读，了解对联的特点:字数相等，内容相关，表达了的思想）我国有许多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小伴侣的《经典对联》一书中就有许多这样的故事。如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书纪晓岚也是语出惊人。有机会找来读读记记。（在平常的点滴学习中，同学已经积累了肯定的对联。我选择的解缙幼时的故事及对联同学都会对。通过这样的引导同学对阅读的爱好会进一步被激发。）2、查找《三字经》中的对子。“人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口）在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。你能说上一对吗？（生沟通）我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。玉不琢，不成器。人不学，不知义。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。师生沟通其中的对子。三字经中还藏有许多的对子，平常我们读书时做个有心人，多想一想。小结：三字经说得真有道理！“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”自古以来孩子都要接受启蒙教育。“为学者，必有初，，，古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对

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