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文档简介

小学语文教育叙事创造机会不离不弃每一个同学都盼望有展现自己的机会。那么，对于新转到班级的孩子来说，他们也盼望能够得到展现自己的机会，也渴望得到老师和同学们的认可。对于他们来说，能够有机会展现比较困难,需要自己的士气和老师的鼓舞。他瘦瘦小小的，却坐在教室最惹眼的地方。上课时，一会儿斜着坐，一会儿歪着坐，有时还不由自主地站起来。铅笔、尺子、橡皮、文具盒等都成了他的玩具。他是谁呢？他就是我班的新转来的同学小方。这个孩子上课时，留意力很难集中，也很少说话，有时一句话问他很多次他都不回答，面对这样的同学，怎么办呢？我想：首先要让他学会说话。那天，在一次复习课上，我以开火车的形式抽测同学词语把握状况等轮到小方时，一个极洪亮的声音喊着:“老师，他不会不“对！对！他不会！”一片附和声。原来想极力说出话来，但又被同学们声音打断的小方抬起头来,怯怯地看着我。“就是！就是！”“快坐下吧，别铺张时间了！”一片嚷嚷声。从同学们的七嘴八舌中，我听出来了，个别同学对他不敬重。此情此景，我该说什么呢？此时，我的脑海中立即闪出三种方法：第一，让他坐下，但这样做的结果，他比给这个孩子弱小的心灵插上一把锐利的尖刀，很可能会影响孩子的一生。其次，我说“你先坐下吧，等以后有机再说听起来这话还挺动听，好像也便于接受，但是，这次不给他机会，以后还会有机会吗？其次是一种推辞，一种谎言。第三，看来我必需这样说：“老师就请你来读，你肯定会读，老师信任你！”于是，我选择了第三种方法。我拍了两下手，让教室里宁静下来，我大声对同学们说：“老师信任小方肯定会读，请大家仔细听。”刚才怯怯地看着我的小方脸上有了笑容。他渐渐地、小声地读出了那两个字。我再一次确定地向他点点头，我抓住契机，发给他一颗幸运星，他也很兴奋，教室里发出一片掌声。再此以后，我特殊留意让他多回答问题，批阅作业时，我也优先照看他，发觉问题准时改正，再批上适当的成果。在他进步时准时发给他一颗星，并跟科任老师打好招呼，把课堂上一些他能回答的问题留给他，将近一个月，小方的进步很大，在愉悦的心态下，正在困难地进步着！我信任，只要有付出，就肯定会有回报！作为一名老师，我们有责任公平地对待每一个同学，尤其是后转入班级的同学，他们刚刚来到新的环境里，要接触新的老师和同学，要很快进入学习状态很难。因此，他们更加需要我们的关怀和关心，同样更加需要我们给他制造更多展现自己的机会。他们需要通过老师在课堂上给的机会来证明自己，在老师

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