【中专生心理辅导案例（2700字）】

中专生心理辅导案例目录TOC\o"1-2"\h\u4688一、引言 118604二、基本情况 121134三、问题分析及辅导目标 126292四、辅导过程 223320五、结果 36635六、反思或启示 424057参考文献 4摘要：本文主要是班主任对中专生的学习生涯辅导案例分析，在案例分析上，以小莉作为案例学生，对其进行问题分析，从而为其制定了辅导的目的，明确了辅导的过程，在我的一步步辅导下，小莉明确了自己的优势和爱好，并在付诸行动的过程中增强了自信心，并未来的职业生涯也不再那么焦虑。关键词：中专生；生涯辅导；案例分析一、引言中专生年龄多处于17—20岁．此年龄段是青少年过渡为成年人的一个特殊时期，其心理、行为、精神不稳定，并且由于自身的学历问题，对未来的学习和就业还存在焦虑情绪，这种情绪不仅会影响到中专生未来学习和生活，还会对其职业生涯产生一定的影响。学生普遍对未来的学习和就业有一定程度的担心，担心大公司要求高，小公司待遇不好自身的前途受到影响。作为班主任，需要对其进行有效辅导，使其可以尽早适应未来的学习和工作。二、基本情况小莉，今年17岁，是中职学校一年级的一名学生，她认为自己学生成绩较差，内心产生较大的学习压力，导致考试成绩不理想，甚至对未来的就业和发展产生了迷茫情绪，不知道今后要何去何从，从而变得较为消沉。三、问题分析及辅导目标很多中专生之所以在学习中容易对未来的职业发展出现迷茫情绪，很大一个原因就是没有认清自己，没有认识到自己的缺点和长处，从而不会扬长避短，在平时的学习和生活中就容易焦虑。通过这次的案例发现，中专生普遍存在如下问题：问题一：自我定位模糊，缺少自我了解；问题二：兴趣不稳定，对专业认识不足；问题三：职业生涯规划意识淡薄，专升本、就业两难选择；对于这些问题，班主任需要从如下几方面来辅导：一、进行自我评估，挖掘自我优势；二、搜索兴趣拓展专业认识，兴趣与专业整合统一；三、尽早做出规划，立即付诸行动。四、辅导过程1.引导学生分析自我加以定位职业生涯规划，规划自己的未来。每个人都有自己的闪光点，小莉也不例外，我的任务就是先帮助她发现自己的闪光点，让她有明确的目标自信地走上社会道路。作为班主任，我应该对她进行倾听和关注，关注下她的过去和正面的生活经验，采用鼓励和肯定的方式让她说出来，并且加以适当的总结。小莉告诉我说：“老师，我不知道我真正想要的是什么，喜欢的是什么？”我跟她说：“那你自己觉得自己是个怎样的人呢？”小莉摇摇头：“我不知道。”“那你有受到过老师或者同学的表扬吗？”小莉想想之后缓缓点头。我接着问：“他们是怎么表扬你的呢？”小莉含蓄地笑了笑说：“他们说我做事情很认真。”我又问道：“他们这么说的原因是什么呢？”小莉回答说：“就是上次的‘技能节’（小发明、小制作、小科技论文）展览活动。”我笑了笑，跟小莉表示自己对这件事情很感兴趣，让小莉具体讲一讲。这时，小莉变得兴奋起来，神采奕奕地跟我讲述事情的经过：“上次学校组织市技能节，当时我们班参赛人数较少，而我又不知道哪来的勇气，就去报名了，其实我的作品也很简单，就是我帮妈妈晾衣服的时候想出来的一个可以调节的晾衣架，结果在技能节展览的时候得了全校二等奖。”我又问道：“你还有什么其他类似的经历吗？”小莉接着说：“老师，我在想，我好像的确有些动手的能力，我妈妈也说，我的手挺巧的。有一次我和妈妈去逛街，看到一件款式挺漂亮的衣服，我嫌贵就没有买，回来之后我把原来的样式修改后画下来交给裁缝师做，结果我妈妈说比商店里的那件还要漂亮！”听完事情的经过，我笑着称赞小莉说：“真不简单，你挺厉害得嘛！”小莉有些不好意思：“其实我也没有想那么多，就是平时瞎摆弄而已。”我问她：“通过这件事，你不觉得你有一些天分？”小莉说道：“我……好像还有一些动手能力。”我点了点头：“那么就把你的这一优势充分发挥出来，它可能就是你未来的发展方向。”2.根据自己的特点和现实条件，帮助学生确立职业目标。为了进一步明确小莉的优势，我还让她做了一下卡特尔16PF人格测试。测试的结果显示小莉性格温顺，胆子小，缺乏自信心，但是有恒心，细心周到，也有较强的责任心，创造能力也较强。我将测试结果告诉小莉，并跟她说，认清自己可以更好地提升自己，了解自己的个性特点可以克服性格当中的缺陷，并能够充分发挥自己的长处。于是我就帮她制定了职业目标：可以尝试着做一下服装设计。我问了下小莉，个人对服装设计是否感兴趣，小镇腼腆的笑了笑，说很喜欢这个。3.详细分解目标，制定可操作的短期目标与相应的学习计划。服装设计对现在的小莉来说，还比较难，要进行专业方面的学习，但是小莉的学历有限，为了获得更好的学习机会，小莉应考虑做一下专升本，如果这一目标实现了，小莉可以继续考验，或者前往专业的服装企业进行服装设计。但最近的目标就是好好学习，争取考上一个还不错的本科院校，以便系统学习这方面的知识。4.根据个人需要和现实变化，不断调整职业发展目标与规划。小莉实际上是爱学习的，但服装设计毕竟是一个任重道远的过程，在坚持的过程中可能会存在想放弃等心理，我告诉小莉，在未来的学习中，小莉需要根据自己的实际情况了；哎灵活调整这一发展目标，但尽量坚持下去，毕竟这是小莉的兴趣和优势所在。五、结果后来，我对小莉进行了密切关注，发现她在班上的表现不错，学习成绩提高了不少，与同学关系融洽了，并且她还积极参加了院校以及全市举办的各种手工制作比赛，其中也有关于服装设计的，有的还得了不错的奖项，我很为她高兴。六、反思或启示焦虑与迷茫是中职生在高中这个年龄阶段的一种表现，他们都面临自我同一性的问题，无法找到自己的目标与方向，不知道自己生活的意义在哪里。所以，我在辅导时尽量引导学生发现自己身上隐藏的东西，比如他们的优点、特长以及他们的闪光点。焦虑与迷茫是中职生在高中这个年龄阶段的一种表现，他们都面临自我同一性的问题，无法找到自己的目标与方向，不知道自己生活的意义在哪里。所以，我在辅导时尽量引导学生发现自己身上隐藏的东西，比如他们的优点、特长以及他们的闪光点。把过去的经历故事、现在正发生的生命故事和未来生命故事的勾画紧密地联系起来，冷静地评估自己的个性特点和职业性向，认清自己的价值观以及喜欢什么、擅长什么等，从而根据自己的优势和爱好来发展职业，使其可以在未来的人生之路上对自身发挥引导和激励的作用。本次的辅导还有待进一步细化，辅导的时期有限，由于找我辅导的学生较多，小莉只是其中一名，因此，不可能做到面面俱到，因此，还需要在未来继续观察。参考文献艾思思.中职生职业生涯辅导的思考与探索[J].天津职业院校联合学报,2018.程东来.中职生职业生涯规划个案辅导[J].现代职