小学校长培训有感 从德育教育说起

小学校长培训有感从德育教育说起一年一度的暑期完小校长培训班已经结束很长时间，今年培训的内容特别精彩和有针对性，几位校长围绕德育，针对文明礼仪规范进行较好的阐述和现身说法。德育工作经常被称为“讲起来重要，抓起来次要，做起来不要"，尽管大家都觉得这项工作特别重要，落到实际行动中，往往就失去了其应有之意。在学校工作中，德育教育的常态工作主要包括同学的思想道德教育、行为习惯的养成教育。主要途径是晨会、班队会、校会、品德课堂、其他老师课堂、各种节日的专题活动和主题教育活动,评价的主要方式比较模糊。和同学的学业成果比起来就显得相对次要，而落实到工作中往往是轰轰烈烈的专题和主题活动。这种德育的现状，一位教授举的例子很能说明问题：3月5日到了，各个学校、班级都进行学雷锋活动，一位班主任老师跟孩子这样说：“孩子们，从现在开头，我们开头学雷锋做好事，每位同学这段时间要多做好事，每天把做的好事跟班长说，班长要登记同学们做的好事。谁做的好事多，老师到时候要进行表扬和嘉奖他分析到：这里给同学传递这样的三个信息：学雷锋做好事，是有季节性的；学雷锋做好事还可以统计和要说出来；第三学雷锋做好事，可以换来表扬。而这一些恰恰违反了提倡学雷锋做好事的本意和初衷。恰恰就是这种违反本意的学雷锋活动成为当下德育教育的重要形式，开展一项德育教育活动，要定期总结，进行表彰活动，给同学们传递的信息是：做任何事都要获得好处，要有目的，与个人的德行修养、品质提升无关。从而造成了今日教育的一种现状：学校培育出一批精致的利己主义者，他们他们高智商、世俗、擅长表演、懂得协作，更擅长利用体制达到自己的目的。（北京高校钱理群语）这充分反应了当前德育教育的现状，也说明白重视德育教育的必要性和刻不容缓。如何改善当前学校的德育现状，是一个很大的课题，很难一下子说的很清晰，当我认为老师管理无疑是其中的一个特别重要的因素，老师的道德素养凹凸会在很大程度上影响同学道德品质。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”“身教重于言传”等等，都在反应着这样的道理。由此，我想到的是我们学校在老师管理中的一些做法，可以说是一种学校管理的有益尝试。首先是老师管理的制度化和规范化。这两年，我校始终在推动学校管理精致化的进程，要求学校管理的各个方面都要有章可循、有据可依，能够落地。并在2022年的7月完成了《宋庄镇中心学校岗位职责制度汇编》，具体列举了学校管理各方面的要求和详细措施。在老师管理方面，学校有老师请销假制度、年度与绩效考核制度、学习制度等等，学校配有指纹机，用来老师的出勤管理。尤其值得一提的是，为了推动老师的合理流淌，学校在2022年提出老师轮岗沟通实施方案并坚持推行。这一系列的制度，推动了我镇老师队伍管理的逐步提升，规范了老师队伍的管理。而回头来看看，这些制度的管理，保证的是作为一名老师必需做到的行为规范的底线，是最基本的要求。制度建设和规范管理，为学校的教育教学行为供应底线的保证。与制度管理相结合的是，以人为本的管理。在老师管理的过程中,我校这两年也在进行有益的探究：老师关怀的请销假，只要符合要求，学校尽量满意，对于家中有病人、家中有中考高考孩子的老师，学校尽可能地放宽考勤的尺度；在轮岗沟通的过程中，考虑到一些特别状况的老师，在评优评先的过程中，优先考虑轮岗老师；老师工作和生活有困难，尽力赐予解决；老师家中有老人去世，支配人去慰问……当然以人为本的管理，学校做的还很不够，老师的专业成长关注与培育、老师生活困难的解决等等。从中可以看出，人文化的管理，关注的是老师的内心，这是更高层次的管理。人文化的管理并不意味着不要制度，制度管理并不意味着不要人性化。用制度管理守住学校教育的底线，人文化的管理，为人的需求、成长与进展供应更好的支持、更多的空间。回到学校德育教育这个话题，我想德育工作，要有规范的制度守住德育教育的底线，比如说学雷锋活动，这是中华民族的优良传统，乐善好施，是每一名中华儿女