2022年特岗教师考试特岗题海征战

特岗2022题海征战一、单项选择题

1.领悟动作技能的基本要求是认知阶段的主要任务之一，认知的过程不包括()。

A.观看B.记忆C.复制D.想象

1.【答案】C。解析：本题考查的是认知过程。认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。复制是指观看学习的过程中，观看者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为，不属于认知过程。因此，选项C正确。

选项A，观看是人的一种有目的、有方案、长久的知觉活动，是知觉的高级形式。

选项B，记忆是在头脑中积累和保存个体阅历的心理过程。

选项D，想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

选项ABD均属于认知过程，故本题选择选项C。

2.课堂教学中，常常消失老师在同学不留意参加学习时突然加重语气或提高声调的现象，老师采纳这种手段的目的是为了引起同学的()。

A.有意留意B.无意留意C.爱好D.知觉

2.【答案】B。解析：本题考查的是留意的种类。依据有无目的和意志努力的程度，留意可以分为：无意留意、有意留意、有意后留意。

选项A，有意留意也称随便留意，是有预先目的，必要时需要意志努力的留意。

选项B，无意留意也称不随便留意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对肯定事物所发生的留意。无意留意是留意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

选项C，爱好是人们对事物的一种熟悉倾向，伴随着乐观的心情体验，特殊是对个体的认知活动有巨大的推动作用。

选项D，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映，是个体将感官获得的信息转化为有组织和有意义的整体的过程。

题干中，老师常常"加重语气'、"提高音调'均是为了引起同学的无意留意。选项ACD均与题意不符，故本题选B。

3.在篮球场，无论从哪个地方看到的篮筐都是圆形体现了知觉的()基本特性。

A.恒常性B.整体性C.选择性D.理解性

3.【答案】A。解析：本题考查的是知觉的基本特性。知觉的基本特性分别为：整体性、理解性、选择性、恒常性。

选项A，知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在肯定范围内发生变化时人的知觉的映像仍旧保持相对不变的特性，包括亮度恒常性、颜色恒常性、外形恒常性和大小恒常性。

选项B，知觉的整体性认为知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。

选项C，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映地特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚知觉到的客体叫背景。

选项D，知觉的理解性是指在知觉的过程中，人们总是依据已有的学问阅历来解释当前知觉的对象。

题干中，篮筐的外形不管是从哪个角度看都是圆形，体现了知觉的恒常性中的外形恒常性。故本题答案选择A。

4.制造思维的核心是()。

A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

4.【答案】C。解析：本题考查的是制造性思维的核心。

选项A，直觉思维是未经逐步分析就快速对问题答案作出合理的猜想、设想或突然领悟的思维。

选项B，形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。

选项C，发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向集中，从而求得多种答案。这一过程是从赐予的信息中产生多种信息的过程，由于发散思维使思索者不拘泥于一个途径、一个方法。

选项D，聚合思维也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

制造性思维是以新奇、独特的方式来解决问题的思维方式。发散思维是制造思维的核心。因此，本题选择C选项。

5.小亮始终觉得就读于某音乐学院表演专业的哥哥特殊会弹钢琴，但在某次音乐节听了钢琴家的朗演奏后，他认为哥哥的演奏水平很一般，这属于()。

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.感觉补偿

5.【答案】B。解析：本题考查的是感受性变化的规律。感受性变化的规律包括：感觉适应、感觉对比、感觉后像、感觉补偿、联觉等。

选项A，感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

选项B，感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。同时对比：指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。继时对比：指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。

选项C，感觉后效是指在刺激作用停止后临时保留的感觉现象，也叫感觉后像。

选项D，感觉的补偿作用是指当某些感觉失却以后，可以由其他感觉来弥补。

题干中，钢琴家的朗演奏和哥哥的演奏进行对比之后的认为哥哥的演奏水平很一般，属于感觉对比现象，故本题选B。

二、论述题

老师如何培育同学观看力?

【参考答案】

观看力是指人速度、敏锐地发觉事物细节和特征等方面的知觉力量。观看力是智力结构的重要组成部分，是同学学习活动中不行缺少的力量。同学观看力的提高表现为观看类型特征的转变与优良观看品德的养成，培育同学的观看力可以从以下几个方面入手：

(1)引导同学明确观看的目的与任务，是良好观看的重要条件。已有的学问阅历会直接影响观看的效果，无论是课外观看还是试验观看，引导同学复习或预习有关的学问是必要的。

(2)充分的预备、周密的方案，提出观看的详细方法，这是引导同学完成观看的重要条件。否则，观看活动将缺乏方案性，试验观看中会手忙脚乱、顾此失彼、遗漏重点。

(3)实际观看中应加强对同学的个别指导，有针对性地培育同学良好的观看习惯。在观看活动中每个同学的学问阅历、共性特点和心理品质不同，观看的效果也不一样，因此老师要有针对性地对同学进行个别指导。

(4)引导同学学会记录整理观看结果，在分析讨论