2013福师《教育统计与测量评价》在线作业一

2013福师《教育统计与测量评价》在线作业一一、单选题（共

21

道试题，共

42

分。）V1.

测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。A.内容效度B.结构效度C.重测信度D.同质性信度

满分：2

分2.

将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。A.常模参照B.标准参照C.潜力参照D.终结性评价

满分：2

分3.

简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。A.分布范围B.差异大小C.整体取值水平D.离散程度

满分：2

分4.

重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性

满分：2

分5.

在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。A.模糊现象B.随机现象C.确定现象D.非随机现象

满分：2

分6.

教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。A.评价=测量+评定+价值判断B.评价=测量+定量描述+定性判断C.评价=测量+非测量+价值判断D.评价=测量+非测量+统计推断

满分：2

分7.

当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（）方法。A.积差相关B.点双列相关C.等级相关D.完全相关

满分：2

分8.

教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。A.参照点B.运用的时机C.被试的行为表现D.内容

满分：2

分9.

()是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。A.头脑风暴法B.典型研究法C.理论推演法D.因素分解法

满分：2

分10.

百分等级PR的取值范围（）。A.从1到100的整数B.从0到100的整数C.区间[1，100]D.区间[0，100]

满分：2

分11.

下面哪个选项的内容是地位量数（）。A.标准差和百分等级B.平均数和中位数C.标准分数和百分位D.平均数和标准差

满分：2

分12.

一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。A.平均差B.标准差C.方差D.变差

满分：2

分13.

百分等级反映数据在其次数分布中的（）。A.相对地位B.集中趋势C.误差大小D.差异程度

满分：2

分14.

一组数据的标准差，反映这组数据的（）。A.分布范围B.差异大小C.取值水平D.集中位置

满分：2

分15.

对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（）。A.平均数易受极端数值的影响B.平均数计算不准确C.平均数位于数据的正中间D.平均数本身没有意义

满分：2

分16.

随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。A.0.4B.0.25C.0.5D.0.1

满分：2

分17.

在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。A.等级相关B.列联系数C.肯德尔W系数D.点双列相关

满分：2

分18.

（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。A.个人发展横向参照B.个人发展纵向参照C.个人潜力发展参照D.课程目标参照

满分：2

分19.

每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（）。A.权重B.加权C.标度D.强度

满分：2

分20.

（）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。A.指标B.目标C.目的D.标准

满分：2

分21.

适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（）。A.时间效度B.内容效度C.效标关联效度D.结构效度

满分：2

分二、多选题（共

10

道试题，共

20

分。）V1.

结构效度的验证的步骤一般包括（）。A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论

满分：2

分2.

测试题目类型中的选择型包括（）。A.是非题B.匹配题C.填空题D.选择题

满分：2

分3.

统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。A.强度B.程度C.大小D.方向

满分：2

分4.

是非题的优点表现在（）。A.编制容易，可适用于各种教材B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D.记分客观，取样广泛

满分：2

分5.

测试题目中的论述题属于（）。A.选择型B.供答型C.客观性D.主观性

满分：2

分6.

按解释测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（）。A.常模参照B.标准参照C.总结性评价D.潜力参照

满分：2

分7.

对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。确定权重的方法包括（）。A.关键特征调查法B.两两比较法C.专家评判平均法D.倍数比较法E.头脑风暴法

满分：2

分8.

等级相关适用于以下（）情况。A.两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据B.两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C.两个连续变量之间的相关情况D.两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量

满分：2

分9.

操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可以将其分为（）。A.纸笔操作测验B.辨认测验C.模拟操作测验D.工作样本操作测验

满分：2

分10.

评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。A.头脑风暴法B.因素分解法C.典型研究法D.理论推演法

满分：2

分三、判断题（共

19

道试题，共

38

分。）V1.

百分等级是指出学生在团体中的相对地位、解释测验分数在组内相对水平的另一种方法。（）A.错误B.正确

满分：2

分2.

效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。（）A.错误B.正确

满分：2

分3.

相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值。（）A.错误B.正确

满分：2

分4.

任何正态分布都可变换成标准正态分布。（）A.错误B.正确

满分：2

分5.

描述统计是教育统计的核心内容。（）A.错误B.正确

满分：2

分6.

同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（）A.错误B.正确

满分：2

分7.

确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象。（）A.错误B.正确

满分：2

分8.

统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策。（）A.错误B.正确

满分：2

分9.

零假设就是总体参数为零的假设。（）A.错误B.正确

满分：2

分10.

表述组限和实际组限看上去没差别。（）A.错误B.正确

满分：2

分11.

结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。（）A.错误B.正确

满分：2

分12.

所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（）A.错误B.正确

满分：2

分13.

计数数据的结果多表现为整数。（）A.错误B.正确

满分：2

分14.

评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（）A.错误B.正确

满分：2

分15.

使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验。（）A.错误B.正确

满分：2

分16.

理论上讲，各组相对次数之和等于1。（）A.错误B.正确

满分：2

分17.

积差相关是根据两列比