我最好的老师教案设计范文

我最好的老师教案设计范文作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学办法。教案应该怎么写才好呢？下列是小编精心整理的我最好的老师教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我最好的老师教案设计1【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学办法。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重点、难点】

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学准备：】

课件。

【教学时间：】

1课时

【教学过程】

教学设计

设计意图

【预习要求】

1．读通课文，自学生字、新词。

2．朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

一、创设情境导入新课

1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？

2.学生畅所欲言。

3.揭示课题。

4.学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生

1.学生带领问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2.读后汇报交流。

〔1〕小组交流圈画的词语。

〔2〕指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3.读读写写，熟悉词语。

4.考查预习课文、感知课文的程度。

〔1〕课文讲了一件什么事？

〔2〕你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

〔3〕你赞同他的观点吗？说说你的看法。

三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生

1.多媒体出示：

当我读到〔〕，我觉得怀特森先生是位〔〕的老师。

导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。

2.学生尽情读文，并做批注。

3.个性叙述，燃情导读。

〔让学生畅意叙述，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充斥灵动。〕

4.提炼文本，升华理解。

〔1〕课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学办法，让他的学生都不会忘记〔〕。

〔2〕小组交流汇报。

四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生

1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？

2.真情表白。

〔1〕你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？

〔2〕二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？

3.课件播放：伽利略挑战权威?两个铁球同时着地》的故事。

〔1〕你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？

〔2〕生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？

五、真情感言，情洒最好的老师

1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2.学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己最好的老师

回顾教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大略的了解，奠定学习根底，提高教学时效。

“学起于思，思源于疑〞，“小疑那么小进，大疑那么大进〞。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生叙述的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维开展从问题开始。

携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者〞、“探索者〞的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，比照感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。

情到真处本自流，把握学生的'关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，开展学生的口语叙述能力，努力实现个性化阅读。

让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的发明潜能，在开展语言的同时，也开展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。

让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感叙述，这正是我们语文教学的一大追求。

我最好的老师教案设计2【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗《那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的《

2、每个人心目中的好老师规范都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢《请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考:课文主要讲了一件什么事《我最好的老师是一位怎样的老师《

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事《从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师《文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学办法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“最好的老师〞

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢《请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____〞画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反应交流

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽〞

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽〞的《从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈〞。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反馈呢《

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试《怀特森算哪门子哪门子老师《指导朗读。

四、细读课文，走进“最好的老师〞

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢《默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“最好的老师〞的依据，用“﹏〞画出来。并根据前面的内容完成填空。板书：目的_小精灵儿童网出示：学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

我之所以()，是希望()!

3、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

4、引读

(1)虽然怀特森先生成心编造“猫猬兽〞的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有疑心的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充斥刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学办法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗《你认为他是不是你最好的老师《

2、其实这篇文章的题目是：?一个这样的老师》，而?我最好的老师》是编者改动的，则编者为什么要改这个题目呢《谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种办法让学生懂得什么呢《(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国驰名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的办法来介绍他的老师呢《

2、写一个用一典型的事例来表明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

八﹑板书设计

21、我最好的老师

举动目的

编造“猫猬兽〞具有……具有……

测试得零分吸取教训

记入成绩单逐渐……逐渐……

我最好的老师教案设计3学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

课前准备

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

教学过程

一、交流谈话，导入新课

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系高低文，看图或小组讨论等办法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自