幼儿园教师自培工作计划

第38页共38页幼儿园老师自培工作方案幼儿园老师自培工作方案。一、指导思想以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展理论研讨，努力进步老师专业化程度与保教质量，使每一个老师都能得提升和开展。二、现状分析^p〔一〕老师现状本学期，我园仍是9个班，其中2个托班，2个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走2位老师的同时又新进了2位老师。如今一线老师共有18名，其中在读本科有2人，大专有23人；区级骨干老师培养对象2名；高级老师9名，一级老师18名，平均年龄27岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，承受信息才能较强，有一定的教育教学经历。〔二〕保教工作现状1、经过学习，老师对二期课改的理念有了粗浅的理解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。2、由于施行了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探究欲望等有了明显进步，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热情，教学质效得到进步。3、通过学习，老师对整合这一理念开场重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地表达出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。4、能运用电教媒体开展教育教学及制定方案等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。〔三〕幼儿现状我园的外部条件比拟好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作开展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手才能有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术才能，我园幼儿的语言表达才能也应加强培养。三、主要目的1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿开展为本”的教育理念，进步幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有程度上获得最大限度的开展。2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，促使老师专业化程度进步。四、主要工作〔一〕加强教育教学研究，继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆理论，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为老师良好的教育行为。1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神本质，转变新的教材观。根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织老师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促老师整体地领会、把握新教材，促老师教育观念的转变。措施：①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出【关键词】：^p、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。2、加强理论研讨，促观念向行为转化大胆、积极地理论新教材，在理论新教材的过程中不断地反思，积累经历与教训，丰富、扩展、创造教材。研究专题：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教学理论中，如何浸透“整合”这一教育思想？〕在新教材施行过程中，如何引发幼儿生成问题？老师如何回应？3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进展理论验证，在此根底上进一步完善教案。4、加强保教常规管理，全面进步保教质量①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理标准化、科学化。②组织老师认真学习老师一日活动操作标准，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。5、加强2-3岁托班教养工作研究，①学习、研究、理论《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》②加强2-3岁教材的学习研究理论③托班获奖老师展示活动④加强托班“市青年老师课题”的开展。〔二〕立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，实在进步老师专业化程度1、挖掘园本资，加强自培工作①幼儿园教育改革与开展系列讲座②遵循自愿的原那么，开展各类培训〔英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：authorware6.0〕。措施：a、学期初，向全体老师发放“培训征询表”，理解老师愿意参加培训及愿意承当培训工程的情况，并制订相应的培训方案。b、标准培训，鼓励老师参加培训及承当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间老师培训情况记载卡，培训者那么在学期末给予一定的奖分。2、加强岗位练兵活动，加快老师师能进步①各班网页制作与交流②开展案例评比活动③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动④每位老师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会〔包括结合反省课题的案例写一篇论文〕，开展1-2次理论指导教育的理论活动。要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培养对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，区级骨干老师培养对象不少于XX字。⑤多媒体课、学件交流〔一学期上交2件〕⑥“良好环境对幼儿的作用”征文⑦新老师半日活动设计评比，新老师组织工作的体会交流⑧开展主题活动方案的设计评比3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资构造。区级导师骨干老师：区级骨干老师→区级骨干老师培养对象、园级骨干老师→园级骨干老师培养对象鼓励骨干老师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的时机，为骨干老师提供展示才华的舞台。输送局部骨干老师外出拜师带教。新老师：指定教育观念相对较正确、教育经历较丰富的骨干老师或培养对象为新老师进展全面的带教。4、新进老师补制订个人开展规划。根据规划，全体老师制定本学期的个人开展方案，期末，视完成情况给予一定奖励。〔三〕注重各课题过程化管理，实在做好教育科学研究，促进保教工作质量【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读幼儿园老师自培工作方案范文一、指导思想以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展理论研讨，努力进步老师专业化程度与保教质量，使每一个老师都能得提升和开展。二、现状分析^p〔一〕老师现状本学期，我园仍是9个班，其中2个托班，2个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走2位老师的同时又新进了2位老师。如今一线老师共有18名，其中在读本科有2人，大专有23人；区级骨干老师培养对象2名；高级老师9名，一级老师18名，平均年龄27岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，承受信息才能较强，有一定的教育教学经历。〔二〕保教工作现状1、经过学习，老师对二期课改的理念有了粗浅的理解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。2、由于施行了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探究欲望等有了明显进步，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热情，教学质效得到进步。3、通过学习，老师对整合这一理念开场重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地表达出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。4、能运用电教媒体开展教育教学及制定方案等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。〔三〕幼儿现状我园的外部条件比拟好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作开展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手才能有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术才能，我园幼儿的语言表达才能也应加强培养。三、主要目的1、继续开展二期课改研究，树立以幼儿开展为本的教育理念，进步幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有程度上获得最大限度的开展。2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，促使老师专业化程度进步。四、主要工作〔一〕加强教育教学研究，继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆理论，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为老师良好的教育行为。1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神本质，转变新的教材观。根据区教研室读通、读懂、读烂这一精神指示，继续组织老师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促老师整体地领会、把握新教材，促老师教育观念的转变。措施：①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出【关键词】：^p、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。2、加强理论研讨，促观念向行为转化大胆、积极地理论新教材，在理论新教材的过程中不断地反思，积累经历与教训，丰富、扩展、创造教材。研究专题：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教学理论中，如何浸透整合这一教育思想？〕在新教材施行过程中，如何引发幼儿生成问题？老师如何回应？3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进展理论验证，在此根底上进一步完善教案。4、加强保教常规管理，全面进步保教质量①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理标准化、科学化。②组织老师认真学习老师一日活动操作标准，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。5、加强2-3岁托班教养工作研究，①学习、研究、理论《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》②加强2-3岁教材的学习研究理论③托班获奖老师展示活动④加强托班市青年老师课题的开展。〔二〕立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，实在进步老师专业化程度1、挖掘园本资，加强自培工作①幼儿园教育改革与开展系列讲座②遵循自愿的原那么，开展各类培训〔英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：Authorware6.0〕。措施：A、学期初，向全体老师发放培训征询表，理解老师愿意参加培训及愿意承当培训工程的情况，并制订相应的培训方案。B、标准培训，鼓励老师参加培训及承当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入十五期间老师培训情况记载卡，培训者那么在学期末给予一定的奖分。2、加强岗位练兵活动，加快老师师能进步①各班网页制作与交流②开展案例评比活动③结合区教研室的精神，开展说新教材评比活动④每位老师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会〔包括结合反省课题的案例写一篇论文〕，开展1-2次理论指导教育的理论活动。要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培养对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，区级骨干老师培养对象不少于2000字。⑤多媒体课、学件交流〔一学期上交2件〕⑥良好环境对幼儿的作用征文⑦新老师半日活动设计评比，新老师组织工作的体会交流⑧开展主题活动方案的设计评比3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资构造。区级导师骨干老师：区级骨干老师区级骨干老师培养对象、园级骨干老师园级骨干老师培养对象鼓励骨干老师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的时机，为骨干老师提供展示才华的舞台。输送局部骨干老师外出拜师带教。新老师：指定教育观念相对较正确、教育经历较丰富的骨干老师或培养对象为新老师进展全面的带教。4、新进老师补制订个人开展规划。根据规划，全体老师制定本学期的个人开展方案，期末，视完成情况给予一定奖励。〔三〕注重各课题过程化管理，实在做好教育科学研究，促进保教工作质量幼儿园老师自培工作方案选文①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出【关键词】：^p、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。2、加强理论研讨，促观念向行为转化大胆、积极地理论新教材，在理论新教材的过程中不断地反思，积累经历与教训，丰富、扩展、创造教材。研究专题：如何以整合的思想施行新教材?(包括在教学理论中，如何浸透“整合”这一教育思想?)在新教材施行过程中，如何引发幼儿生成问题?老师如何回应?3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进展理论验证，在此根底上进一步完善教案。4、加强保教常规管理，全面进步保教质量①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理标准化、科学化。②组织老师认真学习老师一日活动操作标准，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。5、加强2-3岁托班教养工作研究，①学习、研究、理论《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》②加强2-3岁教材的学习研究理论③托班获奖老师展示活动④加强托班“市青年老师课题”的开展。(二)立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，实在进步老师专业化程度1、挖掘园本资，加强自培工作①幼儿园教育改革与开展系列讲座②遵循自愿的原那么，开展各类培训(英语：着重口语训练;绘画;吉它;长笛;信息技术培训：Authorware6.0)。措施：A、学期初，向全体老师发放“培训征询表”，理解老师愿意参加培训及愿意承当培训工程的情况，并制订相应的培训方案。B、标准培训，鼓励老师参加培训及承当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间老师培训情况记载卡，培训者那么在学期末给予一定的奖分。2、加强岗位练兵活动，加快老师师能进步①各班网页制作与交流②开展案例评比活动③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动④每位老师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会(包括结合反省课题的案例写一篇论文)，开展1-2次理论指导教育的理论活动。要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培养对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，区级骨干老师培养对象不少于2000字。⑤多媒体课、学件交流(一学期上交2件)⑥“良好环境对幼儿的作用”征文⑦新老师半日活动设计评比，新老师组织工作的体会交流⑧开展主题活动方案的设计评比3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资构造。区级导师骨干老师：区级骨干老师→区级骨干老师培养对象、园级骨干老师→园级骨干老师培养对象鼓励骨干老师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的时机，为骨干老师提供展示才华的舞台。输送局部骨干老师外出拜师带教。新老师：指定教育观念相对较正确、教育经历较丰富的骨干老师或培养对象为新老师进展全面的带教。4、新进老师补制订个人开展规划。根据规划，全体老师制定本学期的个人开展方案，期末，视完成情况给予一定奖励。幼儿园老师的自培工作方案一、指导思想以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展理论研讨，努力进步老师专业化程度与保教质量，使每一个老师都能得提升和开展。二、现状分析^p〔一〕老师现状本学期，我园仍是9个班，其中2个托班，2个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走2位老师的同时又新进了2位老师。如今一线老师共有18名，其中在读本科有2人，大专有23人；区级骨干老师培养对象2名；高级老师9名，一级老师18名，平均年龄27岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，承受信息才能较强，有一定的教育教学经历。〔二〕保教工作现状1、经过学习，老师对二期课改的理念有了粗浅的理解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。2、由于施行了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探究欲望等有了明显进步，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热情，教学质效得到进步。3、通过学习，老师对整合这一理念开场重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地表达出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。4、能运用电教媒体开展教育教学及制定方案等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。〔三〕幼儿现状我园的外部条件比拟好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作开展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手才能有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术才能，我园幼儿的语言表达才能也应加强培养。三、主要目的1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿开展为本”的教育理念，进步幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有程度上获得最大限度的开展。2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，促使老师专业化程度进步。四、主要工作〔一〕加强教育教学研究，继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆理论，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为老师良好的教育行为。1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神本质，转变新的教材观。根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织老师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促老师整体地领会、把握新教材，促老师教育观念的转变。措施：①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出【关键词】：^p、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。2、加强理论研讨，促观念向行为转化大胆、积极地理论新教材，在理论新教材的过程中不断地反思，积累经历与教训，丰富、扩展、创造教材。研究专题：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教学理论中，如何浸透“整合”这一教育思想？〕在新教材施行过程中，如何引发幼儿生成问题？老师如何回应？3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进展理论验证，在此根底上进一步完善教案。4、加强保教常规管理，全面进步保教质量①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理标准化、科学化。②组织老师认真学习老师一日活动操作标准，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。5、加强2-3岁托班教养工作研究，①学习、研究、理论《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》②加强2-3岁教材的学习研究理论③托班获奖老师展示活动④加强托班“市青年老师课题”的开展。〔二〕立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，实在进步老师专业化程度1、挖掘园本资，加强自培工作①幼儿园教育改革与开展系列讲座②遵循自愿的原那么，开展各类培训〔英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：Authorware6.0〕。措施：A、学期初，向全体老师发放“培训征询表”，理解老师愿意参加培训及愿意承当培训工程的情况，并制订相应的培训方案。B、标准培训，鼓励老师参加培训及承当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间老师培训情况记载卡，培训者那么在学期末给予一定的奖分。2、加强岗位练兵活动，加快老师师能进步①各班网页制作与交流②开展案例评比活动③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动④每位老师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会〔包括结合反省课题的案例写一篇论文〕，开展1-2次理论指导教育的理论活动。要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培养对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，区级骨干老师培养对象不少于202_字。⑤多媒体课、学件交流〔一学期上交2件〕⑥“良好环境对幼儿的作用”征文⑦新老师半日活动设计评比，新老师组织工作的体会交流⑧开展主题活动方案的设计评比3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资构造。区级导师骨干老师：区级骨干老师→区级骨干老师培养对象、园级骨干老师→园级骨干老师培养对象鼓励骨干老师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的时机，为骨干老师提供展示才华的舞台。输送局部骨干老师外出拜师带教。新老师：指定教育观念相对较正确、教育经历较丰富的骨干老师或培养对象为新老师进展全面的带教。4、新进老师补制订个人开展规划。根据规划，全体老师制定本学期的个人开展方案，期末，视完成情况给予一定奖励。〔三〕注重各课题过程化管理，实在做好教育科学研究，促进保教工作质量。幼儿园老师自培的工作方案一、指导思想以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展理论研讨，努力进步老师专业化程度与保教质量，使每一个老师都能得提升和开展。二、现状分析^p〔一〕老师现状本学期，我园仍是9个班，其中2个托班，2个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走2位老师的同时又新进了2位老师。如今一线老师共有18名，其中在读本科有2人，大专有23人；区级骨干老师培养对象2名；高级老师9名，一级老师18名，平均年龄27岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，承受信息才能较强，有一定的教育教学经历。〔二〕保教工作现状1、经过学习，老师对二期课改的理念有了粗浅的理解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。2、由于施行了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探究欲望等有了明显进步，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热情，教学质效得到进步。3、通过学习，老师对整合这一理念开场重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地表达出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。4、能运用电教媒体开展教育教学及制定方案等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。〔三〕幼儿现状我园的外部条件比拟好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作开展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手才能有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术才能，我园幼儿的语言表达才能也应加强培养。三、主要目的1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿开展为本”的教育理念，进步幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有程度上获得最大限度的开展。2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，促使老师专业化程度进步。四、主要工作〔一〕加强教育教学研究，继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆理论，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为老师良好的教育行为。1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神本质，转变新的教材观。根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织老师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促老师整体地领会、把握新教材，促老师教育观念的转变。措施：①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出【关键词】：^p、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。2、加强理论研讨，促观念向行为转化大胆、积极地理论新教材，在理论新教材的过程中不断地反思，积累经历与教训，丰富、扩展、创造教材。研究专题：如何以整合的思想施行新教材？〔包括在教学理论中，如何浸透“整合”这一教育思想？〕在新教材施行过程中，如何引发幼儿生成问题？老师如何回应？3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进展理论验证，在此根底上进一步完善教案。4、加强保教常规管理，全面进步保教质量①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理标准化、科学化。②组织老师认真学习老师一日活动操作标准，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。5、加强2-3岁托班教养工作研究，①学习、研究、理论《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》②加强2-3岁教材的学习研究理论③托班获奖老师展示活动④加强托班“市青年老师课题”的开展。〔二〕立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，实在进步老师专业化程度1、挖掘园本资，加强自培工作①幼儿园教育改革与开展系列讲座②遵循自愿的原那么，开展各类培训〔英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：Authorware6.0〕。措施：A、学期初，向全体老师发放“培训征询表”，理解老师愿意参加培训及愿意承当培训工程的情况，并制订相应的培训方案。B、标准培训，鼓励老师参加培训及承当培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间老师培训情况记载卡，培训者那么在学期末给予一定的奖分。2、加强岗位练兵活动，加快老师师能进步①各班网页制作与交流②开展案例评比活动③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动④每位老师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会〔包括结合反省课题的案例写一篇论文〕，开展1-2次理论指导教育的理论活动。要求：一般老师字数不少于500字，园级骨干老师培养对象不少于1000字，园级骨干老师不少于1500字，区级骨干老师培养对象不少于202_字。⑤多媒体课、学件交流〔一学期上交2件〕⑥“良好环境对幼儿的作用”征文⑦新老师半日活动设计评比，新老师组织工作的体会交流⑧开展主题活动方案的设计评比3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资构造。区级导师骨干老师：区级骨干老师→区级骨干老师培养对象、园级骨干老师→园级骨干老师培养对象鼓励骨干老师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的时机，为骨干老师提供展示才华的舞台。输送局部骨干老师外出拜师带教。新老师：指定教育观念相对较正确、教育经历较丰富的骨干老师或培养对象为新老师进展全面的带教。4、新进老师补制订个人开展规划。根据规划，全体老师制定本学期的个人开展方案，期末，视完成情况给予一定奖励。〔三〕注重各课题过程化管理，实在做好教育科学研究，促进保教工作质量。幼儿园老师自培工作方案选文推荐一、指导思想以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展理论研讨，努力进步老师专业化程度与保教质量，使每一个老师都能得提升和开展。二、现状分析^p〔一〕老师现状本学期，我园仍是9个班，其中2个托班，2个小班，3个中班，2个大班。本学期，我园在调走2位老师的同时又新进了2位老师。如今一线老师共有18名，其中在读本科有2人，大专有23人；区级骨干老师培养对象2名；高级老师9名，一级老师18名，平均年龄27岁。总体来说，我园老师较年轻，学历层次较高，承受信息才能较强，有一定的教育教学经历。〔二〕保教工作现状1、经过学习，老师对二期课改的理念有了粗浅的理解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：老师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探究型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及老师如何回应方面，仍普遍存在着问题。2、由于施行了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探究欲望等有了明显进步，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了老师的教学热情，教学质效得到进步。3、通过学习，老师对整合这一理念开场重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地表达出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。4、能运用电教媒体开展教育教学及制定方案等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。〔三〕幼儿现状我园的外部条件比拟好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作开展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手才能有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术才能，我园幼儿的语言表达才能也应加强培养。三、主要目的1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿开展为本”的教育理念，进步幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有程度上获得限度的开展。2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建立，促使老师专业化程度进步。四、主要工作〔一〕加强教育教学研究，继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆理论，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为老师良好的教育行为。1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神本质，转变新的教材观。根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织老师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促老师整体地领会、把握新教材，促老师教育观念的转变。措施：①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析^p教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题施行中要开展孩子哪些根本经历，主题中哪些内容合适我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进展，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。幼儿园自培工作方案范文随着教育改革的广泛和深化，以及老师专业化程度的进步，专家型老师逐渐成为现代老师的代名词。专家老师，是指那些具有良好的知识构造，在教学中富有创见，能根据课堂情境的变化采取及时而有效的措施保证教学顺利施行的老师。由于专家老师使常规课堂活动自动化，这就使他能把有限的心理资应用于富有创造性的教学活动中，从而表现出对学生的需要更敏感，更能满足学生的个别需要，能时刻记住课堂教学的主要目的，采用灵敏而适当的教学策略，帮助学生克制理解中的难点，顺利到达教学目的。专家老师的培养可以通过系统的理论学习、完善的技能训练、科学的自我反思和自觉的科学研究四个方面来实现。我作为一名具有丰富教育教学经历的幼儿骨干老师，在今后的开展中，将努力从成熟期老师向专家型老师过渡，因此，我要努力做到:一、进一步强化专业意识，肩负起老师队伍的历史使命，带头准确贯彻施行国家的一系列老师于方针、政策、法规。在老师群体中发挥表率作用，在政治思想道德方面、身体和心理方面、科学文化知识方面以及职业才能方面为一般老师树立典范。二、在教学中不断反思：通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学程度；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立考虑和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学程度，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立考虑和创造性见解。三、立足成为研究者努力学习科研知识和方法，具备一定的科研才能。把对自己教学理论的反思、质疑和讨论作为专业进一步开展的根底；培养研究自己教育理论的信念与技能；有在理论中对教育教学理论进展质疑和检查的意向；愿意承受其他老师或研究人员来观察、讨论自己的教学理论。四、理论与理论相结合理论与理论是互相依存的，具有共生性。因此，我要不断培养自己对相应的的教育事实的科学认识，而且培养自己从经历性认识转化到理论性认识的才能，并进步自己的分析^p、抽象、概括、综合等认识才能，努力掌握和蔼于使用理性思维的工具和方法，使自己在教育科研中产生的观点和理论运用到理论中去检验、验证五、在老师群体中发挥指导作用。在教育教学和科研上带动老师群体集体进步，形成良性循环。幼儿老师自培方案老师个人自培方案幼儿老师自培方案篇一教育家加里宁这样说过：老师的世界观，他的品德、生活，他对每一现象的态度都这样或那么样地影响着全体学生。没有高素质的老师难有高素质的学生。因此老师的专业化成长显得尤为重要。作为一名03年的轻年老师，我该如何做呢？方案如下：一、思想政治方面：热爱自己的事业，关心保护每一个幼儿，把爱献给孩子，让孩子把幼儿园当作自己的另一个家，把老师当作妈妈一样亲。让家长放心的把自己的孩子带到幼儿园。对幼儿要一视同仁，并且要时刻告戒自己，一切要从孩子的角度出发，让每一个幼儿在幼儿园中都能安康快乐的成长。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。二、教学方面1、结合生活化、游戏化课程，要不断进步自身的