《光的折射》创新教学设计资料1

《光的折射》创新教学设计【内容分析】光的折射是在第一节《光的直线传播》学生实验得出在不均匀介质中光是折射的基础上学习的。并经过学生的再次实验的基础上得出光的折射规律。【学情分析】学生在生活中对光的折射现象造成的海市蜃楼比较了解，但对它的产生是陌生的。本节是在前两节的基础上学习，降低了研究的难度。【设计思路】在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。在本节课的教学中，把演示实验改为探究实验。【教学目标】㈠知识与技能1了解光的折射现象2探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3Y解光在发生折射时，光路的可逆性㈡过程与方法1能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力

.通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力㈢情感态度与价值观.有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解.逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉【教学重点】.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力【教学难点】.了解光在发生折射时，光路的可逆性【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学【教法】实验为主的探究式教学、讨论式教学【教具和学具】玻璃砖、激光手电筒、水槽、实物投影仪教学教师活动学生活动说明教师活动过程.学生实验：“折射断筷”、“钢学生观察笔错位”。后叙述实从生活中发现问笔错位”。后叙述实从生活中发现问验现象激发学生兴趣.针对现象，分析原因，提问：上学生.针对现象，分析原因，提问：上学生引起求知欲述现象是怎样引起的？能否用以前思考学的知识解释?

入新入新课教学演示：光的折射：光在空气和水中的折射现象：（）当光从空气直射进入水中时，传播方向不改变；画图（）当光从空气斜射进入水中时，传播方向在水面处发生偏折。要求学生把观察到的现象用图画出来，并用投影展示板书：光的折射：光从一种介质射通过类比的方法入另一种介质时，传播方向发生偏学生对比了解以下名词:折的现象。（二）探究光的折射规律、介绍几个基本概念，界面、入射光线、入射点、法线、光的反射试着在画的图上找出几个概折射光线、入射光线、法线、入射角、折射角、激发兴趣折射光线、入射角、折射角、进一步激发求知欲，明确探究目学生实验、探究光的折射规律探究探究1光从空气斜射入水中，折画图分分射光线向界面偏折，还是向法线偏析得折，出结论学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。2讨论猜想的合理性。3小组设计实验方案并交流，确定可行方案。4进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）5交流实验结果①每个组各得到什么结论？②不同组的结论是否相同？6用语言表达探究的结果。板书：结论1光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2多改变几次入射光的方向，设计实你还会发现什么规律？验方案收小组合1分组实验，收集证据。（要求仔集证据作学习细观察对比现象，画出观察结果）做图2组内对观察结果比较分析。交流3交流，①折射角随入射角的增大如何变化？②当光垂直入射时，光的传播方向如何？要求画出看到的光路。做图板书：结论2折射角随入射角的交流增大而增大。板书：结论3光垂直入射时光的传播方向不变，探究3光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏

折？.学生猜想并画出图表达自己的想法。2讨论交流：师投影学生做图的情况②作这个猜想时，你做了什么样的假设。实验验证：①教师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，②哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？③学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射光重合。④教师要求学生把观察到的现象画到黑板上。板书：结论4光在折射时，光路是可逆的。学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的观察画思考板书：结论5光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。学生能从光反射时光路可逆，联想到光的折射时光路也是可逆的观察画思考三、折射规律的应用.利用画图讲解“鱼的虚像形成的原因”。2学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。.折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放“海市蜃楼”、海市蜃楼是在海面上或沙漠上出现的虚幻景像，是一种奇特的景观，它是由于空气疏密不均匀使光线发生折射造成的。）四、交流评估.通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对折射现象的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）2光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有哪些异同？小结通过今天学习，有哪些收获？结合板书练习动手动脑学物理板书第四节光的折射设计一、光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向一般会发生偏折的现象。二、光的折射规律：1三线共面；、分居两侧；、光从空气斜射入其它介质时折射光偏向法线，折射角小于入射角；光从其它介质斜射入空气时折射光偏离法线，折射角大于入射角；光垂直射入时传播方向不发生偏折。三、光的折射现象1池底变浅；、筷子折Y；、钢笔错位；、海市蜃楼等、眼睛“受骗”（画图略）布置动手动脑学物理作业教学反思、演示实验改为学生实验，更有利于学生对折射规律的理解和掌握;、培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；4既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。5要求学生在观察完实验现象后，把观察