仁爱版英语九年级上册“学课标说教材画知识树”讲稿

仁爱版英语九年级上册“学课标说教材画知识树”讲稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是北兴中学的马永华，我带来的知识树是仁爱版英语九年级上册，下面我从说课标、说教材、说建议三个方面进行展示。一、说课标分为总体目标和学段目标1、总体目标：随着英语课程改革的重点从重语法、词汇、轻实际运用能力，转变为从学生的兴趣、阅历、认知水平出发，通过体验、参与、合作、交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标,把学习过程作为培养学生主动思维，大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式，培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上，总体要求为一句话，三个目标，四个任务，五个内容标准，三个目标，1、培养学生的综合语言运用能力为总体目标。2、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为具体目标。3、促进学生个性发展为根本目标。四个任务：1、培养学生的学习兴趣。2、培养语言综合运用能力。3、培养学生的创新能力。4、培养跨文化意识。五个内容标准：1、语言技能。2、语言知识。3、情感态度。4、学习策略。5、文化意识。五个目标之间由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升，我们所有的教学活动都是围绕这个总目标进行的。2、课程目标（五极要求）语言知识：拼读单词1500T600个单词，200-300习语或固定搭配、语法，现在完成时、复合句、直接引语和间接引语，现在进行时表将来、被动语态、疑问词+不定时。语言技能：听：听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点，能听懂接近自然语速的故事和叙述，能针对所听内容记录简单信息。说：能根据话题进行情景对话。读：能读懂相应水平的常见体裁的读物，课外阅读累计达15万词以上。写：能简单描述人物或事件。学习策略：能根据需要预习，能主动复习、归纳、探索适合自己的学习方法。经常与老师交流学习体会，能初步利用图书馆和网络上的学习资源。文化意识：了解英语国家地理位置、气候特点、习俗、了解世界主要节假日，关注中外文化差异，加深对中国文化的理解。情感态度：有明确的学习目的，自信心，相互学习帮助，主动请教、乐于探究，具有初步的国际理解意识。二、说教材分为编写意图、编写特点、编写体例、教材结构、教材内容和知识与技能的整合及考点1、编写意图：本册教材编写贴近生活，以学生的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养，以校内外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展，以话题为主线，串起了语言知识，语言技能的教授与掌握，并强调了课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感，活跃的思维，跨文化的意识和自主学习能力。2、编写特点：、采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。、每个单元相对独立，但又不孤立，各种语言知识，线条清晰、由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识，另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材,大大提高了教学效率。、本教材的内容设置使英语课程的五个内容标准之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进。3、编写体例：仁爱版英语教材，由四个单元，12个话题加2个复习单元组成，单元编写体系主要是“语言项目一话题一功能一任务”将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际有机结合，相辅相成,教材采用单元形式，而且具有连贯性、逻辑性、层次性三个特点。教材以话题为单位，包括四个部分，S是新内容的整体呈现，AS是新内容的分散呈现，难度有所增加，S和S是知识的输入过程，BAB侧重对学生听、说能力的培养，以对话为主，由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。S知识难度增加，C以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，是知识的输出过程。SD是A、B、C的总结归纳整合提高，是知识的输出，也是知识的扩展和综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个环节紧紧相扣，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听、说、读、写的语言技能。4、教材结构：仁爱九年上册，共四个单元，每个单元3个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等做出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之，本册教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课的总体目标。5、教材内容：Unit1TheChangingWorld语言知识：语法：现在完成时，构词法。功能与话题：谈论人口等有关社会问题的话题。词汇：掌握88个理解25个语言技能：听：能听懂有关人口问题，社会问题的对话和短文。说：能简单描述社会环境变化、经济增长、生活水平提高和人口问题的内容。读：理解本单元短文、阅读、并理解人口社会问题和世界变化相关的语言材料。写：与本单元相关的话题和短文，根据提示信息写短文表达自己的观点。学习策略：归纳总结所学知识，构建知识框架。感情态度：树立社会意识，培养爱心和同情心。文化意识：通过对生活水平提高的认识，让学生了解了社会的不断发展。Unit2SavingTheEarth语言知识：语法：直接引语和间接引语，不定代词、不定副词、复合句。功能与话题：谈论环保问题。词汇：掌握52个，理解46个。语言技能：听：听懂有关环境污染和环保的对话和短文。说:能就环保问题发表观点、意见。读：能读懂环保问题的文章。写：有关污染和环保的短文。学习策略：利用插图理解对话和文章，学会对自己学习情况作出评价。情感态度：树立环保意识，增强社会责任感和忧患意识。文化意识：通过实践活动，拓展视野、发展个性。Unit3EnglishAroundTheWorld语言知识：语法：一般时的被动语态，进行时表将来疑问词+不定式。功能与话题：谈论英语在不同国家的差异。词汇：掌握69个，理解37个。语言技能：听：能听懂与迪斯尼乐园相关的短文。说：能简单表达英语在不同国家的差异。读：读懂关于英语的重要性，不同国家英语差异等方面的短文。写：写出英语的重要性及学好英语的短文。学习策略：在交际中，可用手势、表情进行交流。情感态度：积极与他人合作，互相帮助,体会英语学习的乐趣，乐于接触世界各国的文化。文化意识：具有探究精神，学会接纳英语的不同口音。Unit4AmazingScience语言知识：语法：过去时和情态动词的被动语态、宾补。功能与话题：谈论电脑的用途，谈望希望与愿望，可能与不可能。词汇：掌握36个，理解43个。语言技能：听：能听懂关于科技发明和谈论外星人的简单对话。说：能就神5与他人交流，围绕机器人、电脑、外星人等话题进行情景对话。读：能读懂关于电脑科技，克隆技术，太空、机器人的文章。写：能就神5的相关内容写一封信，能根据提示信息，写与太空生活相关的文章。学习策略：善于创设情境，在情境中提高语言交际能力。情感态度：能在小组活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，乐于接触现代科技知识，对祖国的发展有更深的了解。文化意识：具有热爱科学、探索未知领域的意识。6、知识与技能的整合及中考要点：(1)、横向整合：Unit1：围绕假期经历、人口问题、社会问题展开，了解社会服务机构及社会问题的解决措施，珍惜生活，树立理想，为使世界更美好而努力学习。Topic1家乡变化，Topic2哪个国家的人口最多Topic3世界变得越来越好。考点：现在完成时，构词法Unit2：围绕环境问题，树立环保意识，采取行动保护环境。Topic1污染引发的问题，Topic2问题的严重性，Topic3你愿意成为一个环保人吗？考点：直接引语和间接引语，不定代词，不定副词，复合句。Unit3：围绕世界语一英语展开，英语的广泛性、重要性。各国应用英语的差异及英语的发展，学习策略，英语与我们的生活息息相关。Topicl遍及世界的英语，Topic2不同的国家说不同的英语，Topic3你能就学好英语提些建议吗？考点：一般时的被动语态、进行时表将来，Wh+动词不定式。Unit4：围绕科学技术展开，从神五、电脑科技、发明、神秘太空，便于学生了解科技的发展Topicl互联网使世界变小Topic2它是什么时候发明的？Topic3你了解火星吗？考点：过去时、情态动词的被动语态、宾语补足语。（2）、纵向整合：七、八、九三个学年的6本教材在编写上是一致的，都是四个单元，内容安排上呈现环环相扣、螺旋上升。七年：听力简单，语法较少，阅读较短一养成习惯阶段。八年：从词语运用到句型运用，从听简单对话到较长对话，从情景交际到语篇理解，听力材料，语法项目，阅读短文的难度加深—掌握知识阶段。九年：语篇突破，语法推进，提高能力一夯实知识阶段。三、说建议分为：教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用1、教学建议：（1）面向全体学生，为学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养自主学习能力；（4）培养跨文化意识，发展跨文化交际能力；（5）综合实际教学，创造性使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学习效率;(7)组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道；(8)不断提高专业水平和教学实践的能力。2评价建议：形成性评价：目的：激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识。方式：测试与非测试，教师评价，个人自评，学生互评或与家长交流合作。终结性评价：目的：是检测