五年级语文桂花雨知识点

五年级语文桂花雨知识点五班级语文桂花雨学问点大全

《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美妙回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比喜爱的思想感情。这里给大家共享一些五班级语文桂花雨学问点，欢迎阅读!

五班级语文桂花雨原文

中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得观赏。父亲总是指教导点地告知我，这是梅花，那是木兰……。但我除了记些名字外，并不喜爱。我喜爱的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

家乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开头担忧了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新奇。假如让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，抓紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

五班级语文桂花雨学问点

一、生字组词

懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)

兰lán(玉兰、兰花、义结金兰)

箩luó(箩筐、稻箩、兜箩)

婆pó(外婆、公婆、老太婆)

糕gāo(蛋糕、糕点、年糕)

饼bǐng(糕饼、大饼、画饼充饥)

浸jìn(沉醉、浸泡、浸透)

缠chán(缠绵、缠身、胡搅蛮缠)

茶chá(茶叶、茶水、茶余饭后)

捡jiǎn(捡柴、捡起、捡破烂)

二、多音字

盛chéng(盛饭)shèng(盛开)

担dān(担忧)dàn(重担)

挑tiāo(选择)tiǎo(挑战)

三、近义词

家乡一家乡盛开一开放观赏一欣赏

姿势一姿态担忧一担忧

四、反义词

盛开一凋谢认真一马虎担忧一放心

完整一残缺新奇一陈旧

五、理解词语

指教导点：指出来使人知道;点明。

姿势：姿态;样儿。

缠着：缠绕、纠缠。

迷人：使人沉醉;使人沉迷。

台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极剧烈的风暴。

纷纷：(很多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。

香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。

六、词语搭配

桂花(盛开)(指教导点)地告知

(布满)阴云(用劲)地摇(纷纷)落下来

七、词语扩展

AABB式词语:指教导点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨推推搡搡忙劳碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正

八、句子解析

1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿势优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”宠爱桂花的缘由———香气迷人。

2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是充满在空气中，人们似乎就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展现得淋漓尽致。这句话体现了宠爱桂花的感情。

3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

此处的“浸”说明桂花迷人的缘由是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜美。桂花的香气不受季节的限制永久甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜蜜。

4.于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花，是跟童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美妙、最耐人回味的记忆。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么?

课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

莫非杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?

2.什么叫“桂花雨?为什么要以《桂花雨》为文章标题?

所谓桂花雨”，就是在桂花盛开的季节，人们抱着桂花树用劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。由于桂花雨是留在记忆中关于家乡以及童年最美妙、最迷人的一个印象，以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对家乡和童年时间的怀念之情。

五班级语文桂花雨教案

教学目标

1、学会“箩、杭”2个生字。识记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、香飘十里”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会通过景物表达的思想感情。

4、培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。

教学重难点

重点：引导同学从摇花乐中体会到对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、谈话导入

师：这节课我们一起来学习台湾闻名作家琦君的一篇散文，题目是——生：桂花雨。

1、请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。

2、针对课题，想象画面。

师：都说散文如诗、散文如花。擅长阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前出现出怎样的画面?

3、生回答，师小结。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思索:桂花雨给你留下了怎样的感受，请你用一个字来概括这种感受。

2、同学自由读课文。

3、检查自学状况。

(1)检查字词的认读状况。(指生读，齐读。)

(2)桂花雨给你留下了怎样的感受，你想用哪一个字来概括?指生沟通，师板书:香美乐

三、品读感悟

师过渡:下面我们就一起走进课文，细细品读，看是如何把这些美妙的感受表达出来的。

1、默读课文，勾画出文中描写桂花香的句子，并在旁边写下简洁的批注。(生默读，勾画，写批注，师巡察指导。)

2、同学沟通文中描写桂花香的句子。(要求先读勾画的句子，再谈感受。)

预设一：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

(品析“浸”字，感受桂花的香气浓郁。理解句子在表达上的奇妙之处，给句子换一种方法来表达。)

同学带着自己的感受朗读句子。

预设二：

全年，整个村子都尽在桂花的香气里。

(同学结合课文理解感受桂花不仅是香在味道里，还香在人们的心里。)

预设三：

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿势。不开花时只见到满树的叶子;开花时，认真地在树丛里查找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

(感受对桂花的宠爱之情和桂花的香。体会在写法上的特点。)

预设四：

可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

1.联系课文，谈谈对这句话的体会，感受母亲的思乡之情。

2、仿写句子：有朝一日，你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情，你能像文中这样写下这种句子吗?

这里的.()再()，也比不上家乡()。

3、同学沟通自己写的句子。。

师过渡：家乡的桂花芳香迷人，令我难以忘记，我更难忘的还是给我带来乐趣的摇桂花。

1、扫瞄课文，找出有关语句。

2、同学汇报，全班沟通。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂