五年级语文圆明园的毁灭知识点

五年级语文圆明园的毁灭知识点五班级语文圆明园的毁灭学问点总结

《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的经过，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻。这里给大家共享一些五班级语文圆明园的毁灭学问点，欢迎阅读!

五班级语文圆明园的毁灭原文

圆明园的毁灭是中国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失!

圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园四周。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中很多景物都是仿照各地名胜建筑的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月;还有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建筑的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

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本文王英琦，选作课文时有改动。

五班级语文圆明园的毁灭学问点

一、生字组词：

毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁

估：估量估测低估估算估量评估

拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月

辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌

煌：辉煌

殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫

陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵

览：阅览巡游扫瞄展览博览群书

境：环境境界国境边疆身临其境

宏：雄伟宏大宏观大展宏图宽宏大量

唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐担心

闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖

统：统一统领统率统治传统血统

销：销毁报销销售花销销声匿迹

奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法

二、多音字：

量：liáng称量liàng量体裁衣

还：hái还有huán归还

三、形近字:

拱(拱手)供(供应)

境(环境)镜(镜子)

销(报销)消(消逝)

四、词语解释：

不行估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。估量：估量。

举世著名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。

众星拱月：比方很多人分散着一个人，或很多个体拥护一个核心。

金碧辉煌：形容建筑物等特别华丽，光荣夺目。

玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)。

象征：用详细的事物表现某种特别意义。

诗情画意：诗画一般的美妙意境。

流连：留恋不止，舍不得离去。

雄伟：(规模、方案等)宏大宏伟。

奇珍异宝：奇异难得的珍宝。

覆盖：像笼子似的罩在上面。

珍宝：特殊宝贵的东西。

精华：(事物)最重要、的部分。

灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。

五、反义词：

损失——收获喧闹——冷清

精华——糟粕举世著名——悄悄无闻

六、近义词：

估量——估量环绕——围绕

仿照——仿照建筑——建设

幻想——遐想雄伟——宏伟

宝贵——珍贵销毁——毁灭

侵略——侵害珍宝——珍宝

精华——精髓举世著名——驰名中外

七、语言积累

不行估量举世著名众星拱月

金碧辉煌玲珑剔透诗情画意

八、课内问题：

1.课文从哪几方面介绍了从前的圆明园?

答：(1)圆明园的位置与总体布局：(2)圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就：(3)圆明园内保藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。

2.课文主要表达了怎样的情感?

答：课文表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。

3.课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用那么多笔墨写圆明园从前的辉煌?

答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者剧烈的视觉冲击，圆明园从前何等的好看，越是被写得完善，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝贝的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的软弱无能抵抗。从而引起读者的共鸣，增加民族使命感，激发喜爱祖国绚烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本事，报效祖国。

4、读下面的句子，留意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

这些表示时间的词语说明白圆明园内保藏的历史文物和奇珍异宝的年月跨度大、种类多、数量多，是当时世界上的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。

九、难句解析

1.圆明园的毁灭是祖国文化不行估量的损失，也是世界文化不行估量的损失!

“不行估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园保藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术珍宝被毁灭了，这是世界文化不行估量的损失。课文一开头用这句感叹句，直接表达了无比生气和痛惜的感情。

2.闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用“有如”、“似乎”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明白巡游圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，由衷地赞美。说明我国古代劳动人民的聪慧才智所制造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了对祖国绚烂文化无比喜爱的思想感情。

五班级语文圆明园的毁灭教案

【教学目标】

1、熟悉6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让同学了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。

【课时支配】

2课时。

【课前预备】

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】

第一课时

一、构建话题，激发情感

1、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。假如不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经受了些什么呢?今日我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今日。

以雨果对圆明园的盛赞，引发同学的阅读欲望。

2、板书课题，齐读课题。

3、人们梦中的圆明园从前毕竟是怎样的辉煌?它是怎样毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二、初读课文，自同学字新词

1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

从整体入手，初步感知课文内容，培育同学阅读的概括力量。

(同学读书、思索，老师与个别同学沟通。)

2、读后沟通，在沟通中正音，学习生字：

⑴认读生字与写字：

老师要引导同学留意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读_;“掠走”中的“掠”读_;要留意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采纳形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较简单的生字。“侵”要留意中间不行多写一竖。

⑵体会词语的含义：

不行估量：“估量”是推算、计算的意思。“不行估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有很多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，很多星星环围着月亮，比方很多东西围围着一个中心。“很多小园……众星拱月般地环绕在圆明园四周”描绘出了圆明园的总体格局。

金碧辉煌：形容建筑物特别华丽，光荣夺目。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵活;“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇异。

西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克(洛特)式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。

三、细读课文，了解圆明园的建筑风格

1、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解?

2、读后沟通，在沟通中深化感悟课文：

⑴针对其次自然段：

①圆明园在北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。“举世著名”指什么?

(在全世界都特别出名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。)

②结合同学回答，FLASH课件演示：

(它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，课件标示出三园及四周的小园，弄清三园的也许方位及小园的分布状况，进而理解“众星拱月”的意思，辨别哪是“月”，哪是“星”。)

⑵针对第三自然段的内容：

①你知道课文的哪个自然段写了这举世著名的雄伟建筑?

(指名读第三自然段。)

②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?

请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

③与你的同桌沟通一下你的感受。

同学静心涵咏文本想象画面后生生沟通，有助于对文本的理解，加深体验。

④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的?

(引导同学结合课文内容来谈，感悟重点语句。)

A、课件出示：

圆明园中，有__的殿堂，也有__的亭台楼阁;有象征着__的“买卖街”，也有象征着__的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

⑤代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些?

⑥课文中没有介绍的景观还有许多，你知道有哪些吗?

(同学们可以展现课前搜集的有关资料和图片。)

沟通课前搜集的资料和图片，既有助于调动同学主动参加的乐观性，又培育了同学运用资料的力量。

⑦指名读圆明园的景物，脑海里想象着画