《学前教育学练习册》主题7练习册答案1

主题7探寻1一、填空题1.班级2.大班3.2、14.35、30、255.主导者、主体、协同参与者二、单选题1.C2.A3.A4.C三、判断题X2.X3.V4.V四、名词解释.幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，一般以年龄为主要依据，可分为大中小三个班级，是幼儿园根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是幼儿学习和生活的环境。.幼儿班级管理是幼儿教师依据幼儿身心发展规律，遵照学前教育原则和观念，充分利用人力、财力、物力等资源，采取恰当的方法来实现教育和保育的目的，进而使幼儿身心得到全面健康的发展。五、简答题.①幼儿园班级保教工作管理是幼儿园管理的基础。②科学的幼儿园班级管理保证了幼儿园保教质量。③促进幼儿身心发展。.①管理成效的渐成性②管理者的权威性管理体系的单层性探寻2一、填空题1.计划、检查2.人、空间3.保教结合4.高效性原则5.规则引导法6.家长、家庭教育二、单选题1.D2.B3.D4.A5.D三、判断题V2.X3.V4.X5.X6.V7.V四、名词解释.幼儿园班级生活管理是保教人员对幼儿在园内的饮食起居等生活方面的管理工作，以保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长。.幼儿班级教育管理就是班级保教人员通过对幼儿的调查研究，精心设计教育过程，细致评估教育结果等一系列的工作。.规则指导法是指保教人员用规则来引导幼儿的行为，使幼儿行为顺应活动的方向和要求或保证幼儿自身安全并不会对他人造成危害的一种管理方法。.情感沟通法是指利用幼儿和幼儿教师之间、幼儿之间以及幼儿和环境之间的情感，来引导幼儿行为的方法。它是基于保教人员对幼儿的理解和热爱来管理班级。.互动指导法是指幼儿园的保教人员、幼儿、环境等之间相互作用的方法。.榜样激励法是指保教人员在班级集体中树立榜样，并指导幼儿学习榜样，以此来规范幼儿行为的方法。.目标指引法是指保教人员为幼儿提出活动目标，用目标来引导幼儿行为以及规范幼儿行为的一种管理方法。五、简答题1.生活管理的内容（1）学期初的工作①填写幼儿花名册、家庭情况登记表、家长联系方法。②调查幼儿家庭教养情况，记录幼儿生活习惯。③安排幼儿个人用品（床、衣柜、毛巾架、水杯等），写上姓名并作上便于幼儿识别的标记。④初步布置活动室环境。⑤依据对幼儿的观察分析和家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。（2）学期中的工作①每日班级保教人员根据幼儿一日生活履行生活管理的职责。②每日做好幼儿来园身体检查。②每日做好幼儿来园和离园的交接记录。③每日保管好幼儿生活用品。④每日做好室内、室外幼儿活动场地的保洁工作和各项设备的安全检查。⑤每周对幼儿活动玩具进行消毒，更换幼儿生活用品。⑥每周检查落实班级幼儿生活管理计划的实施情况。⑦每周初，班级保教人员共同总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，合理分工负责。⑧观察幼儿的一日生活表现，并记录分析。⑨记录幼儿计划免疫、疾病、传染病情况。⑩针对体弱幼儿做好生活护理。（3）学期末的工作①汇总每日对幼儿生活表现的记录，做好对幼儿生活情况的总结。②总结班级幼儿生活管理工作，找出优点和不足。③把幼儿的在园生活情况告知家长，指导家长管理幼儿假期生活。④打扫室内外环境，清点登记集体用品、活动材料。.开学初的教育管理结合对幼儿的观察分析和家访，对幼儿发展水平进行初步评估，并做好分析记录。根据幼儿年龄特点，制定详细的幼儿教育计划。计划应包括阶段性的班级教育教学目标和完成进度的具体日程安排，还有考虑特殊情况的应对方法。比如针对班级教育教学中存在的问题开展一些教学研究活动。依据教育教学计划，筹集幼儿的绘画作品、卡片、手工、游戏工具等。班级保教人员共同制定各项常规教学活动以及它的组织形式，建立班级教育教学活动的运转机制。.①每日事务提前准备好当日教学用具，巩固复习前一阶段所学知识，讲授新知识，达到教育教学的连贯性。②每周工作制定每周教学计划和每日活动安排。提前收集和制作教具、学具。做好教育笔记，记录幼儿一周的学习表现。③每月工作月初制定好月教育计划、教育目标、教学活动进度。召开教师会议，研究分析班级教育工作的具体内容和措施，协调保教人员的分工与配合。做好个别特殊儿童教育的计划和措施。月末整理各方面教育资料。按照教育内容的需要适当调整活动室的环境布置。.①整理教育笔记、教育活动记录和幼儿作品。②评估总结整个学期幼儿的表现，并预测幼儿的发展趋势。③实现教师自我评估，总结本学期教育目标的实现和教育方法的运用情况。④清点和登记室内外教育活动材料。.幼儿园班级管理有五种方法：规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标归纳法.①保教人员对幼儿互动指导要注意适当性。②保教人员对幼儿互动指导要注意适时性。③保教人员对幼儿互动指导要注意适度性。六、论述题(1)主体性原则。主体性原则是指教师作为班级管理的主体，具有自主性、创造性和主动性，同时又强调幼儿作为学习者的主体地位。(2)整体性原则。整体性原则是指班级管理应面向班级整体，包括全体幼儿及班内所有管理要素。(3)参与性原则。参与性原则是指教师在管理过程中以多种形式参与到幼儿的活动之中，而不是以管理者身份高高在上，要在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共