《学习脑科学,锻造学习力》快速阅读作业参考答案1

逵书破互卷___下笔力逵书破互卷___下笔力0有注电快速阅读作业题1、在讲座之外，选择一些有关快速阅读的书籍和资料做进一步的学习，并著文论述你的学习心得。书名：《快速阅读》学习收获与心得：快速阅读则是一种“眼脑直映”式的阅读方法：“它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法。速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。这实际上是一种单纯运用视觉的阅读方式。所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”。当今的许多人对这一点感到疑惑，以为自己没有这种能力。其实，快速阅读法只是将人们对图像的识别方法运用到文字的阅读中去，改变人们多年来形成的传统阅读习惯，这是都完全可以达到的，也是人人都能学会的新的快速阅读习惯和技能。由于人的思维进行得非常迅速，特别是使用内部言语思维，有很强的跳跃性、简缩性，常常是一闪而过。但是在传统阅读法中，因为文字信息在到达大脑记忆中枢的过程中，一定要有听觉中枢的参与。由于听觉中枢要将文字转化为声音，而声音又只能一个一个“串行”式的传输到大脑。所以，传统阅读法不能很快、很大量地提供给大脑足够的信息进行处理，这样一快一慢，两者不能协调运作，效率当然就很差，阅读速度自然受影响和牵制而快不起来。快速阅读是一种“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法，这种“眼脑直映”式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，将文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆，所以，眼睛所看到的文字可以0同图像一样，一眼所看到的文字信息同时“并行”地进入大脑中枢，以与大脑思维速度相匹配的速度供给信息，使二者的工作协调，趋于同步，这就是快速阅读效率极高的的主要原因。人们普遍认为，延续了几千年的细嚼慢咽的精读，是理解记忆最好的阅读，这一方面是中国几千年形成的一种阅读习惯，既有它合理的存在依据；另一方面又是一种思维的误解，人们往往把理解和记忆混淆的结果。虽然精读利于理解，但却是最不利于记忆的阅读。其原因就是精读的过于缓慢的节奏和大脑处理信息的节奏差距太大，两者不协调，不匹配。而快速阅读却相反，一方面，它是利用人脑对图像的超强记忆能力来整体记忆摄入的文字；另一方面，它运用经训练后所具备优良的超宽视觉能力，大量和快速地摄取文字信息，使得它提供信息的速度和大脑处理信息的节奏更接近，更容易协调和匹配，能够在很短的时间处理大量的文字材料。所以经过严格、科学、系统地训练的快速阅读，其理解记忆水平比传统阅读的理解记忆是毫不逊色的。一个技巧熟练的快速阅读者，在速读时的理解记忆效果也是相当好的。所以速读是最有利于记忆的阅读。2、尝试设计一个训练学生眼脑直映式阅读的活动。眼脑直映的原理依据是，语言表达与阅读理解的不一致性。语言表达必须运用明确的、线形的、连贯的语言，而思维活动却可以是片状的、块状的，具有极大的压缩性、高度的跳跃性。训练学生眼脑直映式阅读的活动：活动设计：一、导课学生集体喊：“高效阅读，一目十行不是梦！”二、前测（阅读速度测试）1、阅读计时器测试每分钟学生阅读字数2、完成十道测试题（5分钟）对答案统计分数，阅读效率大于或等于70%为有效阅读三、正式测试：a.人手一本书，浏览标题1、它能告诉你，现在你正在读什么。2、它能告诉你，为什么你要读这本书、这篇文章或者这一章节。3、它能激发你的好奇心，从而使你更想读这本书、这篇文章或者这一章节。集中注意力之必要性和重要性是显而易见的。无数事实已经证明：没有一个人能够一边有效地阅读一本科学读物，一边却还在想着别的事情。必须明确自己阅读的目的b.正确地读出每个词语并且懂得它的意义1、要善于从上下文的联系中准确而完整地理解每个词语特别是关键词的意义。2、要充分地利用书里为你提供的注释0果还有别的你不识的字、词或者你不懂的专门术语，你就必须查阅语言字典、词典或者各种专业辞典。有时候即使只有一个词（特别是反复出现多次的关键词）你不懂，你也可能读不懂那篇文章或那本书。c.调节阅读速度：为了从你的科学读物中获取全部重要的科学知识，你一定要慢慢地、仔细地阅读。一般地说，开始阶段宜读得慢一点。待你对阅读内容比较熟悉之后，方才可提高自己的阅读速度。d.理解阅读的内容做简洁、准确的笔记（可以利用提示性问题和小标题）善于利用总结来帮助自己回忆并记住那些重要的事实。写出一份简单的大纲。让各种大、小标题帮助你找出各章开头的那些提示性问题的答案。你阅读时记下那些你认为重要的事实。0果在一章的结尾部分有小结的话，那么你一定要仔细地阅读。你应该注意一下，你自己做的笔记中是否包含了书中小结里的每一个要点。必须懂得阅读材料各部分内容之间的内在联系e.充分运用想象力1、当作者选用了正确的词语来表达他的思想时，他就好象画出了一幅幅用那些词语构成的图画，而你就能用自己心灵的眼睛去感知个欣赏那些画。2、当作者将一件事物与另一件事物作比较时，他就能将那幅由词语构成的图画描绘得更加清晰，同时也画得更快。3、当作者使用的词语在你的脑海中形成了一幅幅鲜明的图画时，阅读将变得更轻松容易，也更令人愉快。4、当作者使用的词语形成了你心灵的眼睛能够感知和欣赏的一幅幅图画时，你就必定能更好地理解并记住阅读的内容。三、口号小结天生我脑就是棒，高效阅读我能行！3、尝试做一些快速阅读的练习，结合训练技巧谈谈自己的感受。通过快速阅读的练习，自己的几点感受：（一）改进课堂教学结构，挖掘课堂自身魅力。1、创设有效的情景。2、动静结合，动作带动思维。3、利用直观的教学手段。苏霍姆林斯基所说：“培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。”低年级的学生非常好动，虽然有意注意正在逐步发展，但无意注意仍占着很重要的地位。对于低年级的学生来说，直观性的教学手段更能引起他们的无意注意。为此，教师可以根据教学的内容和要求，充分利用直观的教学手段引导学生的感觉器官，增强学生对教学内容的理解和掌握。（二）、发展教师专业素质，提升教师自身魅力。1、提高专业知识水平。作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。教师的专业知识水平决定了一个教师对于教材的理解和把握，同样的教学内容，不同的理解会产生不同的教法，而不同的教法对于学生知识的掌握程度也是不同的。能够演绎出精彩的课堂，能够让学生在不知不觉中感受到数学的美，能够让学生轻松理解和掌握所学的知识。那么他势必是一位受学生喜爱的教师，他的课学生们势必也会“聚精会神”。2、加强师生之间的情感交流。班杜拉说过：“在影响注意的各种条件中，人与人之间的相互关系是至关重要的。”教师和学生的关系是相互的，师生关系涉及好几个方面，但最主要的是学习和生活，学生喜欢这个老师，就会喜欢这个老师所教授的这门学科，所以师生之间的情感交流很重要。3、加强语言表达效果，激活课堂。语言是人类交际的工具，人类的许多活动都是通过语言来传达或表达的。而作为教师在教学过程中更应该运用自己的语言魅力来吸引学生。（三）操作中存在的困难1、上课教师的选择和每周的课时0何保证？2、训练的场地布置和教学材料的准备相对复杂。3、家长的配合训练很难保证，因为要保证有电脑，家长还要有时间，很多家庭父母在野外上班，孩子由老人看管，对训练造成一定难度。4、每次活动要印刷的纸张需求量很大。注意力集中是做一件事是否高效，能否成功的关键。因此，一切有利于孩子的事我们都愿意去努力，但只靠一套教案，而没有相关的配套教材和相关制度规定，实施下去很困难也很难见实效，我们希望从各方面有保障，老师们才会不遗余力的与孩子们共同为这一课题画上圆满的句号。4、尝试设计一个提升学生注意力水平的训练活动。1、选择课程，培养兴趣。养成良好的个性心理兴趣是注意力集中的内部驱动力，它对人的注意力的分配起着重要的作用。同时，要培养严格的组织性和纪律性，遵纪守法，养成良好的个性心理。所以，每节课老师对实验学生的课堂纪律都有严格的要求，并将课堂纪律作为培养学生养成良好习惯的一项内容。在授课内容上，教师选择趣味性强、以游戏为主的活动作为授课内容和亲子训练内容。0听《喜唰唰》音乐寻找里面有几个“的”；学做动物操；闭眼听硬币掉地、滚动、最后到达的位置的声音；测测自己能听出几种人的笑声；复述数字等。2、案例：“平移和旋转”教学片断：学生在充分认识了“平移和旋转“的概念之后，教师对学生进行了课间休息。师：从上课到现在都没有看到懒羊羊，你们猜他在干什么？生：睡觉，吃零食。师：可是今天懒羊羊野变得爱运动了，你们看！（屏幕展示懒羊羊转圈画面）师：让我们也和小