幼儿园教案-有趣的测量

有趣的测量活动目标：1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同。3、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。活动准备：1、各种自然测量工具（粉笔、积木、纸条、一次性筷子、固体胶）2、人手一份记录表、人手一支笔、橡皮。两本不同长度的故事书。活动过程：1、导入，引出主题——出示两本故事书，引导幼儿观察长短师：老师这里有两本故事书，你们知道哪本书长？哪本书短吗？师：你们是用什么方法知道这两本书的长短的？（眼睛看的方法叫目测）师：有的时候，目测的方法不是很准确，为了验证我们刚才目测的结果正不正确，你有更好的方法吗？2、学习正确自然测量的方法师：有的小朋友说到了测量，可是今天没有尺子，老师带来了一个特别的测量工具来代替尺子一一粉笔，谁能来用粉笔测量一下这本故事书的长度呢？并把你测量的数字写在旁边。—请个别幼儿测量故事书的长度，并进行评价师：他刚刚测量的对吗？为什么？那到底应该怎么测量呢？—教师引导幼儿正确地测量方法师：原来，我们在测量的时，使用的工具的头要对准测量的物体的起点，并在工具的尾部画上一条小竖线，然后测下一段时工具的头对准画线的地方，这就是首尾相接，然后再在工具的尾部画一条竖线,这样一次往下，一直到物体的终点，最后数数有几条竖线，用数字记录下来，如果多出一点，我们就用号表示。—教师边说边测量一本书的长度—引导个别幼儿测量另一本书的长度—教师再次总结，并比较师：两本书都测量结束了，一本书有XX段粉笔的长度，另一本有XX段粉笔的长度，验证了我们的猜测。3、运用正确的测量方法，进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。师：除了粉笔，老师还为小朋友们准备了其他的测量工具，我们一起来看看有什么？（正方形积木、一次性筷子、纸条、固体胶），还为小朋友准备了一张记录表。出示记录表师：最前面是需要测量的物体（一张白纸的长度），中间是测量工具，最后一栏是测量结果，每个小朋友挑选一样自己想要的测量工具，对白纸下面一条边进行测量，测量时要注意首尾相接，把测量的数字记录在后面的格子里，如果多了一些，就用“+”号表示。4、幼儿自主进行测量——幼儿选择不同的工具进行测量教师评价反馈（4张不同工具测量记录表）师：XX小朋友用纸条测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用固体胶测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用正方形积木测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用一次性筷子测量了白纸的长度是XX长师：为什么这几个小朋友测量的是一样的白纸，可是测量结果不同呢？师小结：测量同一样物体时，测量的工具不同，会造成测量的次数不同，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。5、再次测量，验证结果师：下面小朋友可以换一种工具再对白纸进行测量，看看是不是真的这样？活动反思：这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。因为活动中所要测量的就是我们经常运用到的白纸，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在还没有掌握正确地测量方式时，我虽然强调了用粉笔代替尺子的功能，并请了个别幼儿尝试用粉笔测量，但是在幼儿潜意识里面，粉笔是用来绘画的，第一个想法就是画线，幼儿并不了解用自然物体怎么进行测量，因此应该先引导幼儿正确地测量方式，再进行测量。在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标实现的并不是很好，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。总体来说，今天幼儿还是比较配合的，但是开头我强调选一种工具先进性测量，并没有着重强调，个别幼儿就运用了多种工具操作,但对于测量的物体反复进行测量时，之前画的线没有擦拭干净，导致后来测量结果自己也有点迷糊了，因此开头应该更好地去强调一下，选一种材料进行测量。每一次活动都会遇到一