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一人一课教学设计一人一课教学设计第四课：我设计的桥一、教材分析：（一）综合分析本课教材是前一课《桥》的学问延长，在同学考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表示的方法，为家乡规划、设计将来的桥梁。以家乡小仆人的身份，来表示家乡将来的风貌;以桥梁设计师的身份，通过多种资料的运用来设计制作将来的桥梁。现代科学技术的进展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要供应同学活动的情趣性，以和赐予同学表示活动的自主性，让同学大胆设计，巧用资料合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励同学勇于想象，勇于实践的情感。仿生学已成为人们日益重视的科学讨论领域。六班级同学对于动物世界已有较深化的熟悉。教学中，可组织同学通过争论或争论的方式进行探究性教学。教学可采纳丰富好玩的资料，增加同学的情感体验。（二）教学目标本课教材是“综合amp；#8226；探究”学习领域的教学。在同学对桥梁有基本熟悉的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的学问技能相结合的方式，引导同学进行探究性、创造性和综合性的美术活动。启发他们向往将来，让他们想一想，将来的桥会是怎样的呢？本课培育同学勇于创造的骄傲感和荣誉感，培育科技进展和艺术创造不行或缺的想象力。以多种美术的表示手法来表示同学对桥的独特想象，制作和绘画的力量。二、教学过程设计：（一）课前预备教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。学具：各种废旧资料、沙盘、绘画和创作工具等。课时：1课时。（二）设计方案・教学导入：（1）老师展现前一节《桥》的优秀同学作业。（2）评价同学作业，并提出如何为将来的家乡进行规划，使家乡更漂亮。同学分小组争论。（3）沟通各小组的规划和向往。・教学新授：（1）老师播放现代大都市的桥梁录象，请同学观赏。（2）老师提出我们能不能一起依据我们的规划和向往，为家乡设计将来的桥梁。(3)各小组争论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。(4)沟通各小组的设计稿。・支配作业：(1)老师要求各小组依据设计稿和所带资料，分别创作桥梁模型。(2)各小组同学合作按设计稿巧用资料，制作桥梁模型。制作一：利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。制作二：利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、大路铁路二用桥等。制作三：利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。•作业展现评价：(1)各小组为自身制作的桥题名。(2)各小组分头欣赏沟通。(3)投票选举“创意奖”、“技术奖”。(4)授予“荣誉设计师”称号。•结束教学。三、学习评价建议：是否有独创性的设计构想；是否乐

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