《世界的气候》的教学反思

《世界的气候》的教学反思《世界的气候》的教学反思今日执教了《世界的气候》一课，下面谈谈这节课自我感觉存在着以下问题：首先，整体上说一下自己这一堂课的状况。这堂课整体来说思路比较清楚，但是教学目标与课标有些偏离，究其缘由是没有很好的解读课标也没有很好的讨论教学参考导致的。在教学基本功上感觉自己还是语言上欠缺许多，语调太平淡，一节课始终是一种语调听不出重点，板书还是不好第一字不好，其次不干净，第三内容不成体系。与同学的互动过程中，特殊是同学上台指图时,只关注了指图的同学，这时忽视了台下的同学，使得消失台上台下同学联系不起来，互动效果不好。其次，详细来说一下讲课过程中的问题。导入部分，采纳景观图片导入较好，但是导入的太陡了，假如在同学们说出是气候不同导致的这些地方景观不同后加上这样一句话：为什么世界上不同地方气候有这么大的差异呢？这节课我们就共同来学习一下第四节《世界的气候》。导进来就比较好。接下来是“自主学习”环节，学习自学课本图3.22完成大屏幕上列出的要求，第一个问题是描述气候关注的时间是多长？同学找出是一年，接下来我让同学比较了天气与气候，然后又返回来讲的气候的两个要素，这个环节挨次支配的不好，感觉把描述气候的时间与两个要素分开了，要先了解了气候之后再对天气与气候作对比比较好。接下来是回顾世界气温柔降水分布规律。这个环节是让同学到讲台前指图来说的，同学指图说完后都是我对他们进行的评价他们说的不完整时也是我来补充的，这样感觉台上台下有些脱节，假如让台下的同学对台上同学的回答做个补充或评价的话，这样互动效果就会显现出来。由气温柔降水差异过渡到气候的差异这个过渡还可以。接下来先让同学读图3.23找出世界气候类型种类,这个地方的指导读图方法比较到位。接下来先回顾以前学问温度带名称范围也是让同学上台指图来说，让同学指图主要是为了突出地理学科中图的重要性。下面的环节是让同学分别找出位于热带、温带和寒带的气候类型，首先我来示范如何找，指导他们如何读图，下面就由他们自己找出，然后同学沟通，最终再由同学上台分别指图说出。在同学指图时往往指的是点而不是范围，而我忽视了这一点没有对同学的指图进行订正。在这一环节中，对分布在每一温度带内的气候类型的详细分布位置没有进行更具体的讲解。接下来详细介绍了热带的四种气候类型，我先给同学从分布与特征两个方面讲解了热带雨林气候，然后观看这种气候类型的景观图片加深印象。主要是教给同学分析气候类型的方法，便于下面同学自己分析另外三种气候类型。在这里，同学第一次接触气温曲线图和降水量柱状图结合在一起的图，先要介绍如何读这种类型的图。接下来就是小组合作环节，让同学对另外三种气候类型从分布与特征进行分析。最终再找同学上台指图给大家分析，我在一旁指导订正，这个环节台上与台下也有些脱节。还有热带草原气候和季风气候特征这两者处理的不好，假如把两者做个比较,把两者的气温曲线和降水量柱状图同时呈现出来让同学观看，效果会比较好。接下来是对四种气候类型进行的总结，先通过动画观看总体的分布，然后再做练习对四种类型的特征进行巩固，最终对整节课内容回顾总结。由于时间把握的不好，最终的练习用的时间较短。最终，通过这次授课竞赛，我感觉自己收获很大，看到了自己更多的不足，为下一步工作的重点供应了动力。由于又给我连续努力的动力！每次听课后的评课给我收获最多