《离骚》说课稿2021-2022学年人教版高中语文必修二 2

《离骚》说课稿我今天说课的课题是人教版普通高中语文教材必修二第二单元第二课《离骚》（节选）。下面我将进行我的说课。一、说教材（一）说教材的地位和作用《离骚》出自人教版普通高中语文教材必修二第二单元，本单元的教学重点是在熟读背诵课文的基础上,领悟课文的思想感情，了解并能赏析我国古代诗歌。希望学生能够把握诗歌表现手法，体悟诗歌情感。本节课对学生后面学习唐诗、宋词及长篇抒情诗起到了铺垫作用。（二）说课标新课标对古诗文的要求是：古诗文的教学重培养学生阅读浅显古诗文的能力，把握诗文的思想内容，积累语言知识，能背诵名篇佳句。要求学生在诗歌鉴赏活动中，能够完善自我人格，提高自身素养，进而全面提升学生的语文素养。（三）说教学目标根据课标要求并结合教材分析，我将教学目标确立为以下三个方面：1、知识与能力目标：了解《楚辞》有关常识，掌握诗中的重要文言字词，积累文言基础知识。2、过程和方法目标：翻译理解课文内容，领会诗中的比喻象征手法和诗人的形象。3、情感态度和价值观目标:理解诗人屈原强烈的爱国情感和不与世俗同流合污洁身自好的崇高人格魅力。（四）说教学重难点《离骚》是一篇以抒情为主的古代诗歌，为此，我把积累文言字词和把握诗歌情感作为本课的重点，而《离骚》中大量运用意象和新奇的想象来表现诗人的品质，所以我将把对诗中比喻象征手法的学习作为难点。二、说教法和学法在本课的教学过程中，我将主要采用讲授法、朗读法等方法进行教学。讲授法可以更好的使学生积累文言字词，朗读法能使学生培养语感，品味语言。根据本课的特点，我将指导学生运用自主合作探究的方法来学习本课，即让学生在教师的启发下通过小组讨论探究来学习课文，这样能够充分调动学生的学习积极性，促进学生之间的互动交流。三、说学情高一的学生已经在之前学习过许多诗歌，掌握了一定的诗歌学习方法，但学生对长篇抒情古体诗还少有涉猎。所以在学习中我将在他们已有基础上进行进一步的指导，使学生在古诗文鉴赏能力上有全面的提高。四、说教学过程下面我将详细地介绍本节课的教学过程。（一）导入新课，创设情境这一环节我将引导学生观看多媒体投影，向学生展示有关于端午节的三张图片，创设情境，引出本文作者屈原，引导学生进入本课学习。通过这一环节意在通过视觉感观，直观的使学生进入课堂情境，从而调动学生积极性，为课文的学习奠定基础。（二）背景介绍，基础积累学习《离骚》内容之前，学生有必要了解《离骚》及《楚辞》的相关知识。我将用PPT展示出相关知识，并加以介绍讲解，同时，古诗文中有大量的生僻字词，这也是学习古诗文的基础，不容忽视，所以，我会将诗文里的生僻字词展示出来，教会学生认读，扫除基本的阅读障碍。意在使学生积累文言基础知识。为下一步的讲解做铺垫。（三）诵读全文，整体感知此环节我将先引导学生进行自由朗读，并指导学生在自读课文时完成以下任务：（1）把握课文节奏，通过诵读领会情感。（2）请同学们以小组为单位，根据课文注释，和学生已有的文言字词积累，对课文内容进行简单的翻译。（3）概括课文每一小段的内容。我将根据学生回答，进行归纳总结并加以指正。而后通过播放名家诵读录音，使学生更好的进入课文情境，初步感知诗歌情感，锻炼了学生自主学习能力，也让学生对课文有一个整体的把握，并在此基础上进一步分析理解课文。（四）揣摩意象，品味情感在这一环节中我将设计两个问题：问题一：诗中有许多意象，这些意象和作者要表达的情感有什么关系？问题二：本课共节选了原文十三节诗句，其中直接表达作者情感的词语有哪些？通过两个问题，激发学生的求知欲望，并指导学生分组合作，运用自主合作探究的学习方法，从而使学生把握诗歌意象，探寻诗歌情感，感悟诗歌情感的鉴赏思路。而后教师进行情感归纳。此环节的目的是培养学生合作的精神，并让学生了解并学习诗歌中借意象表达情感的写作方式。

（五）突破重点，探寻手法在这一环节中我将明确诗歌中比兴、象征手法的概念，并用PPT展示出相关语句，加以讲解来引导学生体会诗中大量的意象和想象运用，以及这些意象所象征的事物和奇特的想象所到达的艺术效果。这一环节意在让学生学习诗中比喻象征的手法，从而来提升学生识别、理解和鉴赏艺术手法的能力。（六）突破难点，探究人生观这一环节我将以调动学生的主动性和积极性为出发点，联系屈原生平来引导学生结合课文概括屈原的人物形象，并探讨屈原的对生死的选择。教师以此来引导学生进行思考：在困境中该如何面对人生，做好自己？这一环节的目的是突破教学难点，加强学生独立思考探究的能力，将学生置于主体地位，能够对学生进行有的放矢的训练，提高学生综合素质。使学生的情感价值观得以升华。（七）课堂总结布置作业本环节我将对课堂进行总结，使学生整体掌握并明确课文知识。并布置背诵作业，要求学生熟读成诵。这一环节的目的是对学生进行知识巩固，提高古诗词积累能力。五、说板书设计板书方面，我力争点明本课的