小学四年级上册湘少版英语全册完整教案

小学四年级上册湘少版英语全册完整教案Unit1Goodmorning.教学目标:1、用“Goodmorning!” “Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。2、Isheyourbrother?Yes,heis.ThisisHelen.3、掌握词汇 :morning,afternoon理解词汇:blouse,blade,block,blow,blanket,blue,balloon,black,bow,friendly4、字母组合 bl在单词中的发音。教学重、难点 :1、教学重点:用“Goodmorning!” “Howareyou?”“I’mfine,thankyou”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。2、教学难点 :Isheyourbrother?Yes,heis.ThisisHelen.课时安排:教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词morning;2、能听懂、会说本课对话 ;3、能灵活运用“ Goodmorning!”“Howareyou?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点:用“Goodmorning!”“Howareyou?”向他人致意。难点:Isheyourbrother?三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Goodmorning,Miss.Nicetoseeyouagain.Nicetoseeyouagaintoo.游戏——击鼓传球击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy,good等。、复习Step2Presentationanddrill1、复习老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。Hello,S1.Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.T（向另一个学生 ）:Hi,what’syourname?MynameisS2.T:Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyoutoo.然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。T:Look!It’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?S:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.2、呈现课文。T:Now,listentothetapeplease.Whataretheysaying?鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Goodmorning.”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”分别用以上句子向学生问候。游戏—— Chaingame（锁链游戏 ）S:Howareyou?Fine,thankyou.Hello,howareyou?Fine,thanks.,,（可分组游戏，看哪组说得又快又好 ）出示一张照片（或图片）。T:Look,thisis,Heismybrother.板书句子“Heismybrother.,带读，让学生理解Thisis,板书句子“Heismybrother.,带读，让学生理解Thisis,”和brother的含义。走到一学生面前。T:Hello,howareyou?S:Fine,thanks.T（指着旁边一个男生问）:Isheyourbrother?No,heisn’t.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step3Practice操练和运用课文 B部分。Dino1、问学生们想不想念他们的老朋友 Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演 ）2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3、听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景:你和妈妈在超市碰到了同学。你和同学在公园里遇到了邻居。你和爸爸在书店碰到了老师。（可先请基础好的同学示范 ）2、评价。3、练习。4、家庭作业 :听磁带、背课文。Period2一、教学目标1、能听懂、会说课文 C部分对话 ;2、能用“ Thisis,”介绍朋友 ;3、能阅读并理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点:创设情景练习用“Thisis,”介绍他人。难点:ThisisHelen.Whoareyou?三、教学准备教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thankyou.可适当增加几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。2、老师运用课文 A、B部分的语言向单个学生问候。Step2Presentationanddrill1、老师叫两名学生上台。T:Hello,howareyou?Fine,thankyou.Fine,thankyou.T（指着其中一个学生问）：ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。Gladtomeetyou.Nicetomeetyou.2、板书句子“ Thisis,”，并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice1、阅读对话。2、学生三人一组表演对话。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景A:老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认情景B:在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。 2、课文D部分1)带着问题阅读课文D部分小故事。T:Whatcanyouseeinthepicture?HowdoesDinogreetthedog?WhatisDinosaying?HowdoesthedoggreetDino?Whatisthedogsaying?2)听课文D部分录音，跟读。三人一组表演对话。3、评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4、练习。5、家庭作业。听磁带，读故事。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合 bl在单词中的发音，能理解新单词2、会读由含有字母组合 bl的单词组成的句子 ;3、能掌握单词 morning,afternoon的书写句子 ;4、能唱英语歌曲“ Goodmorningtoyou.”。二、教学重点及难点重点:字母组合bl在单词中的发音 ;英语歌曲“Goodmorningtoyou.”难点:理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、复习已学的问候语。游戏——Alittleactor（小演员）在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step2Presentationanddrill1、出示一些已学过的含有字母组合 bl的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文 E部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子意思。4、可分组进行“绕口令”比赛。5、示范单词 morning,afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）等单词卡片，提示元音部分老师给出blouse,blade,blanket,blue,block等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1、学唱课文 F部分英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。1)播放录音，让学生们说说听到的内容。听录音，跟唱，并做动作。分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3、练习。4、家庭作业 :抄写单词、听磁带、背课文。Unit2What’sthat?教学目标:4、用“What’sthat?”、“ Howmany,arethere?”、“Thereare,”辨别物体，及描述物体的形状和数量。5、What’sthat?It’sa,Howmany,arethere/canyousee?Thereare,/Icansee,Whatshapeisthis?6、掌握词汇 :flag,triangle,square,circle理解词汇:colour,teapot,shape,brick,bridge,bride,broom,brush,bread,bright,breeze,brown,branch4、字母组合 br在单词中的发音。教学重、难点:3、教学重点:用“What’sthat?”、“Howmany,arethere?”、“Thereare,”辨别物体，及描述物体的形状和数量。4、教学难点 :What’sthat?It’sa,Howmany,arethere/canyousee?Thereare,/Icansee,Whatshapeisthis?课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标4、能听懂、会说新单词triangle,square,color;5、能辨别含有三角形的物体及数量 ;6、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点 :描述含三角形的物体形状及其数量。难点 :理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Goodmorning,Miss,Howareyou?Fine.thankyou.Andyou?I’mfine,too.Thankyou.2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes（火眼金睛）教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:What’sthat?S:It’saflag.T:What’sthat?S:It’sa,1、在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“ What’sthat?”提问。2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T:What’sthat?It’sasquare.T:What’sthat?It’sacircle.T:What’sthat?It’satriangle.T:What’sthat?It’sarectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:What’sthat?It’satriangle.T:Guess,howmanytrianglesarethere?,,T:Let’scounttogether.跟学生们一块数数，着重教 11以后的数字。4、听课文 A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step3Practice分组练习课文 A部分，然后分角色表演。游戏——Markingfriends（找朋友）教师板书单词 circle,triangle,rectangle,square, 学生在单词下贴上相应的图片。Step4Consolidation5、创设情景，自由会话。情景:启发学生从周边熟悉的环境 （校园、教室、家、公园等 ）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。66、评价。7、练习。8、家庭作业 :找找家里含有三角形的物品，描述给父母听;听磁带、读课文。Period2五、教学目标1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot;2、能运用“Thereare,”描述物体的数量 ;3、能听懂、会说本课对话 ;4、能描述由各种不同的形状构成的物体。六、教学重点及难点重点:熟练运用“Whatshapeisthis?It’sa,”描述物体的形状。难点:理解名词的复数及现在进行时态。七、教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。八、教学步骤Step1Warmingup5、师生问候。6、复习已学的形状和数量。游戏——Let’scount!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:Howmanytrianglesarethere?Let’scount.Step2Presentationanddrill6、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circlesquare。T:Whatshapeisit?Isitatriangle?S:No,itisn’t.T:Youareright.It’snotatriangle.It’sasquare.板书单词square，带读。7、用同样的方法教 rectangle,circle。8、听课文RC部分录音、跟读。Step3Practice5、分组进行课文 C部分活动。请完成得好的一组上台表演。6、让学生看图完成表格。7、课文D部分。阅读故事，回答问题。T:WhatisDinodoing?Heisdrawing.T:Whatishedrawing?Trianglesandcircles.T:What’sthatinPicture4?S3:,听录音，跟读。分角色有感情地朗读。Step4Consolidation6、创设情景，自由会话。情景:让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。7、练习。8、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合 br在单词中的发音，能理解新单词;2、熟练地书写单词triangle。二、教学重点及难点重点 :字母组合 br在单词中的发音。难点 :理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step2Presentationanddrill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick,bridge,bride,引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母组合 br的发音。3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词 triangle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）老师给出broom,brush,bread等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景:画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。Unit3We’resoldiers.教学目标:1、用“Whatarewe/you?”询问职业，及对该问题的回应“You/We’re,”。2、Whatarewe?You’re,.Yes,weare,/No,we’renot,.3、掌握词汇 :guessinggame,left,right,soldiers,trafficpolice,turn,turn,policemen理解词汇:coin,teach,dance,learn,chalk,chick,chair,child,chopsticks,branch,church,catch4、字母组合 ch在单词中的发音。教学重、难点:1、教学重点:用“Whatarewe/you?”询问职业，及对该问题的回应“You/We’re,”。2、教学难点:Whatarewe?You’re,.Yes,weare,/No,we’renot,.课时安排:教学内容课时安排A部分 1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标1、能掌握left和right的用法，理解单词sailor,soldier,trafficpolice的含义;2、能运用已学的词汇询问他人职业 ;3、能掌握名词复数的基本变化规律。二、教学重点及难点重点:运用句型询问他人职业 ;对指令left和right做出快速回应。难点:名词复数的规则变化。三、教学准备水手、士兵等的帽子头饰，Dino头饰，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、有节奏地说唱《学生用书》第二册第四单元的韵律诗。边唱边做动作。One,two,three,four,fiveOnceIcaughtafishalive.Six,seven,eight,nine,tenThenIletitgoagain.Whydidyouletitgo?Becauseitbitmyfingerso.Whichfingerdiditbite?Thelittlefingerontheright.Step2Presentationanddrill游戏——Dragongame(接龙游戏)分组进行比赛。从 1数到 10，看哪组数得最顺畅。S1:One.One,two.One,two,three.Onetwo,three,four.,,在数字后加上名词(如flower,nose,finger,leg,head,toe,hand 等)继续游戏。S1:Oneflower/nose/finger/leg/head/hand/,,S2:Threeflowers/noses/fingers/legs/heads/hands,,1、选出说得最快最准的一组上讲台。出示单词卡片ateacher。Oneteacher.Twoteachers.Threeteachers.Fourteachers.Fiveteachers.接着出示单词卡片acook,afarmer,adoctor,asoldier 等。让学生反复练说。2、出示帽子头饰。T:Look,WhatamInow?Youareasailor.换上士兵的帽子，引导学生说出soldier。出示有很多sailor和soldier的图片。T:Whatarethey?Theyaresailors.T:Whatarethey?Ss:Theyaresoldiers.帮助学生回答。板书单词并带读。游戏——Quickresponse（快速反应）选择6名学生上讲台，戴上帽子头饰，分成 Soldiers和Sailors两组，站成直线。然后根据老师的命令，快速作出反应。看哪组反应得又快又准。多选择几组进行游戏。T:Readygo.Left,right.Left,right.Turnleft.Turnright.Turnright.Turnright.Step3Practice1、听课文A部分录音。2、分小组练习。Step4Consolidation游戏——Alittleactor（小演员）让3位“小演员”戴上头饰，在教室外准备好。等老师与教室里的学生打完招呼，便喊着口令走起来。S1-3:Left,right.Left,right.S1:Stop.Turnleft.T:Whatareyou?Areyousoldiers?S1- 3:No,we’renotsoldiers.T:Areyousailors?S1-3:Yes,We’resailors.T:Lookattheirhats.Theyaresocool.Couldyougivethemtome,please.S1-3:OK!T:Thanks.Gobacktoyourseat,please!1、评价。对学生的游戏进行评价，评出“最佳表演奖”。2、练习。3、家庭作业。邀请爸爸妈妈一起练习本课口令。Period2一、教学目标1、巩固所学的职业名称 ;2、能掌握名词复数形式的不规则变化;3、能听指令，做动作。二、教学重点及难点重点 :分辨左右，听懂指令。难点 :名词复数形式的不规则变化。三、教学准备各种职业的帽饰、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Boysandgirls,standup.Listenandfollowme.Followme,followme.Handsup,handsup.Followme,followme.Handsdown,handsdown.Left,left.Right,right.Turnaround,go,go,go.Stop,go.Stopgo.Step2Presentationanddrill选择游戏中做得较好的3位学生上台表演。T:Whatarethey?Canyouguess?Aretheypolicemen?Ss:No,theyaren’t.T:Youareright.They’renotpolicemen.出示单词卡片policemen，板书单词，讲解该名词复数的不规则变化规律，引导学生找出更多类似的变化（如woman,policewoman,fireman,postman等）。带读。T（对表演者说 ）:Areyoupolicemen?（耳语:You’retrafficpolice.交警。）S1-3:No,we’renotpolicemen.T:Areyoudoctors?S1-3:No,we’renotdoctors.鼓励学生用“Areyou,?”提问。Ss:Areyouteachers?S1-3:No,we’renotteachers.T:Let’sdoitagain.Watchcarefully.Stop.Go.Stop.Go.Turnright.Turnleft.Whatarewe?Guess,please.Ss:,帮助学生回答“ We’retrafficpolice.”。T:Areyoutrafficpolice?S1-3:Yes,we’retrafficpolice.板书单词trafficpolice，强调该词单、复数形式一样。带读。Step3Practice1、听课文B部分录音，跟读。游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）以课文C部分为游戏内容，分角色表演。可以用其他物品代替硬币。 2、听课文D部分小故事。教师解释单词teach,dance,learn，帮助学生理解故事大意。然后把故事中的情景表演出来。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景:20年后，同学们回到母校。聚会中，大家一起交流工作和生活的情况。2、评价。3、练习。4、家庭作业。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合 ch在单词中的发音，能理解新单词;2、会读由含有字母组合ch的单词组成的句子;3、能掌握单词 left和right的书写句子 ;4、能表演唱课文 F部分童谣，感受学习英语的乐趣。二、教学重点及难点重点 :字母组合 ch在单词中的发音 ;童谣。难点 :理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、听课文F部分童谣。Step2Presentationanddrill游戏——Makingfriends（找朋友）将上一单元含有字母组合 br与本单元含有字母组合 ch的单词卡片打乱顺序，反面朝上拿在手中让学生抽取。抽到含有相同字母组合单词卡片的为“好朋友”。双脚说“好朋友”名字（即读出该单词）可获得奖励。1、听课文E部分字母组合、单词和句子，理解句子大意。2、示范单词left和right的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice游戏——Listenandact（听音做动作 ）叫一位学生到台前。T:Listentomyorders.Turnleft.Turnright.Turnaround.Knockattheteacher’sdesk.（老师示范）Knockatthewindow.Knockatthedoor.叫两位学生到台前。T:Turnleft.Turnright.Turnaround.Knockatthedesk.Knockatthewindow.Knockatthedoor.Turnthehandle.Openthedoor.Walkbacktoyourseat.叫三位学生到台前。T:Turnleft.Turnright.Turnaround.Knockatthedesk.Knockatthewindow.Knockatthedoor.Turnthehandle.Closethedoor.Walkbacktoyourseat.听课文F部分录音，有节奏地朗读、表演。Step4Consolidation1、分组表演唱。2、鼓励学生们大胆创设情景，自由会话。3、评价。4、练习。5、家庭作业。抄写字母，练唱童谣。Unit4Thoseareeggs.教学目标:4、用复数形式“ Whatarethese/those?”“These/Thoseare,”辨别事物。5、Whatarethese/those?These/Thoseare,Arethese/those,?6、掌握词汇 :these,those,birds,eggs,anest,seagulls,ladybirds,outing理解词汇:frogs,break,easily,broken,cleanup,nailclipper,clock,clogs,climb,clap,clever,clown,clip,clop4、字母组合 cl在单词中的发音。教学重、难点 :3、用复数形式“ Whatarethese/those?”“These/Thoseare,”辨别事物。4、教学难点 :Whatarethese/those?These/Thoseare,Arethese/those,?课时安排:教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标4、能听懂、会说新单词 ;5、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点:掌握新单词，用运用“Whatarethese/those?”“These/Thoseare,辨别事物。难点:these和those的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件 ）四、教学步骤Step1Warmingup3、师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室 ）:Goodmorning,Boysandgirls.Ss:Morning,madam.4、引入本课话题。T（指着窗外）:Whatafineday!Doyouenjoytheweathertoday?Ss:Yes.T:It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?Ss:（自由谈论）Iwantto,T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.出示教学挂图，帮助学生理解 outing的含义。T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.Trees.Flowers.Thesun.Ariver.Birds.重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step2Presentationanddrill1、指着黑板上已经画好的单个事物。T:Look!It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?Ss:It’sa,边说边画，并鼓励学生一起说。TandSs:Thesearebirds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T:Howaboutthesebirds?引导学生适当拓展，操练单词birds。Ss:Theyarebeautiful/flying/lovely/kind/,板书句子，带读。T:Wheredothesebirdssleep?出示单词卡片anest。帮助学生回答 :“Theysleepinnests.”，并让一名学生在黑板上画出来。T（边问边画蛋在鸟巢里 ）:Whatarethese?Ss:Eggs.T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?Ss:No/Yes.T:Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.T:Whatarethese?Ss:Thesearebirds/trees/eggs.T:Whatcan’twetouch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“ Don’ttouch,”T:Thisisanest.What’sthat?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。Ss:It’sa,出示单词卡片ladybirds.T:Whatarethese?Theseanladybirds.Whatarethose?Thosearebirds.板书单词，带读。并通过手势，表现 these和those的区别。T:I’dliketoaddmorethings.（画海鸥）Whatarethese?They’reseagulls.板书单词，带读。Step3Practice3、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T:Whatarethese?Ss:Thesearedesks/pens/pictures.T:Whatarethose?Ss:Thosearecups/balls.,让学生扮成“小老师”提问。4、听课文 A、B部分录音，复述所听内容。5、让一名学生充当“小老师”，带读。6、分组练习。7、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step4Consolidation4、创设情景，自由对话。情景:秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。Whatarethese?Theseareladybirds.Whatarethose?Thosearebirds.5、评价。6、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文 B部分动物头饰。Period2五、教学目标1、能掌握新单词;2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用 ;3、能阅读并理解课文D部分对话。六、教学重点及难点重点:模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。难点:名词的复数形式。七、教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。八、教学步骤Step1Warmingup师生问候。mabird.Whoareyou?S1-3:WeareT（戴上头饰）:mabird.Whoareyou?S1-3:WeareT:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.S4-6:Weareladybirds.T:Goodmorning,lovelyladybirds.S7- 9:We’reeggs.T:Howareyou,pooreggs?S7-9:We’refine.S10-12:Weareseagulls.T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?S10-12:Howdoyoudo?游戏——Quickresponse（快速反应）老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。游戏——Askandanswer（你问我答）老师指图提问，学生集体回答。Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess，guess!（猜一猜）3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作 （叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T:Whatarethese?Thesearebirds/frogs/ladybirds/,T:Whatarethose?Ss:thoseareladybirds/dogs/birds,听课文C部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Goldenfinger（金手指）老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“Whatarethese/those?”“These/Thoseare,”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏 Rhythmgame说说唱唱)将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来 ;游戏最后站者少的一组为胜。T:Whatarethese?S1、2:Thesearebirds.T:Whatisthat?S3、4:Thatisabird.,1、听课文C部分录音，跟读。2、让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物(或事物)，2人表演对话。老师对各组表演进行评价。Todayisafineday.Let’sgooutforanouting.OK?OK!Look!Whatarethose?Oh!Whatarethese?Look!Whatarethese?Theseareladybirds.,Step4Consolidation5、课文 D部分。阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。听录音，跟读。3)T:Whatcan’twetouchandbreakeasily?Pleasetalkaboutit.Ss:Don’ttouch,Theybreakseasily.引导学生从实际生活中找到答案。T:Whatmustyouclean(up)?Imustcleanmydeskup.Ss:Imustclean,(up)全班分角色齐读小故事。分组分角色自由朗读。分角色表演。6、评价。7、练习。8、家庭作业。听磁带，熟读课文。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合 cl在单词中的发音，能理解新单词;2、会读由含有字母组合cl的单词组成的句子;5、能掌握课文中关键单词的书写，巩固所学单词，规范书写格式 ;6、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。二、教学重点及难点重点:字母组合cl在单词中的发音 ;童谣的诵读。难点:理解新单词，朗读句子。三、教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup3、师生问候。4、表演唱已学的童谣。、出示一面闹钟Step2Presentationanddrill6、出示一面闹钟T:What’sthis?Ss:It’saclock.7、用同样的方法教单词 nailclipper。8、出示单词卡片clock,clean,clipper。T:Lookatthosewords.Theseare “cl”inthem.Canyouread?让学生先试发这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合 cl的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。9、出示单词卡片clap,climb,clogs，让学生根据字母组合发音规则猜测这些单词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们充当“小老师”带读。10、听课文F部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子含义。11、引导学生回忆更多包含字母组合 cl的单词，列举出来。可开展小组竞赛。12、示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step3Practice游戏——Thetrainiscoming!（火车来了）把全班分为四大组 （每大组视为“一列火车”）。各组以两人 （一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。1、听课文F部分录音，跟读。2、有感情地朗读。3、集体或单个背诵。4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step4Consolidation1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、家庭作业。听磁带、读课文 ;默写课文B部分单词;背诵课文 A、F部分。Unit5Lookatthatelephant.教学目标:7、用 “It’s,”描述事物（如动物）的主要特征。Lookat,It’s,9、掌握词汇 :elephant,big,naughty,tail,tiger,strong,beautiful,grey,tall,giraffe,small,squirrel,fat理解词汇:short,long,busy,make,lazy,crawl,crash,cry,crab,crocodile,cry,cream,cracker,crumbs10 、字母组合cr在单词中的发音。教学重、难点:5、用 “It’s,”描述事物（如动物）的主要特征。6、教学难点:Lookat,It’s,课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标6、能听懂、会读一些简单的描述性形容词;7、能掌握句型“Lookat,”;8、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点:描述动物。难点:理解its、it’s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup5、师生问候。6、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸 ）:I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸 ）:I’mMissMonkey.I’mnaughty.（边说边翻东西）Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T（换上老虎图片）:WhoamInow?Ss:You’reatiger.T:Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Step2Presentationanddrill1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T:S1,Pleasesay“Hello”tous.2、出示课文 A部分教学挂图。T:Wherearethey?Ss:Theyareinthezoo.T:Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?Ss:OK!T（不让学生靠近图片）:Keepabitfarawayfromtheanimals.It ’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?（ 打手势）Ss:Yes.T:Lookatitsears.Aretheybig?Ss:Yes.T:Anditslegsare,Ss:Big.T:Yes,thelegsarebig,too.T:Lookatitstail.Isitshortorlong?（ 用夸张的动作表示 ）Ss:Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty,strong。Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat,It’s,”1、听课文A部分录音，跟读。2、让学生充当“小老师”带读。3、分组练习。4、分角色表演。Step4Consolidation7、创设情景，自由对话。情景:星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.Lookatthatthisbird.It’sbig.Lookatthismouse.It’sbig,too.8、评价。

9、家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2九、教学目标4、能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物 （如动物）;5、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；6、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。十、教学重点及难点重点:熟悉一些常用的描述性形容词。难点:运用所学形容词对动物（事物）进行描述。十一、教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画 ）十二、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.2、学唱一首童谣。Whatisthis? It ’s apig.Oink,oink,oink!Whatisthis? It ’ s apig.Oink,oink,oink!Whatisthis? It ’ s acow.Moo,moo,moo!Whatisthis?Itsacow.Moo,moo,moo!Whatisthis?Itsacow.Moo,moo,moo!Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述 :“It’s,”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1:Isitadog?Ss:Yes,itis./Noitisn ’t.1、出示图片giraffe。T:Lookatthisgiraffe.Isittall?Ss:Yes,it’stall.T:It’satallgiraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T:Lookatthiselephant.Isitbig?Ss:Yes,it’sbig.T:It’sabigelephant.同样在big前加a,在big后贴上图片，带读。T:Lookatthistiger.Isitstrong?Ss:Yes,it ’sstrong.指导学生在单词两侧添加图片和 a。然后，启发学生自己按同样的方法学习 afat和abeautifulbird，asmallsquirrel。Step3Practice3、两人一组进行练习。4、听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。5、听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。 6、听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step4Consolidation9、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?Whichanimalsdoyoulikebest?10、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。11、练习。家庭作业。听录音，练读单词。回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period3一、教学目标1、能掌握字母组合 cr在单词中的发音，能理解新单词;2、能理解、会读由含有字母组合 cr的单词组成的句子 ;3、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆;4、能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点:字母组合cr在单词中的发音 ;童谣的诵读。难点:理解新单词，朗读句子;单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step1Warmingup5、师生问候。6、复习第四单元字母组合 cl的读音。Step2Presentationanddrill出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。 14、 听课文 E部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。 15、 示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step3Practice1、出示玩具猫或猫的图片。T:Whatisthecatdoing?Ss:It’ssleeping.T:Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2、听课文 F部分录音，跟读。3、两人一组练习说童谣，并表演。Step4Consolidation5、分组表演。评出“最佳表演组”。6、练习。7、家庭作业。Unit6Ilikebiscuits.教学目标:用“Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike,”询问他人及表达个人的喜好。Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike,掌握词汇:noodles,biscuit,cake,milk,dumplings,rice,bread理解词汇:adress,adrum,adragon,adriver,adrink字母组合dr在单词中的发音。教学重、难点:7、用 “Whatdoyoulike?”“Ilike/don’tlike,”询问他人及表达个人的喜好。8、教学难点:Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike,课时安排:教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时Period1一、教学目标9、能听懂、会说新单词;能听懂、会说本课对话 ;能运用“Whatdoyoulike?”和“Ilike/don’tlike,”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点 :熟练地表达自己的喜好。难点 :新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（abeautifulbird,abigelephant,astrongtiger,atallgiraffe,asmallsquirrel,afatpig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step2Presentationanddrill1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boysandgirls,canyouguesswhatIam?Ss:Youareacook.T:Yes,Iamacook.Whattimeisitnow?Oh,it ’s11o’clock.It’stoolate.Iamhungrynow.Areyouhungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。Ss:Yes,Iamhungry.2、出示若干食品图片，选择其中的一张。T:Whatwillyoudowhenhungry?Right!Eatsomething.Whatdoyoulike?Ilikecake.（笑脸）.Idon’tlikerice.（哭脸）用身体语言让学生理解like和don’tlike的含义和用法。T:Whatdoyoulike?1010、创设情景，自由对话。S2:Ilikehamburger/Frenchfried/rice/cake/,T:Whatdon’tyoulike?S3:Idon’tlikemilk/fruit/,3、听课文A部分录音，复述所听内容。4、听录音，跟读。5、分小组练习。6、分角色表演。Step3Practice5、学一首童谣。H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Bread,please.Cake,please.Ilikebread,Idon’tlikecake.Y-U-M-M-Y，Yummy!H-U-N-G-R-Y，Iamhungry.Apple,please.Bananas,please.Ilikeapple.Idon’tlikebananas.Y-U-M-M-Y，Yummy!游戏——Quickresponse(快速反应)出示多张水果 (oranges,apples,pears)图片，学生以最快的速度说出句子“Ilike,/Idon’tlike,”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step4Consolidation情景:星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。11、评价。家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period2十三、教学目标7、能掌握新单词;8、能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好 ;9、能阅读理解课文D部分小故事。十四、教学重点及难点重点 :能听懂、会读、会说新单词。难点 :能区分中西不同的食品及饮食习惯。十五、 教学准备单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）十六、 教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、男女分组。让学生用“Whatdoyoulike?Ilike/don’tlike,”造句。可进行比赛。Step2Presentationanddrill2、出示课件。T:Look,thisismyrestaurant.Therearemanyfoodsinit.Doyouwanttoeatsomething?Whatarethey?Doyoulikethem?食品逐个出现，并展现单词noodles,dumplings,biscuit,rice,cake,bread,milk,jam及其读音，让学生跟读。解释 noodles,dumplings,rice是中式食品，而jam,cake,bread,milk是西式食品。3、T:Doyoustillrememberthefoodinmyrestaurant?鼓励学生说出自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。3、听课文B部分单词，跟读。Step3Practice游戏—— Appleandpear（苹果和梨）在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师 （苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生必须大声地跟读 ;当教师读错时，所