牛顿其次定律的教案示例(之二)

牛顿其次定律的教案示例(之二)牛顿其次定律的教案示例(之二)

一、教学目标1.物理学问方面的要求：(1)把握牛顿其次定律的文字内容和数学公式；(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.2.以试验为基础，通过观看、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿其次定律.培育同学的试验力量、概括力量和分析推理力量.3.渗透物理学讨论方法的训练.试验采纳掌握变量的方法对物体的a、f、m三个物理量进行讨论；运用列表法处理数据，使同学知道结论是如何得出的；熟悉到由试验归纳总结物理规律是物理学讨论的重要方法.二、重点、难点分析1.本节的重点内容是做好演示试验.让同学观看并读取数据，从而有劝说力地归纳出a与f和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿其次定律的基本关系式.因此，娴熟且精确     地操作试验就是本课的关键点.同时，也只有讲清试验装置、原理和圆满地完成试验才能使同学体会到物理学讨论的方法，才能达到把握方法、提高素养的目标.2.牛顿其次定律的数学表达式简洁完善，记住并不难.但要全面、深化理解该定律中各物理量的意义和相互关联；坚固把握定律的物理意义和广泛的应用前景，对同学来说是较困难的.这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解.三、教具小车、本板、滑轮、钩码、投影仪.四、主要教学过程(一)引入新课由牛顿第肯定律可知，力是转变物体运动状态的缘由.而物体运动状态的转变是物体运动速度发生变化，即加速度不为零.因而力又是产生加速度的缘由，加速度与力有关.由牛顿第肯定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，这种性质叫惯性.而质量是物体惯性大小的量度，因而加速度跟质量有关.那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系？我们通过试验来探求.(二)教学过程设计1.试验设计(1)启发同学按如下思路得出试验方法：对于一个物体(使m不变)，不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大.用同样的力(使f不变)作用于不同物体→质量小的易被拉动→质量越小加速度越大.就是说，在讨论三个变量的关系时，要使其中一个量不变，即掌握变量的方法.(2)启发同学按如下思路得出试验原理：测定物体加速度的方法有多种，如利用打点计时器、分析纸带等，这些方法较精确但费时→查找一种用其它物理量直观反应加速度大小的方法→由运动学公式可知在相同时间内位移与加速度成正比，我们的试验就是由两个小车在相同时间内的位移来反映加速度大小跟力和质量的关系.(2)试验装置试验采纳原必修本所述装置稍加改进.在图1中a、b、c三个位置加装光滑金属环以掌握线绳位置不使脱落；另外通过环a将两绳合并在一起可直接用手操作，以避开铁夹操作的困难.这样虽然增大了阻力，但只需使木板稍前倾平衡摩擦力即可.木板侧面的刻度用以读出位移大小.3.试验过程(1)加速度跟力的关系使用两个相同的小车，满意m1=m2；在连小车前的绳端分别挂一个钩码和两个钩码，使f1=f2.将二小车拉至同