2023六年级英语pep版教案VIP

14/142023六年级英语pep版教案我们作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣〞为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣。今天小编在这给大家整理了一些2023六年级英语pep版教案，我们一起来看看吧!2023六年级英语pep版教案1教学内容：DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong教学要求：1、掌握单词、词组takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine2、听懂、会说、会读句型CanI…?No,youcan’t.3、了解字母组合er在单词中的读音4、会唱歌曲Thesignsinthepark重点难点：1、掌握四会单词、词组、句型2、了解字母组合er在单词中的读音教具准备：录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图教学过程：一、Revision利用时钟T:What’sthetime?S:It’s…二、Presentation:1、DAskandanswerT:Jackisbackhomefromthezoo.Whatdoeshewanttodo?Lookatthepictures.Thenaskandanswerthequestionsinpairs.Picture1A:CanIgotothepark?B:No,youcan’t.Youshouldgohomenow.Picture2A:CanIhaveanice-cream?B:No,youcan’t.Youshouldhavedinnernow.Picture3A:CanIwatchTV?B:No,youcan’t.Youshouldreadyourbooksnow.Picture4A:CanIplaycomputergames?B:No,youcan’t.youshouldgotobednow.Thensaytogether2、ReadandmatchT:Benisreadingastory.LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes.Listentothetape,answerthequestions.[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?[2]whatdoesheseeonthegrass?[3]Andwhatdoeshedo?[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?边答复，边教授单词、词组takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine集体朗读单词集体读短文，个别表演课文三、Readandmatch局部单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pickitup使用需强调，以及区分ten-yuannote与tenyuan3四、DrawandguessTodayisSunday.BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志T:whatdoesthissignmean?Yes,you’reright.Sorry,you’reworry.Tryagain.五、Listenandrepeat1、跟读单词2、Howtopronounced“er〞here?3、Anyotherwords“er〞pronounced//4、Readthesentence5、比拟er发音为//5六、Singasong1、Readthesong2、Explainsomewordsorphrases3、Listentothetapeandsingtogether.七、Practice:《练习册》AListenandchoose八、Homework1、Copythenewwords2、RecitePartE,G板书设计：Unit2PublicsignsJack:CanI…?Mum:No,youcan’t.Youshould…now.//brotherpetersistertigerPeter’sbrotherandsisterlikethetoytiger2023六年级英语pep版教案2教学目标：Makethestudentsknow：1Theprocessofthegrowthofplant.2Whatshouldtheydotohelptheplantgrowing.Thestudentsshouldbeableto：1Knowandrememberhowdoesaplantgrow.2Writesomethingaboutplantsandthegrowthofaplant.词汇：plant(v.)growseedpotwritesoilwaterposterbudsunshine句型：No,thankyou.Wouldyoulikesome……?Yes,please.教学设计：1向学生问候，复习前面学过的关于天气、学习等常用语句;复习上一节课的关于植物组成局部的学习内容。2说明本课内容：植物的播种和生长，展示植物构造挂图或板书。3介绍本课词汇和句型以及它们的用法。4带着学生朗读单词与课文。5通过对话练习来稳固本课内容。6请同学描述植物的播种和生长过程，或者到前面来板书。7指导学生阅读“读物〞，做“活动手册〞上的练习题。8布置作业：背诵和抄写生词，熟读课文，用所学单词和句型描述植物的播种和生长过程，完成练习题。2023六年级英语pep版教案3课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary.词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问答练习(以一单元学过的语言工程为主)A.What’syourEnglishname?Howoldareyou?AreyouinClassTwo?What’syournumber?___ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?Who’sthat/she?B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?Ishe/sheyourfriend?(此问题可找根底较好的学生来答复。只要能答出Yes或No即可。)介绍新语言工程与教学方法会话教学A:介绍主题图师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进行提问，也可以表达看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生答复：That’s…教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生答复：That’s…教师提问：Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei)学生可能答复：That’sZhouPeipei.(不管学生答复什么，只要与人物有关都可算对)B:问答(在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来答复相应问题)师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?生：She’smyfriend.师生问答(训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力)C:理解课文[听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhouPeipei.No.Sheishermother.D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，重点句请学生重复Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言工程展开新的对话]c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生答复。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比拟全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，表达一段与主题图有关的话。词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。B:句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二局部Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生答复：Hernameis…(板书其中一个答案)步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的反面。这次让学生之间进行问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子兴趣活动教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与答复时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：LESSONTHIRTEEN教案点评：课文对话是围绕“询问某人的姓名及其答复的日常交际用语〞展开的。学习句型What'shername?HernameisMary.教师可以先引导学生复习What'syourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?What'syournumber?让学生根据提供的画面表达看到或设想发生的事情。学生根本能做到熟练掌握答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。学生根据自己学到的知识，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。2023六年级英语pep版教案4一、教学目标1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn't…，并能在适合的情景中自由运用。2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn't…并能在适合的情景中自由运用。3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。二、教学重点和难点能够灵活运用句型Wemust…/Wemustn't…，制定不同场所的相关规那么。三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、稳固，从而习得语言。四、教学过程1.创设生活情景，复习学过的图标。上课开始，我询问学生：“Whatarethese?〞。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规那么和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules2.自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，答复下列问题：“Wheredowehaverules?〞。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来答复。其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules〞，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…〞的操练。(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)3.小组合作，拓展练习生活中无处没有规那么和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规那么。TrafficrulesParkrulesFamilyrulesClassrulesZoorulesLibraryrules(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)4.当堂检测Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整洁)。Wemustfollowtheruleseverywhere.Wemustnotsmoke.Wemust(not)…5.家庭作业A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。B)Workbook6Apages42and46.五、教学反思本节课符合两点：一是到达预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原那么，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习答复下列问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学气氛中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的缺乏之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规那么的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。2023六年级英语pep版教案5【重点】句型AreyouinRowTwo?I’minRowOne,too.词汇too、two【难点】What’syournumber?I’mNumberTwo.【教学过程】一、Warmup1.组织学生唱歌TenLittleIndianboys活泼课堂气氛，使学生进入英语学习环境。通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。2.复习词汇classgraderow出示词卡，全班拼读分组拼读个人拼读出示单词音标，根据音标读单词3.复习课文听课文录音一遍，全班跟读分小组朗读课文分小组表演课文会话二、Learn1.会话教学A.师生对话教师提问前排学生：Whatrowareyouin?学生答复：I'minRow...师生问答(3至4组)教师继续提问：AreyouinRowOne?(提问一个坐在第一排的学生)学生答复：Yes,Iam.教师提问另一排的学生：AreyouinRowOne?学生答复：No,I’mnot.教师问：Whatrowareyouin?What’syournumber?(教师从第一个学生开始指着学生数)NumberOne?NumberTwo?学生答复(学生只答复NumberOne/Two就可以)师生问答(2至3人)教师带着学生说What’syournumber?并要求学生都知道自己是哪排哪号的。生生之间互相问答B.听对话录音教师：You’reNumberTwo.What’sJoe’snumber?Listen,please.(让学生带着问题听录音)听课文会话录音一遍，学生答复教师：Howmanypupilsareinthedialogue?听课文会话录音一遍，学生答复听课文会话录音一遍，学生复述句子(模仿正确的语音语调，跟读课文)听课文会话录音一遍C.对话表演全班学生朗读对话两个人一组准备朗读对话(给学生充足的准备时间)两人小组朗读对话(注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d],NumberTwo?要用升调读，不要读成降调)看配套VCD光盘中的课文局部一遍(让学生了解光盘中的人物的语速)两人小组给文中人物配音(锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣)对话表演(学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然)2.词汇及句型教学A.句型教学教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?学生答复Yes,Iam.然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?学生答复No,I’mnot.鼓励学生继续答复I’minRowOne.再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?学生答复No,I’mnot.I’minRowOne,too.教师板书句子，带读假设干遍。学生之间练习问答。出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?(其中有两个人物在同一个小组)。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。B.词汇与句型的书写出示音标[tu:]，带着学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too，带着学生空写一遍，边写边拼读。(单词too中oo下面画一条横线)教师解释Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.(用手势表示t