2023六年级英语优秀教案5篇

19/192023六年级英语优秀教案5篇小学英语正式学习最后到达英语上轨的过程。该过程中，家长会对孩子的英语习得，学习和语言环境，学习气氛养成起到一个积极的引导作用。为了大家学习方便，小编特地准备了六年级英语优秀教案5篇，希望可以帮助大家，欢送借鉴学习!六年级英语优秀教案1一、主要新授内容(Newcontents)Let’stalk—Whatdoeshe/shedo?二、教学目标(Objectives)1.知识目标：1).能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2).能够听、说、读、写句型“Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisadancer.〞并能在情景中运用。2.过程与方法：针对教学目标，我们在牛津英语中已经接触到这个重要的句型Whatdoeshe/shedo?本节课重点要学会在实际生活中的应用。这节课我决定采用新的授课方式，应用星光大道和非常6+1〞的形式，推选出两名能力较强学生做主持人，老师任“专家评委〞，再把学生分成两个大组，每组选出一个代表，两组的代表进行PK,其余学生作为亲友团的成员来加油提供帮助。通过三个环节的展示，来进行比赛，选出冠亚军。在整个比赛过程中我们将始终围绕job这个话题展开，由单词过渡到句型再过渡到篇章。3.情感培养通过师生，生生之间的合作竞赛争，激发学生学习英语的兴趣，培养团队合作精神。三、教学用具卡片、多媒体课件。四、指导思想：1.本学期，我们小学部在学习杜郎口等学校高效课堂的根底上，深度反思改革课堂、提高效率的方法。在充分研讨、反复论证的根底上，提出了“主体展示，活力课堂〞的主题课堂教学模式。即我们的课堂是学生主体的课堂，教师不可以喧宾夺主;是展示学生的课堂，教师不可以自我为中心;是充满活力的课堂，学生应投入课堂，进入状态。在课堂上学生以表演、辩论、合作、情景剧等形式积极地参与到课堂中来，成为课堂的主人，在愉快的充满趣味性的教学活动中体验学习的成功和快乐。2.小学英语课程标准中提出根据小学生的生理和心理特点以及开展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下根底。五、教学过程1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)1)课前要求学生把有关职业的单词熟记，重点句型whatdoeshe/shedo?要求能根据问题做出答复。2)上课铃声开始，在音乐声中，两名学生主持人上场。开场白如下：A:Goodmorning,ladiesandgentlemen.WelcometoDream6+A.B:First,let’sintroduceourguests.Huamei’steachersandstudents.A:Huamei?Whatdoesitmean?B:Huamei?YouknowthestudentsaregoodatEnglish,maybe…..mayIspeakinChinese?A:OK.B:我猜这里的老师都是美籍华人吧?或是华籍美人?A:Youareveryhumorous.Herementeacherslookveryrich,maybetheycomefromAmerica.Womenteachersareverybeautiful.B:Now,let’sintroducetwoplayers.Ladyfirst.Sara……..(亲友团口号：Winner,winner,wearewinner.Sara,Sara,comeon，Sara…A:WelcomeKim…….(亲友团口号：Kim,不要输给Sara,Kim,不要输给Sara….B:Last,let’sintroducethreehonoredguests:Grace,Peggy,Sally….A:Now,playersshowbegins.第一关：亮亮小模样规那么：请详细介绍一下自己(可从age，hobby,jobinthefuture等方面进行介绍)专家评委可加两分，嘉宾可加一分。设计意图：采用孩子们喜闻乐见的比赛形式，无论是语言还是形式尽量模仿，让他们有真实的参赛感觉，激发学习兴趣，锻炼学生组织能力，开始时通过最根本的介绍了解两个队选手的情况，并讨论未来的理想—想成为什么样的人，做什么样的工作引出今天要训练的重点有关job的相关知识。反思：由于今天上课方式与众不同，很多孩子进入状态较慢，两位主持人稍微有些紧张，幸好开场还算顺利。第一关Sara表现突出，口齿清晰，声音响亮，相对于Sara的自然，Kim有些拘谨，最后三个评委一致把票投给了Sara.但是整个气氛还是没有起来，主持人还是要培训好，怎么适当的调节热烈的现场气氛。2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)比赛这里才算正式开始，总共分为三个环节，分别从单词--句型-—篇章来对Job进行学习展示：第二关显显小身手1.快问快答规那么：两位选手要分别接受对方亲友团的5次单词提问，每答复对一次加一分AateacherBafarmerCafishermanDadoctorEabus-driverFanambulancemanGacookHadentistIawaiterJashopassistantKanurseLapolicemanMasingerNafiremanOapostmanPapilotQabusinessmanRafactoryworkerSamanagerTasecretaryUanofficeworkerVataxi-driverWothersXdonotknow设计意图：我给学生们准备好了很多单词，有的是以前学过的，还有三个是新学的单词，本意是要学生向对方选手进行单词提问，例如howtospelldentist?反思:刚开始学生很迷茫，当主持人说完比赛规那么后没有反响，这是老师的原因，没有把规那么写清楚，但是很多学生运用句型whatdoesyourfather/motherdo?开始问起来，我虽然觉得有些突兀，但是对于孩子的做法还是给予了谅解，毕竟在句型中练单词也未尝不是一个好方法啊。后面学生对这个问题一问一答做的比拟到位。对于几个以前学过的单词anambulanceman，adentist等但是现在不记得了，孩子们很着急，我看到这也很着急，急中生智，我对我们的学生说：“这里有三位专家评委，你们可以申请外援啊，要充分利用资源啊。〞聪明的孩子立马把Peggy，Sally请去教他们单词，这一环节立马又转入一个争先恐后学习单词的场面，气氛相当热烈，这倒是当初没有预想到的一个小高潮。经过这样的学习，再提问的时候就顺畅多了.2.看图答复规那么：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每答复对一次加一分，答复错不加分。例如：A:Whatdoeshe/shedo?B:He/Sheisasinger.第二组accountantsalespersonengineercleaner规那么：两位选手要分别接受对方亲友团的5次句型提问，每答复对一次加一分。例如：A:Whatdoeshe/shedo?B:He/Sheisasinger.设计意图：第一组中的上述人物都是大家比拟熟悉的，喜欢的。对他们进行提问学生们应该很感兴趣，有助于激发兴趣，提高学习效果。第二组是课文中所要求掌握的单词，课前预习是已经会读，但是不是很熟悉，第二组会能区分一下上下。反思：这一环节孩子们做的非常好，问答都很正确，两位选手的得分一直持平，分不出上下。果然到第二组中有了一分的区别。3.连续答复Whatdoeshedo?Heisasalesperson.Wheredoeshework?Heworksinasupermarket.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkonfoot.Whatdoesshedo?Sheisansinger.Wheredoesshework/live?Sheworks/livesinTaiwan.Howdoesshegotowork?Shegoestoworkbycar.………………设计意图:这个环节在训练本课重点句型的同时又参加了第一二单元的重点句型，综合起来也是一段很完整的对话，有利于学生对一个人的职业了解更多。反思：学生们做五组对话还是很顺利的，但是主持人还要在个别细节的地方要注意，例如刚开始选亲友团成员答复的时候先请举手的，有把握的会更好些，如果先请了还没准备好的同学肯定要耽误一定的时间，比赛节奏就会慢下来很多。3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)第三关动动大脑筋自编自演小故事规那么：根据所给的单词，编成一个完整的故事并和亲友团成员表演出来，由专家组和嘉宾评分，分为五分，最低0.5分sonfarmermoneyartistshowfun设计意图：在上述单词句型熟悉的根底上，孩子们可以根据有限的几个单词展开想象的翅膀，编出小故事或小对话，来表达对相关职业的认识及喜爱等。只所有只给孩子们三个单词就是不想限制他们的思维及想象力。六年级英语优秀教案2教学目标：1.能理解并学唱歌曲。2.在分享音乐带来的快乐的同时，激发学生热爱读书的情感。教学重点：学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。教学难点：学生能模仿歌曲中的连读弱读等现象学唱歌曲。教学工具：CAI,wordscards,models教学过程：一、激情导课Freetalk:Ttalkswithpupilswhileplayingthevideo:Whoishe?Whereishe?Whatcanyouseeinthelibrary?(接下来问学生自己的情况)Doyoulovereading?Arethereanybooksinyourroom?Whatbookshaveyouread?MakeobjectivesclearT:Wow,youhavereadlotsofbooks,wealllovereading.Todaylet’sstepintoasong:Ilovereading.Achievethedesiredresults:T：Canyouread?Canyousingwiththetape?Ilovereading,reading,readingYeah,Ilovereadingbooks.二、民主导学初步感知歌曲，激发学生学习兴趣Tleadspupilstoobservethepictureandasks:Whatcanyouseeinthepicture?DoesTobylovereading?Let’slisten.Task：Listen,understandandsingthesong.T:DoesTobylovereading?Ss;Yes.T:Howdoesheread?Hereadsonlypage1?Let’slistentoparagraph2andanswermyquestions.Ss:Ireadandreadends.T:NowyouareToby.Howdoyouread?Canyoudotheactions?Tpresents“bookworm〞TleadSStoreadandsing.T:Closeyourbooks,Listentoparagraph3.4andanswer:Whatareinthebooks?Self-learning:ListentothetapewithbooksclosedCommunication:①。Tpresentsthewordsaccordingtopupils’answers.②。Tleadspupilstopractice〞Thereare\is…and…③。Tleadspupilstoreadandsingthesong.三、检测导结Check:Writeyourownsong.(学生自己创编歌曲)Effect:Readyoursongs.Summary:T:Wouldyouliketolistentomysong?Ss:Yes.Tsharesthetextwithpupils.Wecanlearnfun,interests,information,andknowledge…frombooks.Booksareourbestfriends.Let’ssinglouder(结尾升华主题)四、Homework:1.Singthesongbyyourself;2.Collectmoreproverbsaboutreading.六年级英语优秀教案31.掌握词汇：subject，Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;2.句型What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____.能力目标：能够应用句型What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____.进行交流。情感目标：激发学生的学习热情，培养学习的主动性和创造性，使学生产生成就感，并积极参与到学习情境中来。教学重点：掌握四会单词Chinese,English,science,math,P.E.,art,music;用句型What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____.进行交流。难点：用句型What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis____.进行交流。教学准备：课程表、课本实物、录音机、单词卡片、磁带教学过程：Step1:GreetingsT:Hello!Boysandgirls!S:Hello!Teacher!Step2:Review教师竞赛的方式提问复习之前所学的主要内容。Answerthefollowingquestions:1.What'syourfavouritefood?2.What'syourfavouritecolour?3.Whatareyourfavouriteclothes?学生抢答，并及时给与奖励。(设计目的：通过竞赛的方式激发上升的学习兴趣，并复习稳固所所知识，为新授课做准备。)Step3:PresentationT:Todaywearegoingtodiscussfavouritesubject.But,what'sasubject?(展示关于科目的单词)。T：Englishisasubject;mathisasubjectThesearesubjects.1.NewwordsT：Whatisit?S:It’sanEnglishbookT:DoyoulikeEnglish?S:Yes!T:Readafterme,English.S:EnglishT:IlikeEnglish.MyfavouritesubjectisEnglish.板书English,用同样的方式介绍语文Chinese,并强调English和Chinese，首字母要大写。用同样的方法教授Science,math,P.E.,art,music的教学类似。Ssreaditonebyone.(设计目的：以直观的方式向学生展示所学科目，加强学生对单词的理解和记忆。)2.Practice教师边问Whatsubjectisit边用闪卡出示单词，让学生尽快读音。教师边问Whatsubjectisit边出示教科书实物，让学生尽快说出单词。(设计目的：用比眼力小游戏归类学科单词，为下一步熟练运用句型做准备。)3.Playagame找7位同学到前面做“萝卜蹲〞游戏，每位同学代表一个科目名称。(设计目的：通过小游戏，缓解学习压力，提高学生的积极性，加深对单词的记忆。)4、TextWhat'syourfavouritesubject?A.Playtherecorderandlistentothetape.第一遍：学生听课文，答复下列问题1)What'sKim'sfavouritesubject?2)DoesDannylikemath?3)What'sSteven'sfavouritesubject?4)DoesJennylikeP.E.?5)What'sJenny'sfavouritesubject?第二遍：学生跟读，注意语音语调。B.四人一组，分角色朗读。Step4:Practice1.抢答游戏T：What'syourfavouritesubject?S1：Myfavouritesubjectis____.S2:……2.小记者采访：四人一组互相采访，完成活动3的图表。小组利用对话S1：What'syourfavouritesubject?S2：Myfavouritesubjectis____展示采访过程及成果。(通过让学生完成第三局部，提高学生参与的积极性，鼓励学生通过表演的方式展示出来。)Step5Consolidationandextension1.让学生用本单元所学的句型和单词小组合作编一组小对话。2.做同步练习板书设计：Lesson22MyfavouriteSubjectWhat’syourfavouritesubject?subjectJenny/jellyChinesechickenEnglishfishsciencericemathapple/thirdP.E.artarmmusicChinese六年级英语优秀教案4课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary.词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问答练习(以一单元学过的语言工程为主)A.What’syourEnglishname?Howoldareyou?AreyouinClassTwo?What’syournumber?______ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?Who’sthat/she?B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?Ishe/sheyourfriend?(此问题可找根底较好的学生来答复。只要能答出Yes或No即可。)介绍新语言工程与教学方法会话教学A:介绍主题图师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进行提问，也可以表达看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生答复：That’s…教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生答复：That’s…教师提问：Who’sthatgirloverthere?(指ZhouPeipei)学生可能答复：That’sZhouPeipei.(不管学生答复什么，只要与人物有关都可算对)B:问答(在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来答复相应问题)师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?生：She’smyfriend.师生问答(训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力)C:理解课文[听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhouPeipei.No.Sheishermother.D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，重点句请学生重复Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言工程展开新的对话]c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生答复。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比拟全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，表达一段与主题图有关的话。词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片(一组12个字母卡片)操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。B:句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二局部Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生答复：Hernameis…(板书其中一个答案)步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的反面。这次让学生之间进行问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子兴趣活动教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与答复时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：六年级英语优秀教案5课题：Lessontwenty-six重点：句型WhereisPeter?He’sinthepark.词汇parkclassroom难点：发音Let’splayaguessinggame.Classroom教学过程：一、热身1.全班齐唱歌曲Rowyourboat，活泼课堂气氛，教师也参与其中。2.师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即答复，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。问题：Who’sondutytoday?Iseveryonehere?IsLiYanatschool?Whereisshe?WhereisMissWang?目的：增强竞争意识，活泼课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。3.课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。教师提问：WhereisLiYan?学生答复：She’sathome.教师提问：WhereisMissWang(一位教师的名字)?学生答复：Ithinkshe’sintheoffice.如果学生不会答复，教师提示：IsMissWanghere?目的：给学生展示自我的时机，为新课铺路。二、介绍新语言工程及教学方法1.学生做听力小练习[配套课文录音]听力题：Whataretheydoing?A.Playingaguessinggame.B.Playingfootball.C.Makingamodelplane.WhereisPeter?A.Athome.B.Intheclassroom.C.Inthepark.WhereisBetty?A.Athome.B.Intheclassroom.C.Inthepark.意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。2.听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案(意图：初步接触本课的语言工程，帮助学生更好地理解课文内容)教师念问题，找学生说出正确答案的序号教师念问题，找学生说出正确答案学生两人一组问答3.听第三遍对