信息化教学设计的原则解读常州刘国钧高等职业技术学校

信息化教学设计的原则解读华东师范大学网络教育学院闫寒冰开篇几个信息技术应用的例子影子课件利用网络查生字？课堂上的BBS?头脑风暴：网络支持学生自主学习的优势与劣势？信息化教学的理论基础学习论基础：客观主义建构主义后现代主义：是一种对“现代主义”或“现代性”的反思，是对一些不言自明的主流社会观念的质疑，是一种崇尚多元性和差异性的思维方式。客观主义教育理念：知识灌输比利时罗汶大学校园雕塑建构主义教育理念：知识建构信息技术的教学应用模式重构例子1：影子教学支持模式：支持教师的教例子2：影子学习支持模式：支持学生的学关键要素的对比关键要素教学支持模式学习支持模式应用目的支持良构知识的传递，提高教学效率，支持个性化学习（封闭的）与集体学习。支持弱构知识的建构，提高学习成效，促进学习共同体的合作交流、提供社会参与的渠道，支持个性化学习（开放的）与合作学习。应用形式讲授、辅导、模拟、演示、操练与练习有关研究、交流、生产、思维、建模的工具学生行为被动操练、观看、反省自己动手操作、体验、应用、合作、交流、参与教师行为关注教学内容，设计开发课件，更正与反馈关注学习过程，设计开发学习资源和学习环境，进行基于绩效的评估技术评价逼真性、方便性、适用性……智能性、可重用性、互操作性、规范性……架构组织中央处理架构分布式架构社会影响加剧了拥有设备与没有设备的人之间在不平等关系。加剧了拥有资源与没有资源的人之间的不平等关系。应用目的教学支持模式：支持良构知识的传递，提高教学效率，支持个性化学习（封闭的）与集体学习。展示水分子的结构花儿开放的全过程解剖的现实条件反复多次的练习与纠错机会学习支持模式：支持弱构知识的建构，提高学习成效，促进学习共同体的合作交流、提供社会参与的渠道，支持个性化学习（开放的）与合作学习。

课件、试题库等成为学习资源的一部分开放的个性化学习很多新兴学习模式都需要信息技术的支持应用形式、学生行为、教师行为教学支持模式应用形式：讲授、辅导、模拟、演示、操练与练习学生行为：被动操练、观看、反省

教师行为：关注教学内容，设计开发课件，更正与反馈

学习支持模式应用形式：有关研究、交流、生产、思维、建模的工具学生行为：自己动手操作、体验、应用、合作、交流、参与

教师行为：关注学习过程，设计开发学习资源和学习环境，进行基于绩效的评估

虚拟实验室型——例1：虚拟青蛙虚拟实验验室型———例2：虚拟拟果蝇亲本后裔信息化教教学设计计的原则则（1））以学生为为中心关注学习习过程信息化教教学设计计的原则则（2））原则1：：注重情情境的创创设与转转换，并并最终使使学生在在真实情情境中灵灵活应用用知识。。原则2：：以“任任务驱动动”和““问题解解决”作作为学习习和研究究活动的的主线。。原则3：：为学生生提供有有援的学学习环境境，以保保障学习习活动的的有效性性。原则4：：充分发发挥评价价的目标标导向功功能，重重视学生生评价技技能的提提高。原则5：：注意学学习内容容的适量量，保持持学习内内容的活活性。原则6：：鼓励学学生体验验多种情情境和检检验不同同观点。。原则7：：鼓励合合作学习习，注意意心理环环境的营营造。原则1注重情境境的创设设与转换换，并最最终使学学生在真真实情境境中灵活活应用知知识什么是情情境？传统教学学－－““去情境境”信息化教教学－－－“真实实情境””＋“去去情境””注重创设设真实情情境生物进化化软件我最喜欢欢的职业业注意转换换情境井蛙不可可以语海海夏虫不可可以语冰冰原则2以“任务务驱动””和“问问题解决决”作为为学习和和研究活活动的主主线任务举例例设计要点点任务举例例陈述任务务：………大多数数昆虫都都是人类类的益友友，列举举几种益益虫。生生活中也也有一些些昆虫对对我们有有害，这这些害虫虫是哪些些？如何何防避它它们。还还有些昆昆虫正遭遭受着物物种灭亡亡的命运运，如何何挽救它它们？请请将你的的探索结结果制作作成一份份书面报报告。编辑任务：………在一个科科学实验中，，由于机器的的故障你被送送到了唐朝……，写一篇游记记，介绍你在在唐朝的生活活。游记的内内容必须包括括唐朝的食品品、衣着、住住房、交通、、职业、农业业五个方面。。另外，你还还需要在你的的游记中插入入一些反应唐唐朝人生活的的实景图片。。采访任务：你将和你的小小组一起采访访被评为“市市级十佳少年年”的一位同同学，以及他他的学友和班班主任，从采采访中了解他他是如何安排排学习和娱乐乐的，并就此此主题为校报报撰写名为““高效率少年年的习惯”的的新闻稿………说服任务：BigBucks公司计划修建建一条通往河河对岸的公路路，以便建造造一个新的水水电站。这条条公路将恰好穿过你你所研究的热热带雨林，你你将给土地管管理部门写一一封呼吁信，，说服他们否否定BigBucks修建公路的计计划……任务举例分析任务：难难道你喜欢被被“宰”吗？？我们都不喜喜欢，但是有有时也很难说说。当承包商商给你一份家家庭维修报价价单时，你怎怎么知道这份份报价单有没没有做手脚呢呢？现在，我我们告诉你房房间的尺寸、、材料和劳动动力的成本数数，请你辨别别一下精明的的承包商有没没有“宰”你你。科学任务：……学生们将将针对Boylston镇上池塘和学学生建造的池池塘进行科学学实验，比较较两个池塘的的水质，并且且创建实验报报告，尽力回回答所遇到的的问题，给予予确凿的证据据。……设计任务：为一个公司设设计一个花园园，花园里要要以各种形状状：圆形、方方形或三角形形来展现公司司的标志。作作品的形式应应该是一份有有标识的花园园素描和一份份清单，列出出各种所需的的植物及其数数量和颜色。。创造性作品任任务：……，，今天你的心心情是愉悦还还是略带忧郁郁？色彩可能能是你心情的的最佳表露者者。试用色彩彩画图为你一一天的心情作作个日记，并并在每个色彩彩图的旁边加加上一小段文文字来描述当当时的心境………任务举例表演任务：体体育游戏是同同学们喜爱的的体育活动之之一。……学学校体育教研研组决定发动动全校学生的的聪明才智和和创造力，来来自己创编一一些新的体育育游戏。运用用以下一种或或几种动作技技能，创编一一套体育游戏戏，并和小伙伙伴一起表演演讲解。策划组织任务务：为家长们们设计并举办办一次茶话会会，你将与小小伙伴们一起起设计制作邀邀请函、日程程表、欢迎标标准、签到表表等，还要为为活动的一些些特殊需要制制订计划………。神入任务：我我们每个人对对自己的行为为都有合理的的解释，即使使是那些被标标榜为“恶人人”的人也不不例外。………在本活动中中，你将扮演演一个儿童故故事中的“恶恶人”，为自自己的行为辩辩护。选择一一个大家熟悉悉的儿童故事事，从为“恶恶人”辩护的的立场出发重重新编写这则则故事……任务举例自省任务：假假若你有机会会可以打电话话“订购”朋朋友。想一想想你想要的朋朋友应该具备备哪些素质。。在你订购朋朋友之前，先先描述一下你你想要的朋友友的三种特征征，每个特征征都举个例子子来说明，还还要说明你为为什么想要这这样的朋友。。……观察任务：你你了解植物的的生长过程吗吗？本活动要要求你亲自种种植一株毛豆豆，并每天记记录它的生长长过程。………在种豆的过过程中，掌握握植物一周内内的平均生长长率、种子的的平均重量、、直线的度量量等数学概念念。制作一份份介绍你种豆豆经历的演示示文稿，并向向同学展示。。任务设计要点点再现真实世界界中的各种挑挑战任务的实施往往往涉及到角色扮演任务需要开发发一个有形的的产品或绩效效个人的知识与与能力获得的的必要深化环环节其他学生的共共享机会教师衡量学习习成果的途径径任务设计中的的角色扮演任务可能扮演的角色陈述任务导游、新闻广播员、目击者、教师……编辑任务编辑、网页制作者……采访任务传记作者、记者、社会研究者……说服任务警官、律师、法官、文学评论家、候选人、演说家、推销员、政治家……创造性作品任务画家、作家、作曲家、剧作家、诗人、摄影师、卡通人物、发明家、雕刻家……分析任务数学家、科学家、逻辑学家、工程测量人员、营养学家、猜谜参加者、侦探……科学任务科学家、研究员、宇航员、发明家……设计任务工程师、建筑师、产品设计师、广告设计师……表演任务作曲家、演奏家、演员、教练、运动员、歌手……策划组织任务主席、制片人、班主任……神入任务社会科学家、历史学家、教师……自省任务求职者、选择专业的学生、征友者……观察任务侦探、厨师、博物馆馆长、动物园看守人、植物学家、园丁、兽医、绿色和平组织成员……原则3为学生提供有有援的学习环环境，以保障障学习活动的的有效性学习资源知识管理视角角的学习资源源分类信息化学习资资源的分类细细目学习支架信息化学习资资源的新分类类显性知识交流类学习资源合作类学习资源探究类学习资源授导类学习资源获取类学习资源表达类学习资源社会化隐性知识隐性知识显性知识组合化隐性知识外化显性知识显性知识内化隐性知识原则4充分发挥评价价的目标导向向功能，重视视学生评价技技能的提高传统教学：反反馈调节功能能、诊断指导导功能、强化化激励功能、、教学提高功功能信息化教学：：目标导向功功能面向过程的评评价工具量规学习契约概念地图档案袋－－电电子学档面向过程的评评价量规问题信息收集分类分析最终产品4学生围绕一个主题，自己产生问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。学生为给信息分类，自己开发了基于计算机的结构。如：数据库

学生分析了信息，并得出他们自己的结论。学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现，并发布到网上。3给出主题后，学生自己产生问题。从多种电子和非电子的渠道收集信息。师生为基于计算机的分类结构共同想办法，学生自己创建了这个分类结构。学生分析了信息，并在教师的指导下得出了他们自己的结论。学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现。

2学生在教师的帮助下产生问题。从有限的电子和非电子渠道收集信息。师生共同开发了基于计算机的结构。学生在教师的指导下分析了信息，并得出了结论。学生使用综合媒体展示了自己的发现

1教师给出问题只是从非电子渠道收集信息。学生使用教师开发的基于计算机的分类结构。学生复述了所收集的信息。学生使用有限媒体展示了自己的发现。如：书面报告。学习契约（LearningContract）学习者与帮促促者（专家、、教师或学友友）之间的书书面协议或者者保证书。同伴辅导学习习契约自主学习契约约概念地图举例例电子学档（Portfolio）是按一定目的的收集的反映映学生学习过过程以及最终终产品的一整整套材料。范例原则5注重学习内容容的适量，保保持学习内容容的活性现代知识增长长观VS后现代知识增增长观学习内容的精精选学习内容的更更新隐性知识的外外化数据库的后援援规则“网上的活书书”什么是理解？？区别革新思想想家与非革新新思想家的标标准从来都不不是知识的多多寡……达尔尔文，