熟悉“时刻”与“经过时间”

熟悉“时刻”与“经过时间”熟悉“时刻”与“经过时间”（精选5篇）

熟悉“时刻”与“经过时间”篇1

课题：

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简洁的求“经过时间”的题目.

3.初步培育同学的时间观念，训练同学养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让同学观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常.

师：八点三非常就是现在，我们开头上课.（板书：上课：8:30）

2.老师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让同学观看后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.老师口头报出时间，同学在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让同学观看.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让同学说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

同学回答后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使同学看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8:40老师宣布“开头算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开头算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”始终往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今日上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今日是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要疼惜时间，不要让它白白地过去了.

（三）“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（老师边讲边画出下图）.

师：还要留意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映.（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________.（8时；8小时）

2.搭配练习.（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇.

4.结合计算，巩固两个概念.

（1）看图在里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间.

（4）看下左图的钟面，现在是上午点钟，离中午12点还有小时.

看下右图的钟面，现在是下午时，再过4小时是下午时.

四、嬉戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟.下面咱们来做个算时间的嬉戏.

老师先后指定三个同学扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开头做作业的时刻，说：“我×点×分开头做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业.”说完，算得最快的一个同学立刻到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻.如说对，大家鼓掌鼓舞，由“小明”奖给他小红花.如说错，由其他同学订正.然后再指定三个同学扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开头做作业的时刻.

五、总结

师：今日，我们熟悉了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步把握了计算两个时刻之间经过时间的方法.这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）.在40分钟时间里，我们学到了许多学问.盼望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟.

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分别家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

熟悉“时刻”与“经过时间”篇2

课题：

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简洁的求“经过时间”的题目.

3.初步培育同学的时间观念，训练同学养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让同学观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常.

师：八点三非常就是现在，我们开头上课.（板书：上课：8:30）

2.老师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让同学观看后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.老师口头报出时间，同学在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让同学观看.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让同学说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

同学回答后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使同学看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8:40老师宣布“开头算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开头算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”始终往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今日上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今日是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要疼惜时间，不要让它白白地过去了.

（三）“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（老师边讲边画出下图）.

师：还要留意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映.（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________.（8时；8小时）

2.搭配练习.（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇.

4.结合计算，巩固两个概念.

（1）看图在里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间.

（4）看下左图的钟面，现在是上午点钟，离中午12点还有小时.

看下右图的钟面，现在是下午时，再过4小时是下午时.

四、嬉戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟.下面咱们来做个算时间的嬉戏.

老师先后指定三个同学扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开头做作业的时刻，说：“我×点×分开头做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业.”说完，算得最快的一个同学立刻到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻.如说对，大家鼓掌鼓舞，由“小明”奖给他小红花.如说错，由其他同学订正.然后再指定三个同学扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开头做作业的时刻.

五、总结

师：今日，我们熟悉了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步把握了计算两个时刻之间经过时间的方法.这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）.在40分钟时间里，我们学到了许多学问.盼望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟.

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分别家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

熟悉“时刻”与“经过时间”篇3

课题：

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简洁的求“经过时间”的题目.

3.初步培育同学的时间观念，训练同学养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让同学观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常.

师：八点三非常就是现在，我们开头上课.（板书：上课：8:30）

2.老师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让同学观看后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.老师口头报出时间，同学在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让同学观看.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让同学说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

同学回答后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使同学看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8:40老师宣布“开头算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开头算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”始终往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今日上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今日是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要疼惜时间，不要让它白白地过去了.

（三）“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（老师边讲边画出下图）.

师：还要留意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映.（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________.（8时；8小时）

2.搭配练习.（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇.

4.结合计算，巩固两个概念.

（1）看图在里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间.

（4）看下左图的钟面，现在是上午点钟，离中午12点还有小时.

看下右图的钟面，现在是下午时，再过4小时是下午时.

四、嬉戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟.下面咱们来做个算时间的嬉戏.

老师先后指定三个同学扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开头做作业的时刻，说：“我×点×分开头做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业.”说完，算得最快的一个同学立刻到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻.如说对，大家鼓掌鼓舞，由“小明”奖给他小红花.如说错，由其他同学订正.然后再指定三个同学扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开头做作业的时刻.

五、总结

师：今日，我们熟悉了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步把握了计算两个时刻之间经过时间的方法.这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）.在40分钟时间里，我们学到了许多学问.盼望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟.

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分别家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

熟悉“时刻”与“经过时间”篇4

课题：

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简洁的求“经过时间”的题目.

3.初步培育同学的时间观念，训练同学养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让同学观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常.

师：八点三非常就是现在，我们开头上课.（板书：上课：8:30）

2.老师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让同学观看后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.老师口头报出时间，同学在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让同学观看.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让同学说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

同学回答后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使同学看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8:40老师宣布“开头算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开头算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43.

师：对，“箭头”表示方向.这个“箭头”始终往前去，还表示时间是一去不回的.你想，今日上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今日是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我们要疼惜时间，不要让它白白地过去了.

（三）“时刻”与“经过时间”.

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻.前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间.时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（老师边讲边画出下图）.

师：还要留意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分.

举例对比.

三、练习

1.选择填空.

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映.（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________.（8时；8小时）

2.搭配练习.（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3.在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来.

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟.已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇.

4.结合计算，巩固两个概念.

（1）看图在里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间.

（4）看下左图的钟面，现在是上午点钟，离中午12点还有小时.

看下右图的钟面，现在是下午时，再过4小时是下午时.

四、嬉戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟.下面咱们来做个算时间的嬉戏.

老师先后指定三个同学扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开头做作业的时刻，说：“我×点×分开头做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业.”说完，算得最快的一个同学立刻到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻.如说对，大家鼓掌鼓舞，由“小明”奖给他小红花.如说错，由其他同学订正.然后再指定三个同学扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开头做作业的时刻.

五、总结

师：今日，我们熟悉了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步把握了计算两个时刻之间经过时间的方法.这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）.在40分钟时间里，我们学到了许多学问.盼望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟.

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分别家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

熟悉“时刻”与“经过时间”篇5

课题：

教学目标

1.初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念.

2.会计算简洁的求“经过时间”的题目.

3.初步培育同学的时间观念，训练同学养成珍惜时间的良好习惯.

教学过程

一、复习

1.上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟.上课铃声过后，即让同学观看钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常.

师：八点三非常就是现在，我们开头上课.（板书：上课：8:30）

2.老师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让同学观看后说出钟面所表示的时间.

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.

3.老师口头报出时间，同学在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人相互检查.

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.

4.提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念.

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让同学观看.这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分.（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告知我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）.如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻.我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候.

让同学说出几个学习、生活中常用到的“时刻”.

（二）教学“经过时间”.

1.引进“经过时间”.

师：从上课开头到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

同学回答后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使同学看出两个时刻之间间隔是5分钟.

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间.

2.感受时间的久暂.

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久.现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片.（8:40老师宣布“开头算”，3分钟后，老师宣布“停止算”.问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开头算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间.

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做很多事情.

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间.）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30