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班主任的工作智慧

合肥师范学院教师教育学院副教授；合肥师范学院党风党纪监督员、特邀监察员；安徽省青年委员；安徽省教育管理学会理事；庐阳区人大代表，庐阳区特约督学，庐阳区教育局特聘专家；合肥一中德育顾问，合肥六中、淮南四中等六所学校顾问。华东师范大学教育学硕士，访问学者；北京师范大学教育学学士，荣誉校友。曾获安徽省高等院校首届“省级教坛新秀”，合肥师范学院首届“最受学生欢迎的十佳教师”。主持或参与厅级以上课题8项，在《中国教育学刊》、《中国教育报》、《上海教育科研》和《基础教育参考》等国家级和省级刊物上发表论文20多篇。自工作以来，应邀到全省各地给中小学校长、教师和班主任培训讲学600多场，听众达10多万人。专题一、育人的智慧专题二、班级管理的智慧专题三、班主任素养提升的八大修炼25日上午金寨二中做一名智慧的班主任25日下午高新区城西桥学校做一名幸福的教师26日上下午2013年安徽省特岗教师培训信息时代教师职业道德反思27日上午2013年安徽省特岗教师培训信息时代教师职业道德反思27日下午合肥50中西区做一名幸福的教师28日上午葛大店小学班主任的工作智慧28日下午合肥50中南区教师职业生涯规划与专业发展29日上午淮南四中班主任的工作智慧29日下午淮南四中做一名幸福的教师30日上午淮南28中做一名幸福的教师31日上午南门小学恒盛皇家花园学校今天我们如何做家长---与孩子共同成长班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任。班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。过去有学生给班主任分了类“保姆型”：说从早到晚，辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无声，然而学生不喜欢这样的老师，说这样的老师没有一点活力，更不会教育给学生终生学习和做人的本领，什么都包办代替了，像个老妈子一样。

“警察型”：说这样的老师就差手里拿着警棍了。每天用显微镜这样的眼睛发现学生的缺点，然后再用放大镜一样的眼睛在强化学生的缺点。学生说在这样的老师眼里，永远没有优点，有了他也视而不见。哪个班主任更优秀？

她勤勤恳恳，任劳任怨；她盯学生盯得紧，看学生看得严；她班的学生从来没有重大违纪事件发生。家里的所有家务都承包给了老公，她一心一意地为学生服务，看管着学生，不让一个学生违纪。在她的严格管理下，学生非常听话，班上很少有人迟到，自习教室里鸦雀无声，学生每天生活在高度紧张的气氛之中。每月都被学校评为星级文明班。当她病倒住院后，班里的学生乱成一锅粥，大家都认识到了，她班的学生一刻也离不开她，离了她，这个班级就得乱套，由此，看得出她为这个班级做出了多大的牺牲，做了多少工作，付出了多少心血。总之，对她的工作，大家都认可，认为她有苦劳也有功劳，是铁定的优秀班主任。

班主任B，虽然班级成绩优秀，班级各项检查中，班级扣分也不多，但是，领导检查工作时，很少见到他在班内，他很少盯学生，每天下班后都按时回家，很少加班。当他家中有事，请了半个月假后，他的班级各项工作竟然如他在时一样，有条不紊，学生会和班委管理得学生头头是道，因此，大家得出结论：他运气好，分的学生好，学生能自我管理，有他没他都一样，他没为班级做多少工作，班级优秀但他这个班主任不优秀。

优秀的班主任六种类型

1、母亲型这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。82、官员型

这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。93、政治家型

这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。104、领袖型

这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。115、导师型这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。126、科学家型

他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。13专题一、育人的智慧一、了解学生三、信任学生五、激励学生七、提醒学生二、尊重学生四、宽容学生六、理解学生八、唤醒学生（一）了解学生法国教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”了解上美劳课时，全班画“我的老师”。大家很安静的在画图，忽然传来一声尖叫声,小华，你怎么把老师画得这么丑?老师哪有这么多只手，好丑哦!好像蜈蚣.顿时，许多小朋友都挤到小华的座位旁，争相要看小华的画。小华涨红着脸，一时也不知道该说些什么。这时，老师也走过来，看看小华的作品说：“看得出来你画得很认真但是老师看不懂，你愿不愿意说说你画了什么?”小华怯怯的说：“我觉得老师好忙、好辛苦!要教我们读书、写字改本子、布置教室、收钱……，所以老师要有好多只手才能做事……。”孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他

班主任要了解学生：一项调查给我们的提示

有苦恼，找谁？

有快乐，找谁？

有困难，找谁？

有风险，找谁？

最愿意

最不愿意

最愿意

最不愿意

最愿意最不愿意最愿意最不愿意双亲

21.6941.1948.837.5627.0438.1822.2949.79领导3.4335.652.2759.7611.1125.9610.3221.02朋友

51.503.2725.564.2435.137.7436.036.36老师

1.254.930.768.992.197.742.054.71班团干部

1.087.471.4512.032.0710.402.288.05

必须承认：我们的孩子是一代特殊的孩子！特殊之一：独生子女。（家庭环境）特殊之二：在市场经济条件下成长。（社会环境）特殊之三：在英才教育的激烈竞争中成长。（教育环境）主要特点——1、只知受爱，难知爱人（自私、自我中心）；2、依赖性太强，能力太弱；3、生理发展提前，心理成熟滞后；4、文明感冒，富贵贫血；5、逆反心理；6、鸡蛋壳心理。

四二一综合症中小学学生的“三不”“八化”“三不”：不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”：缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化；1、同理奇奇吵着妈妈带他去百货公司玩，好不容易妈妈答应了，进了百货公司后，奇奇却—路不停的哭闹。刚开始，妈妈还耐著性子哄他：奇奇你看，百货公司里有好多好漂亮的东西唷!别哭了，快看！“不要，一点也不好看，我要回家!”奇奇噙着眼泪说。最後，妈妈很不耐烦的说：“你这孩子，怎么这么不乖，是你吵著要来的，现在又吵著要回家，真不明白你在想什么!”奇奇还是一边哭闹一边跺著脚，不一会儿就把鞋带跺松了，妈妈无奈的蹲下身来帮奇奇绑鞋带，起身前猛一抬头才发现，原来孩子视线所及都是大人的大腿和臀部。发挥同理心是了解孩子的第一步，蹲下身来，站在孩子的立场去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。2、加强沟通：沟通是通向学生心灵的桥梁孩子：“1、我需要帮助，同时也需要独立．2、为了成长，请允许我犯些错误，让我自己在生活中学会如何生活。3、请不要强迫我按照您的模式去生活．4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权。5、如果您想成为我的朋友，那就得放下家长的架子．6、请不要拿我当您的出气筒。7、宠坏了我就别说把我宠坏了。父母：“1、只有我们的帮助，你才能独立。2、你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。3、你要参考我的模式。4、父母、儿女都有自尊心：若谈“隐私”，你18岁前的监护权归父母。5、你要先把父母当朋友。6、若有故意拿自己的儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。7、能认识到是我宠坏了你，你就别坏了

孩子：8、不要把简单的事情复杂化，不要把过去的错误扩大化。9、多一些建议，少一些命令。10、请不要第一百零一次告诉我某事该怎么做．11、我不仅学习您告诉我的东西，还学习您身上表现出来的东西，包括坏习惯．12、我不仅需要爱，还需要学会爱别人。13、即使您能帮助我做所有的事，也请把它们留给我自己做．14、因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花：因为我是白杨，所以请别指望从我身上摘下松子。”父母：8、犯过的错误决不能一而再、再而三地重复犯了。9、我们确实应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令、是建议就看你是怎样理解的。10、以后最多说三次。11、我已给你讲清楚的、我同时也已正改的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。12、父母最需要爱。13、我累时，确需要有人递杯茶。14、父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是‘省长’，你的要求，大多是不能满足的。”2000年6月14日《中国青年报》3、倾听豆豆说话总是慢条斯理、不急不徐，幼稚园的老师常被他惹得啼笑皆非。一日，午休完后，李老师很辛苦的逐一帮每位小朋友穿上鞋子，轮到豆豆时，李老师好不容易帮他穿上鞋，系好鞋带……“老师，这双鞋不是我的……”豆豆依然慢条斯理的告诉李老师。还来不及说完，性急的李老师迅速将原已为豆豆穿好的鞋子脱下来，无奈的接著问他：“那么你的鞋子是哪一双呢?”这时豆豆才又不急不徐的把刚被李老师打断的话接著说：“这是我哥哥穿不下才给我穿的啦!”以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。4、及时家访家访是全面了解学生的必要途径官二代、富二代、贫二代民主型、专制型、放任型知识分子、工人、农民（二）尊重学生“所有难教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”1、保护学生的自尊与自信

自尊与自信是学生健康发展的基础“陈博雅、张通识和李智慧共同去见上帝，陈博雅问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，陈博雅哭了，说时间太长了。张通识问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，张通识也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后李智慧也想问自己什么时候能成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到李智慧拿第一了。”2、尊重学生犯错误的权利学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的“学生在知识上不犯错，他们就可做你的老师；在行为上不犯错，他们就成了圣人！”3、尊重学生自己的选择一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。“她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。”

（三）信任学生相信孩子生活上的独立能力和遇到问题能自己解决的能力。（学会自豪学会崇拜）不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她立刻要问，“他是谁?哪班的?学习好吗?家在哪住?父母是干什么的……”查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想“早恋”一把让她看看。信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能。日本科学家曾用普通种子精心培育出了一株西红柿，伸展面积达12平方米，结了1.3万多个果实，是普通西红柿的几百倍，西红柿的潜能可谓大矣！那么，孩子身上究竟蕴藏着多大潜能呢？请看下面一组数字：①心理学研究表明，人脑脑细胞约40亿，普通人只利用了3%，就连博学的马克思、爱因斯坦这样的伟人也只开发了10%；②如果把17岁孩子正常潜能定为100%，则80%是在0～6岁婴幼儿时期形成的；③著名美国盲聋女作家海伦·凯勒，六岁半一个字不会说，0～6岁早期教育一片空白，18岁会五国语言，全世界轰动；④南京聋童周婷婷，0～3岁教育一片空白，凭着父亲周弘的执着和探索，终于成名；⑤成都哈佛女孩刘亦婷，刚进高三，面对高考和托福考试的双重压力，在短短的两个月时间内，将5000个英语单词词汇记忆量提高到了10000个；⑥世界著名儿童小提琴教育家铃木镇一在一年时间内培养了700多位小提琴神童，在他的眼里正常孩子就是“神童”。儿童具备的潜在能力是具备递减法则的：比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人，如果从5岁开始，即使是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人，而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。如果从15岁开始教育的话，也只能达到具备40度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。相信孩子一个字——“行”一个“行”字，激发孩子的求知欲；一个“行”字，让孩子找到学习的快乐感觉；一个“行”字，唤醒孩子的自尊心和自信心。心理学效应：罗森塔尔效应

美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：

他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。

规律剖析：“暗示”这一神奇的魔力发挥巨大作用每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大!

一个孩子经常被我们看成什么样，经常被我们说成什么样，经常被我们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。----著名的罗森塔尔效应（四）宽容学生1、用心反思2、耐心等待3、故意忽略4、善待过失宽容的力量――陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我”。男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”（五）激励学生（学会发掘学会分享）1、关注优点2、善于发掘3、主动分享4、正确表扬全面衡量每一个学生“青蛙变王子”:发现后进生的优点（1）心理承受能力强；胸怀较开阔（2）社交能力较强；耐挫力较强（3）比较念旧和更有人情味了解后进生心理（1）很自卑又特自尊（2）重感情又易偏激（3）可感化又易反复（六）理解学生（学会感激学会陪伴）1、换位思考2、感受童心3、接纳孩子4、关注心情（七）提醒学生1、学会批评2、学会惩罚（八）唤醒学生1、“情”字诀2、变教育为自我教育专题二、班级管理的技巧《班主任的五个层次》（作者:万玮来源：《江西教育》）“艺术家式”班级管理艺术家比较随心所欲、率性而为。“艺术家式”班级即是“凭个人好恶管理班级”。时间长了，班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本――走着瞧。管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。“管家式”班级管理班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为“严”，学生见了，怕死；一种称之为“烦”，学生见了，烦死。班主任不能做“管家婆”，“从头管到脚”。用“管”的思想解决不了根本问题。47“朋友式”班级管理一些年轻的班主任往往会采用这种方式，甚至“称兄道弟，平等待生。”他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是一名好的管理者。48“辅导员式”班级管理大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛的，基本上以学生自主管理为主，“放手让学生自主管理”。在一些中小学，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，最终乱成一锅粥。“以学生为本”是一句口号，分寸把握很重要。49“领导式”班级管理班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里“一波未平一波又起”的问题要高明得多。50管理者眼中的班主任成功之道：做，并奉献。班主任是班级的最终负责人，为了学生，为了学习成绩，班主任应该鞠躬尽瘁、死而后已。事实上为了学校的尊严，班主任往往成了替罪羊。班主任这个职位不可能靠做来获得成功！51学生眼中的班主任成功之道：推，并民主。对于不能承受的责任，成功地推卸责任就是对责任最好的承担。把责任推给学科教师，叫班级协作；把责任推给学生，叫民主管理。自己一人顶一个班级，是明知不可为而为之，这叫做“讨罪于天下”。52媒体眼中的班主任成功之道：说，并写作。做得好，基本不可能，少数成功的人也是用生命或者生活质量换来的；推得好，自己轻松，但影响范围太小；说得好，不但轻松，而且影响范围巨大。不过难免误导天下的班主任！53（一）建设师生共同的精神家园1、一个都不能少——确立团队意识教育的目的是让每一个学生都得到发展（1）确立目标，明确方向（2）增强主人翁意识，人人经爱锻炼增设岗位一人一岗岗位轮换2、让班级充满爱——培养关怀精神“爱是真实的美，至高的善。”“爱是最合理、最光明的精神境界。”（1）把爱送给同学（分配电影票）（2）将爱献给老师（我与老师的故事)3、心灵的港湾——陶冶优良品质班集体是孕育和保护孩子纯正、美好心灵的的港湾（1）自我教育，激发内在动力（自己选择荣誉称号）（2）深刻反思，培养良好习惯（让中国人汗颜的帖子）（3）巧妙引导，提高文明素养4、我爱我家——形成集体荣誉感班集体是我们的家，人人都要爱护她（1）班集体是学生的心灵之家（2）用活动凝聚人心（3）以荣誉激励自信（二）开展丰富多彩的班级活动，锻炼学生的自主管理的能力可以结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。在开展这些活动时，教师要敢于放手，给学生锻炼的机会，特别是高年级，让学生自己找材料，自己确定主题，自己组织活动。教师要成为活动的合作者，参与者，在学生遇到问题时，成为学生的引领者。案例：一次野炊

“要野炊了，请你告诉大家，应该准备些什么？怎样分工？注意些什么？”学生们很快行动起来。他们调动起自己所有的生活经验，在互相讨论、质疑、补充当中，一份份关于安全、分工、日程等各方面内容的“野炊预案”出台了。某班的“野炊使用刀具注意事项”，就是其中的一份：1.刀具是很锋利的，能不用就不用，例如蔬菜之类的完全可以用手撕的。

2.实在要用刀，一定要小心再小心。切菜时，不要把手指放在刀具的正下方。

3.不要拿刀来玩，也不要挥舞刀具。

4.妥善保管好你的刀具，不用时放在背包里。

5.切记：使用刀具时，心急可能会酿成大错。

6.如果被刀切伤了，马上用干净的水清洗伤口，再用创可贴止血。

最后，祝大家野炊愉快！在随后召开的大会上，由学生们登上讲台，代替老师进行了周密详尽的“安全教育”。孩子们告诉大家，应该怎样用刀，怎样用火，怎样注意周围的危险事物，比如水塘。而老师们，只是坐在台下，倾听，微笑。野炊的日子终于到来了。出发的那一天，孩子们抑制不住心中的激动，他们欢呼着、雀跃着，因为这是第一个真正属于自己的野炊！事实证明，他们的预案非常有效，整个活动热火朝天却又井井有条，之前最担心的安全问题，也没有出现任何纰漏。1、给孩子自由的活动空间自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩（1）开展活动要尊重孩子的意愿（蚂蚁和蝈蝈）（2）让儿童在活动中施展才华（七彩节日）（3）自主活动促进儿童成长2、让孩子有自由的选择权利请带着微笑，看孩子们玩那些他们喜爱的游戏（1）抓住时机，让孩子在玩中学习（陀螺）（2）尊重天性，让活动充满生机（3）换位思考，让孩子绽放梦想3、将活动与课程结合起来学科教学中蕴含着大量鲜活的活动资源，两有机的结合能使两者光芒齐放

4、使传统与现代有机融合越是现代化、全球化，越要弘扬中华民族的传统文化（1）发现传统游戏的教育魅力（2）老游戏加入新内容5、日常活动巧安排班级日常性活动贵在巧安排，持之以恒，它可逐渐使学生形成一种气质，一份修养（1）安排巧妙，持之以恒（2）相对固定，灵活应对（三）营造和谐的班级文化1、优化班级环境班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素2、健全班级规范没有规矩，不成方圆3、锻铸班级精神班级精神是班集体的灵魂（1）形成正确的集体舆论（2）培育优良的班风班徽（代表本班集体的图标，一般采用图文结合）（四）形成班级教育合力

1、做校内教育力量的联络员学校是教育的第一线，要让校内人人同心、事事育人（1）积极建议，做校领导的得力助手（2）尊重、支持，与任课老师结成亲密“联盟”主动沟通，统一目标；化解矛盾，师生融洽人人参与，分工负责；大胆交流，增进理解马卡连柯说：“哪里教师没有结合成一个统一的集体，哪里也就不可能有统一的教育过程。”“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能整齐心一致地工作，那就比十个各随己愿的、单独行动的优良教师要好得多。”2、充当学校与家庭联系的纽带家庭是孩子生长的摇篮，家校联手，形成合力，是孩子成长的福音（1）创建平台——让交流畅通无阻网络之家；家校e点通；《手册》心连心

（2）妙招送出——让管理敞开大门使家长会焕发生机；发挥家委会的作用坚持家访；其他沟通方式（3）合作联盟——让资源开发辐射让家庭组成联盟；给家长布置“家庭作业”与家长合作－形式多样的家长会1.“座”、“谈”式家长会

今夜会有“暴风雪”一位父亲开完家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说，就钻进自己的房间关上了门。几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆发”出什么。整个晚上，家里的空气仿佛凝结了一样。忐忑、紧张、不安、害怕，孩子眼巴巴地等待家长会后出现的那一幕……。选自《班主任工作手册》2.才艺展示家长会他真棒

平时我注意搜集孩子们的特长，并鼓励他们发挥特长。于是小作家、小画家、小歌手都出来了，朗颂、唱歌、表演、画画……充分展示自我。家长会上，我首先把一段时间以来的学习情况展示给家长，包括学生的作业本、课外练习册、写字本、日记本、英语单词簿、活页练习等，让家长了解孩子在平时学习中存在的问题，孩子的学习能力在班级中处于什么地位。其次把学生的体育竞赛成绩、小制作、图画、自制板报等培养身体素质、学生思维能力和动手能力的创造成果展示给家长看。第三，把学生的成长档案交给家长，每个学生都有一本成长档案，里面记载他们一天、一周、一月、一个学期以来的成败得失，包括他们的思想道德表现、学习态度学习方法表现、身体状况、日常表现、动态案例等。这其中有他们的自己对事件的分析。也有老师的鼓励和家长的寄语……。为了让家长了解子女参加课外活动的情况，我利用电教室的设备让家长通过看照片、视频，了解学生参加“水果拼盘大赛”“跑步比赛”“校园歌曲卡拉OK赛”“到敬老院”“参观访问”等课外活动情况。通过一张张照片，一幅幅画面的介绍，不少家长发出惊叹：想不到我的孩子还有一手……。3.亲情互动家长会（选自《班主任工作手册》

你的希望我知道

时至今日，我还记得经久难忘的一些动人场面：每个学生与每位家长轮流握手问候时，满脸都是真诚的笑容，有的甚至热烈拥抱，进入高三以来，我好久没有看到孩子们这样尽情地释怀了；制定家庭宣言当众宣读时，有一些平时十分腼腆的学生声音洪亮，底气十足，表现出一种令人惊讶的兴奋状态，仿佛对实现誓言充满信心；学生和家长互换书信体会真情实感时，大多数人情不自禁热泪盈眶，看得出他们真心的感动，想得见他们内心的震撼；会后，一位家长激动得紧紧握住我的手说：“我重来没有象今天这样了解自己的孩子，我想我终于悟出了教育孩子的办法，谢谢您。”……

这次成功的家长会，激活了家长的教育潜能，起到了超出预期的巨大作用。活动后，我很快感觉到班里气氛的显著变化，同学们心里空间突然打开，郁闷情绪完全释放，思想认识有了飞跃，学习劲头很足，在相当长的时间里保持了旺盛的战斗力。同时家长与学校的联系更加频繁和畅通，对孩子的辅助教育更加顺利和得当。半年的努力后，我们在高考中取得了辉煌的成绩，平均分位于年级理科普通班第二，有四人总分达到600分以上，重点线上线率高达76％，受到年级老师一致好评。－4.领“奖”式家长会（选自《班主任工作手册》

一次别开生面的家长会“期中考试结束了，我们把近几个月来的情况给爸爸、妈妈做一下汇报。”没有更多的语言，四位主持人开始给同学们颁奖。“你积极要求进步，活泼开朗，给全班带来了欢笑”；“你的成绩很好，但你的乐于助人为乐更令人难忘”……初二（2）班每个学生和他们各自的家长都从台下走到台上。主持人将写满了全班师生共同认定的评价书和奖状交给家长，再由家长亲自交到孩子自己手中。好多孩子拿到奖状就哭了，好多家长在讲台上一边发言一边抹眼泪。小风和他的妈妈是全班第三个被请上讲台的。从小到大，小风的成绩都不是太好。“这是10多年来第一次领到孩子的奖状，它太珍贵了。过去我不敢开家长会，首先是老师当着全班的批评令人难堪，接下来还要被单独留下。这一次，我和儿子都哭了。”“生活从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天的家长会，给我们每个在场的人一个发现别人的机会。”家长会上，学教育心理学的齐小丹说。的确在这样的家长会上，你很难不关注别人。家长们彼此真诚地交流着，不再紧紧问学习，而是更多地指向态度、情绪和心理。在我们的传统教育中，孩子和家长都缺少心灵交流的机会。但爱是需要大声说出来的。一个学生走上讲台对父亲说：“今天，坐在您的身边，我看见了您的白发。为了我，你和妈妈操透了心，谢谢你们！”短短一句话，引得台上台下泪眼婆娑。

班主任曹大伟这次一直没机会走上讲台。本来，有他的总结发言，结果全被学生主持人说了，全被孩子们和家长们说了。家长会成了初二（2）班群体的心灵对话。“当家长和学生坐在一起，抛弃升学、成绩的重轭，放松心情，放飞心灵时，我还能谈些、做些什么呢？”班主任在会后说。

－摘自

与家长合作－形式多样的家长会

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校－家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成合力，对孩子的健康发展非常重要。当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量难以完成，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的课题。家长会是学校教育的有机组成部分，是学校有目的性教育的延伸。是家长了解子女学校生活及学习情况的窗口，也是班主任管理班级和班风建设的重要途径。一次好的家长会能使家庭教育很好地配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。新时期家长会应围绕“实”“活”“新”三字召开，“实”就是实在，不空洞；“活”就是灵活，不死板；“新”就是创新，与时代节拍相吻合，有时代气息。家长会的召开应是一门艺术，不应拘于形式，不应拘于内容；不受地点限制，可请进来，走出去；不受身份限制，可以是专家、学者、科任教师、学生。从学生全面发展的角度出发，让家长会真正丰富生动起来，使其真正成为联系家长、学生的有力纽带，从而更好地为教育教学服务。3、充分利用社会教育资源社会是一所大学校，让孩子们在这所大学校中健康生活，茁壮成长（1）周边资源润物无声（2）多彩基地陶冶情怀基地教育能励志；基地实践能让学生体验快乐基地活动当提前策划（3）社区工作站，一方新天地五、实行班级自主教育管理1、定义：班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。关键词：自主教育、自主学习、自主管理、自主发展。2、动机：解放学生，解放老师。传统管理老师太累，学生不领情。3、核心理念：以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。4、目标：让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。

5、手段：一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教育，即“七自教育”。6、班主任职能——研究、引导、管理、服务和协调。

7、特征：学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化可以把班集体的管理任务分解为以下五个方面班务管理：如集会、排队、黑板报、布置总结一日工作等。学习管理：收发各科作业，协助科任教师工作，组织学习学生困难生的帮教等。活动管理：组织班队活动，组织学生参加各种校级以上活动等。生活管理：如值日、卫生、安全工作等。人际关系管理：处理同学间的纠纷，协调各方人际关系等。另外，可适当开展兴趣小组自主管理，如运动队、书画组、广播站、值日岗、图书室等。废除班干部“终身制”，采用“值日班长轮换制”、“监督哨轮岗制”；设立板报小组、小记者报道组、晨会主持等岗位，通过招聘“志愿者”的形式来参与；为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。总之，教师要设法让每个学生在集体中都能找到自己的“位置”，并感到自己是集体的一部分，从而在实践中体验到自身的价值、职责与义务，才能真正培养、发挥学生的主体性。

（二）如何构建教育管理的自主化机制自主需要建立七个机制：①全员参与机制——自主的核心②竞赛机制————自主的重点③奖励机制————自主的促动④协调机制————自主的保障⑤干部机制————自主的依靠⑥自纠机制————自主的关键⑦监控机制————自主的条件（三）机制的具体操作1、全员参与机制：全员参与才能确保管理无死角。（1）充分给学生位置，有位才能有为。（2）充分给学生放权，有权才能做事。（3）及时关注和评价，学生才有积极性。（4）班主任要善于鼓舞、发动和组织。2、竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙（1）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境——组内异质、组间同质。（2）设置竞争对手，打造竞赛局面——学生、小组、班级三层面。（3）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力——差班要有明班意识。3、奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁（1）注重精神奖励——学生在乎的是得奖的感觉。（2）构建奖励层级——不要奖励的功能一次就用完。级别童生--秀才--举人--进士--探花--榜眼--状元单词要求50--200—500—1000—1500--2000--3000奖励内容发资格证--电话报喜--照相一次--发送喜报--写入班志--班级庆功--选择奖品（3）控制奖励比例——标准：让没获奖的人心痒痒。4、协调机制：良好的协调机制是班级自主的润滑剂（1）畅通的信息渠道——推行平面管理。（2）敏锐的应急反应——建立应急预案。（3）固定的处理模式——推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。（4）完善的效果监督——突出行政效能评价。5、干部机制：把每一个人都培养成独当一面的领导（1）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。一是用岗位锻炼学生。二是开放性评价学生——知人善用三要建立干部培训机制：方法：成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训（2）建立一种团队开展工作的体制。（3）开展轮值比赛，形成激励局面。（4）加强干部监督。6、监督检查机制：建立一个阳光、透明、高效的监督机制（1）过好自查的良心关。人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应该感到良心上的愧疚。（2）提倡只针对自己的批评检查方式。（3）客观公布事实——不带观点、感情色彩和批评倾向。(4）组建有效的监督网络——全民参与。7、自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善。（1）立法系统的自我更新和完善是自纠的基础和依据。（2）发挥舆论对自纠的监督作用。芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。（3）班主任密切关注，及时评价。七个机制中，全员参与是核心，是基础，干部机制是重点，竞赛、奖励、协调机制是重要保障，监督、自纠机制是关键，学生完全自主是我们建设这些机制的目的。机制之间的关系一定要理顺，千万别把它们当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能，还使班主任费力不讨好，很多想法和措施不能够得到实现。七自教育1、学习自主2、行为自律3、责任自知（基础）4、道德自省5、精神自强6、意志自制7、人格自立——终极目标（六）建立发展性的评价机制1、一切为了学生的发展评价不是为了“选拔适合教育的儿童”，而是为了促进每个儿童的全面发展（1）评价重在激励（2）评价要看发展2、人人都是评价主体让每个学生都参与评价，有利于促进他们的成长（1）自我评价（2）同学互评（3）家长参评

3、全面衡量每一个学生只有全面的评价，才能促进全面的发展4、过程重于结果评价不是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵5、爱的语言是儿童的“心灵鸡汤”爱的语言，在孩子们的心里播种的是希望，收获的是自信和成功专题三班主任素养提升的八大修炼第一项修炼，沟通能力师生沟通的艺术1、幽默――师生沟通的“润滑剂”。2、宽容――师生沟通的“助力器”。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、尊重和热爱――与后进生沟通的“灵丹妙药”。4、微笑――师生沟通的神秘力量。5、沉默――此时无声胜有声。6、班主任敢于认错――师生沟通的奠基石。7、科学批评――发挥沟通的魅力。8、慎待学生的隐私――师生沟通的法宝。9、积极主动参加学生的活动。10、认真聆听……第二项修炼，读书习惯哥伦比亚大学面试题目

2008年华东师大二附中应届毕业生孙恺接受哥伦比亚大学面试的一段问答：问：列出上一年里你最喜欢的几部著作。答：论语、诗经、鲁迅短篇小说选、2000年民歌集问：列出你经常阅读的印刷物或电子出版物答：时代杂志、新闻周刊、维基百科全书、法国世界报。问：列出上一年里你最喜欢的电影、表演、展览会、音乐会及各种演出。答：哈姆雷特、两部易卜生戏剧、埃及博物馆、卢浮宫、血钻、无间道风云、卢旺达饭店、阳光小美女、辛普森一家、越狱。孙恺出生在纽约，1999年回到上海，除英文、中文十分流利外，还学习了日语、法语、意大利语和阿拉伯语等。班主任学习进修之窗1----报刊推荐北京《班主任》杂志，月刊武汉《班主任之友》北京《中国德育》杂志北京《中国教师报》山西《德育报》班主任学习进修之窗2----网站推荐为你服务教育网----班主任之友班主任网中国德育/上海市中小学德育网.新教育在线/李镇西之家/南京白下教育叙事/blog/班主任研究中心：00/tree/班主任学习进修之窗3----十大必读经典著作1、《巴甫雷什中学》苏霍姆林斯基2、《班主任工作漫谈》魏书生著3、《中国著名班主任德育思想录》朱永新新世纪教育文库，收藏窦桂梅、任小艾等中国七位著名班主任论著。4、《爱心与教育》李镇西5、《班主任工作创新艺术100招》高万祥著6、《中学班主任工作100例》7、《班主任工作指导》蒋自立主编8、《班主任工作心理学》李健民9、《21世纪班主任文库》鲁洁、班华主编10、《面向21世纪中小学班主任培训教程》（北京班主任杂志社编）教师今天读什么书?读书计划：推荐书目第一类：生活智慧/实践智慧类：改变生活态度诗经道德经《论语》。李泽厚著：《论语今读》，安徽文艺出版社1998年版。[美]卡耐基著：《人性的弱点》，海潮出版社2003年版。[美]约翰逊著，吴立俊译：《谁动了我的奶酪》，中信出版社2001年版。第二类：教育新理念类：改变教育态度[美]加德纳著，沈致隆译：《多元智能》，新华出版社2003年版。[法]卢梭著，李平沤译：《爱弥尔》，人民教育出版社，2001年版。联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存》，教育科学出版社1996年版。[苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版。叶澜主编：《“基础教育”探索性研究报告集》，上海三联书店1999年版。朱永新

《我的教育理想》漓江出版社2009版周弘《赏识你的孩子》广东科技出版社2005年版。肖川

《教育的理想与信念》岳麓书社2003年版。第三类：专业类：提高教学水平[加]范梅南著，李树英译：《教学机智——教育智慧的意蕴》，教育科学出版社2001年版。钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2001年版。课程标准、教材、学科权威杂志第四类：管理类：改变班级管理观[美]彼得·圣吉著，郭进隆译：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店1994年版。魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社2008年版窦桂梅

《为生命奠基》

张万详《班主任创新工作100招》江苏教育出版社2001年版第五类：拓展类：扩展知识视野[法]托克维尔著《论美国的民主》商务印书馆1988年版黄仁宇著《万历十五年》

中华书局2007版教师如何阅读?养成快速阅读习惯：在有限的时间进行最大量和有效的阅读。快人一步，捷足先登学习快速阅读技术：从音化式阅读到眼脑直映式阅读音化式阅读程序：文字→眼睛→视觉中枢→语言中枢→听觉中枢→左脑→右脑眼脑直映式阅读程序：文字→眼睛→视觉中枢→右脑比尔盖茨成功的秘诀：“所有的成功者都是阅读者，快速阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀！”国家公务员考试（笔试）时间为120分钟，共30页，近3万字，135道题。普通阅读者：500字/分钟，看一遍要60分钟；快速阅读者：2000字/分钟，看一遍才15分钟。充分利用网络和多媒体作为快速阅读工具，提高阅读效率。简洁是一种现代生活方式。人们常常消磨和浪费时间，让我们养成用10分钟迅速看完一本书的习惯。人们常常习惯于长篇大论，让我们学会用5分钟清楚表达自己的学术观点第三项修炼，写作能力

郑州市名师李迪已是《班主任之友》、《教育在线·李镇西之家》的版主，已经撰写100多万字的教育笔记教育日记，出版总题为《李迪文集》的五本书，2009年初出版了《做学生欢迎的班主任》。她坚持每天读书一万字，写教育随笔教育日记不少于一千字。第四项修炼：总结反思

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”第五项修炼：职业道德

苏霍姆林斯基论师德请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提。理想、原则、信念、观点、兴致、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐、一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师在精神和道德方面的表率作用，教师的生活目的和生活准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒核动力。教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人表率，在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的人的尊严感、能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们的心灵中留下最深刻的痕迹。第六项修炼：实践智慧

变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。

教育学生的最佳时机⑴兴趣点；⑵兴奋点；⑶情感点；⑷求异点；⑸变化点；⑹荣辱点；⑺利益点；⑻低潮点；⑼矛盾点；⑽敏感点；⑾闪光点；⑿共鸣点……第七项修炼：应对挑战

班主任在专业成长的道路上必然会遭遇到种种挫折，在取得专业长足发展中是如此，在取得成绩以后，也会遭遇种种挫折，甚至打击。――这是班主任专业成长的必经之路，一定要有充分的思想准备。积极的对策

1、树立信心，迎难而上。

2、提高自己是最好的措施。作家贾平凹对付嫉妒的绝招是：“以自己的成功，让对手惭愧。”

3、换个角度看问题，变被动为主动。

4、化干戈为玉帛，相逢一笑泯恩仇。

5、从书中寻找力量。

6、从朋友中寻求帮助。第八项修炼：网络技能

借助网络提升自己的综合素质，借助网络开展班主任工作。

我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情……这些美好的感情。而要达到这样的目的，可以借助德育故事。

知名班主任的治班之道学会比较研究，成功者有相通之处1、李镇西老师的治班之道李镇西——四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯中学校长。他认为“从‘心灵’到‘民主’，其实并没有什么本质的不同。因为‘民主’本身就是对‘心灵’――实质上是对‘人性’的关怀”。主要著作有《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《从批判走向建设――语文教育手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术－－李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家长》，《做最好的老师》，《用心灵赢得心灵——李镇西教育演讲录》。

浪漫的高九五届一班（成都市玉林中学高九五届一班）

我曾经说过，教育不能没有浪漫气息，学生的生活不能只有考试和作业。令我自豪的是，当初带这个高中理科班的时候，我同样面临升学压力，也要考虑如何才能完成上面给我的升学指标，因此也补课，也排名，也模拟，也不停地找踩线生谈心……但是，这个班留在我和我学生心灵中的记忆绝不仅仅是这些，还有——周末的狂欢，然后我们骑着自行车沿成都市一环路狂奔，青春的笑声冲向夜空；每一个小组轮流到我家里吃饺子，或火锅，然后我们打扑克；春天，我们走向原野，用双脚丈量美丽的成都平原，我们的谍战游戏“南下风暴”席卷开满油菜花的土地；

我们第一次的韵律操比赛，同学们整齐的手臂将优美的弧线划过在场每一位观众的眼帘，激起一片惊叹；“一二九”歌咏比赛，我指挥着青春勃发的少男少女们“军歌联唱”——《我是一个兵》《在太行山上》《游击队歌》《中国人民解放军进行曲》……最后我们毫无悬念更毫无争议夺得第一名；在银厂沟，我们徜徉于青山绿水之间，迎面吹来凉爽的风；课堂上，我给大家朗诵中篇小说《凤凰琴》，同学们泪如雨下，倾泻着我们共同的悲伤和善良；高三最后两个月了，可我的语文课并没有做大量的练习，而是让同学们读刚刚出版的余秋雨散文《文化苦旅》《文明的碎片》；新年前夕，我们在野外点起篝火，数着星星，迎接着新年的到来；毕业前，最后一次去野外，我们在游泳池里疯狂，溅起的水花洗净了蓝天；

能够给我的学生留下充满人性的温馨记忆，就是我的教育追求。如果他们感到在李老师身边生活的三年，是他们生命中一段阳光灿烂的日子，我便有了职业幸福。“让人们因我的存在而感到幸福！”2、魏书生老师的治班之道魏书生当班主任，他们班上百条的班规班纪，没有一条是他定的。班里出了问题了，全班开会，然后大家讨论一下，学生自己说，老师这事咱们以后得定一条纪律。民主（德先生）加科学（赛先生）的治班模式：人人有事干；事事有人干；时时有人干。每天下午的课外活动安排不尽相同。星期一教唱每周一歌，星期二美文推荐，星期三画画，星期四时事开讲，星期五卫生大扫除。魏书生教育思想和实践的秘笈—商量凡事商量。他做班主任，凡事和同学们商量，没有一件事是主观想做的，遇到事，我们商量商量；他做校长，凡事和老师们商量；他做了教育局局长，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科学。3、王金战老师的治班之道

班干部轮流执政制。班级参、众两院议事制。开主题班会是其拿手好戏4、任小艾老师的治班之道一则：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生。“以爱动其心，以言导其行”。

二感：责任感和使命感。

三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”；“没有教不会的学生，只有不会教的老师”；教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生（陶行知）。

四通：通晓班主任工作；通晓学科教学；通晓相关学科；通晓教育科研。

五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心。

六法：优良环境感召法，虚功实做导行法，捕促兴奋点的滋性法，抓住教育时机的功倍法，家校社三