校本研修课例活动方案

小学数学组2020秋校本研修展示课活动方案一、指导思想以新课程理念为指导思想，根据我校《教科研工作考评办法》的要求，结合四年级数学组的具体情况，特拟定本组校本研修展示课活动方案，以促进学校教师相互交流、学习，改进教学策略，提升课堂教学效益，推动学校校本研修健康持续发展。二、研修主题“赏识”对学生计算能力的培养《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合使用所学的知识和技能解决实际问题。”数的运算非常重要，以致占据了现行小学数学教学的绝大多数空间。计算是帮助我们解决问题的工具，在具体情景中才能真正认识计算的作用。在小学数学计算教学中，我们教师不但要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学形成的过程。通过校本教研，共同探讨数学学科在课堂教学中如何让学生产生浓厚的学习兴趣，从而增加自信心。通过探索与研讨，促使教师整体把握课程标准，在培养学生综合数学能力的同时，培养学生的学习习惯，发展学生的合作能力和创新能力，从而达到提高课堂教学效益，有效落实课标，达到提高教师专业技能之目的。年11月26日(周四)下午七、活动过程：参加人：二年级备课组老师根据学校校本教研要求，结合本期教学内容实际，确定研修主题1.自主备：主备人根据选题内容确定上课内容四年级上册第47页《三位数乘两位数》,结合课堂教学评价量表，设计教学方案初案。2.讨论备：备课组集体研讨，主备人发言，大家补充、讨论、修3.反思备：主备人根据备课组的建议，结合自身的教学特点以及本班学生的情况，形成教学方案改进案。参加人：二年级教研组老师1.在同年级两个教学班进行试讲，进一步完善课堂教学观察量2.讨论完善教学方案形成个性化教案。1.参加人：全体数学老师2.具体分工教研流程具体分工负责人课堂观察主持人课例执教者(二)评课议课说课、反思课堂观察量表(一)课堂观察量表(二)课堂观察量表(三)课堂观察量表(四)汇报评课集体议课梳理研究成果(三)研修总结活动照相活动记录完成教研资料附：课堂观察量表1-4小学数学自信教育课堂观察量表(一)视角观察点目标预设的学习目标是什么?学习目标的表达是否规范和清晰?目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?是否适合该班学在课堂中是否生成新的学习目标?是否合理?①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生?②不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?①板书怎样表现的?是否为学生学习提供了帮助?媒体怎样表现的?是否适当?是否有效?②教师在课堂中的行为和动作 (如走动、指导等)是怎样表现的?是否规范?是否有利教学?是否展现教师的自信?小学数学自信教育课堂观察量表(二)视角观察点问题教师提问的类型(描述性/判断性/诱发性)?效果怎么样?①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?②教师的针对学生发言的评价，引领是否有效?指导①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?是否有效?机智①如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?②表现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?③有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想)?怎样体现了自信教育?小学数学自信教育课堂观察量表(三)课程文化课堂观察记录表(自信教育)时间讲课人观察人课题视角观察点预设哪些方法(讲授/讨论/活动/探究/互动)?与学习目标适合度?是否体现了本学科特点?有没有注重创设了什么样的情境?是否有效?检测学习目标所采用的主要评价方式是什么?是否有效?是否注重在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?如何利用所获得的评价信息(解释/反馈/改进建民主课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎么样的?学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?师生行为(情境设置/叫答机会/座位安排)如何?学生间的关系如何?学习目标是否面向全体学生?是否注重不同学生的需求?特殊(学习困难、残障、疾病)学生的学习是否得到注重?课堂话语(数量/时间/座位安排)如何?特质该课体现了教师哪些优势(语言风格/行为特点/思维品质)?整堂课设计是否有特色(环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话)?小学数学自信教育课堂观察量表(四)观察项目学生课前是否有所准备?准备情况如何?有多少学生作了准备?是否能够用心倾听老师的讲课?能倾听多长的时间?是否能倾听同学发言，及复能否积极主动参与课堂(发言、询问、讨论、交流等)能否做到注