小学英语课堂教学评优活动总结

第44页共44页小学英语课堂教学评优活动总结小学英语课堂教学评优活动总结。紧张有序的小学英语老师教学评优活动完毕了,我就两天的评优活动作个总结。不当之处,敬请指正。值得表扬的地方：1、老师的教学观念在发生了变化，老师可以运用《英语课程标准》中新的教学理念进展授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断进步，能充分调动儿童的习得语言才能。也就是说，老师能从关注教开场转向关注学，从关注自己开场转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵敏多变，合适小学生的心里特点。如周玉秀老师的课给人留下了深化的印象，老师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂气氛。2、总体来说，我学区中心校的小学英语老师素质较高，老师的语音、语调根本正确；老师的教学目的明确，大多数老师可以做到重点突出，难点打破。其中冯艳红老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。3、老师可以创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进展及时的鼓励，积极促进学生进展参与。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的稳固练习意义长远。4、老师们在教学中都能注意语境的创设，比方：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位老师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精巧的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于承受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使学生易于承受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲老师各种衣物的图片使课堂鲜活。5、在这次课中，所有参赛老师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比拟起来，小学的课是很不一样的，对老师提出了更高的要求，老师们假如会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。老师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活泼。6、教学充分表达了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探究的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。讨论的地方：1.教学设计：根据各环节的目的设置不同的游戏，从而也表达其层次性、梯度性。但很多情况上一，同一目的，例如，对旧单词的稳固，设置不同游戏，但并没有对单词的运用等作延伸拓展，仅仅是在同一层面上的识记。2.外表铺张的形式，内容却不多。外表形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。3.老师的整体素质：板书的才能，能否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是老师终身学习可持续开展应考虑的方向。4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以浸透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目的上不应该有冲突。5.评价的鼓励作用。我认为，评价并不一定要表达在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到鼓励的作用。6.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。今后小学英语教学中的几点建议:1、老师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。2、老师在教学过程中要改变传统的教学形式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原那么。3、教学的深度还有待于挖掘。4、教具为教学效劳，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。5、老师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。6、教学评价方面：在这次教学评优课中，老师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。7、老师在授课过程中尽量可以运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。8、老师的课堂设计要表达低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。f132.更多工作总结编辑推荐小学英语课堂教学技能赛活动总结小学英语课堂教学技能赛活动总结**月20日天气虽然春雨蒙蒙，可我的心里却格外晴朗。因为我们**乡中心学校正在举行“小学英语老师课堂教学技能比赛”初赛活动。本次活动参加讲课的老师有来自中心学校的**老师、**老师，**教学点的**老师、**小学的**老师和**小学的**老师。担任评委的是初中部的英语老师**老师、**老师、王宇老师、**老师和龚杰老师。虽然初中英语和小学英语在教学设计、课堂环节安排有一定的不同，但是我认为这样的活动对我们**乡所有的英语老师都有促进和进步。按照比赛的程序，我们分别听了**老师、**老师、**老师、**老师和**老师的公开课。这五位老师充满活力朝气课堂都给我们展示了她们教学的风采，可以说她们都是优秀的英语老师，她们的准备是充分的，她们的课堂是精彩纷呈的，下面我将要从两个方面对她们的课堂进展一些点评。呈现的亮点：**老师对于学生根底知识的掌握比拟严格，单词是学生学好英语的关键，她从学生读记单词入手，使学生可以学习语法句式奠定好根底；**老师作为新老师，对于我校“先学后教、三疑三探”的教学形式掌握的非常好，设疑自探、解疑合探和质疑再探贯穿于她的课堂教学流程之中，使课堂各环节环环相扣，层层推进，井然有序；**老师良好的英语口语，教学手段激情投入，将学生迅速带入学习英语的气氛之中，擅长和学生进展互动，实现了动态英语课堂；**老师自然、亲切的教态，充满亲和力，拉近了与学生的间隔。她的课堂思路明晰，教学环节运用得当；**老师擅长处理教学中遇到的突发事件，当电子白板设备突出故障时处变不惊，她用自己美妙的歌声给我们所有人带来了美的享受，她极具亲和力，教学感染力强，课堂评价鼓励独特，激发了学生学习兴趣，老师和学生通过游戏环节进展互动，赢得了评委的一致好评。几点考虑：一、单词的教学。我们说了，单词发音是学好英语的根底。假如根底打好了，教学目的水到渠成。所以老师在平时的单词教学理论中，一定要对单词的发音强化训练指导，元音音素对于学生记忆单词有很大的帮助，所以要适当的教一些元音音素，让学生会读、会拼、会写。二、老师的板书。老师的精炼板书就是课堂教学的知识骨架，所以授课的老师需要精心认真地设计自己的板书，给学生呈现明确的知识要点和目的。三、小组的学习。老师要培养学生自主学习和小组合作学习的好习惯，不能流于形势。一堂课由老师和所有的学生共同组成，所以老师要在适当的时候放手让学生自学，发挥学生的主观能动性。并且将小组合作视为课堂教学重要的环节，让学生自主合作学习，老师应是学生合作学习引导者，而不是老师一味地讲授。四、教学的语言。老师课堂用语力求标准精炼，评价学生幽默幽默且富有鼓舞性。一节课，肯定有表现非常出色的学生，这种表现出色，包扩学生积极主动的答复老师提出的问题，也包括学生对于知识的迁移再生。所以老师一定要给予他们更多的语言鼓励，使他们课堂表现更为积极，学习英语的兴趣更高。五、技能的培养。学生学习英语的根本技能就要从培养学生听、说、读、写的良好习惯开场，听、说、读、写这四步在英语课堂是缺一不可的。老师在教学中需要将这四方面各个环节都要落实到位，每一节课都要训练到。学习英语是一个日积月累的过程，要凸显英语教学成效就要从打牢根底知识、掌握根本技能开场。几点建议一、教学设计要高效教学设计是英语教学活动的总布局，它表达了老师关于教学目的、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的预设。它一旦付诸施行，就成为指导老师教学活动的根本根据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语老师要实现教学目的，完成教学任务，必需要做好教学设计工作。详细表达在：有效激发学生学习兴趣策略；有效创设教学情境形式；有效的教学方法选择运用。二、教学课堂要高效小学英语有效教学课堂的构建，仅靠高效的教学设计是不够的，更重要的是课堂教学方法科学有效。有效课堂教学的构建是英语教学的根本形式，也是学生获取英语根底知识、根本技能和运用英语进展交际的主要途径，因此，课堂教学方法选择运用决定整个英语教学过程的效率。作为一名小学英语老师，要想进步英语教学质量，就必须在有效教学课堂的构建上下功夫，在有限的时间里获取课堂效益的最优化，课堂教学必须把握好以下几个环节：有效地组织教学；有效地导入新课；有效地进展操练；有效地开展师生互动、生生互动活动。总之，本次活动给我们带来的是英语教学研究的宏大正能量。感谢学校领导的关心，你们的支持是我们工作的最大的动力；感谢讲课的老师，是你们给了学生如此精彩的课堂；感谢评委，你们的真知灼见是今后课堂教学改革的珍贵财富。相信这样的活动不断刷新天中教改的康庄大道！小学英语课堂教学应用培训工作总结为发挥农村中小学现代远程教育工程的使用效益，做好“小学英语空中课堂”教学应用工作，让全区农村小学把英语课程开齐、课时开足，使小学英语老师能恰当、准确地运用“小学英语空中课堂”的资上好英语课，根据省、市文件精神，我们于XX年8月２8日至8月30日，在牌楼中学对全区“形式一”和“形式二”工程学校的４3名具有一定计算机程度和教学理论的小学英语老师进展了为期3天的培训。在“小学英语空中课堂”教学应用培训中，我们坚持正面培训的原那么。把政治思想、师德和树立正确的教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原那么，强化四项措施。一、成立一个组织我区成立了“小学英语空中课堂”教学应用老师培训领导小组，分管基教的副局长任组长，基教科、教研室、电教装备站等科室主要负责人为成员的工作专班。负责培训方案设计、监管培训过程、搞好技术效劳、制定考试方法。并以“三落实〔落实方案、落实任务、落实检查〕”督导工作。二、加强两个投入〔一〕人员的投入。按省、市有关要求，积极选派了六名骨干老师参加全省的统一培训，电教、英语教研员带队并全程参与。在领导精心组织的前提下，从参加省里培训的英语骨干老师中，精选了三名计算机和英语根底好的老师，作为本次培训的辅导老师，区教研室的英语教研员担任主讲，保证了“小学英语空中课堂”教学应用培训的师资力量。〔二〕财力、物力的投入。在区教育局党委的重视下，教育局各职能部门积极支持、协作，相关学校积极配合，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训工作的顺利开展。三、保证三个到位〔一〕学员到位。全区“形式一”和“形式二”的工程学校每校至少有一名英语老师参加培训，38个工程学校，参加培训的老师达４3人。〔二〕时间到位。共3天的培训，每天保证了７个小时的学习时间，顺利完成了培训内容和学时目的任务的完成。〔三〕组织到位。为保证培训效果，我们成立了培训临时班委会，对“小学英语空中课堂”教学应用培训学习，提出了进展结业考试的要求，为学员创设了一个紧张、和谐的学习气氛。四、抓好五个结合〔一〕“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习相结合。要求参训老师训前阅读相关材料，明白“空中英语课堂”主讲老师与执教老师的角色定位与作用发挥。教育局分管根底教育的副局长亲自到培训点作发动，以增强学员参训的责任心。〔二〕“小学英语空中课堂”教学应用培训与理论操作相结合。保证了每一个参训学员有一台计算机理论，都能亲手操作计算机，翻开网页，搜索频道，下载保存，阅读资。〔三〕“小学英语空中课堂”教学应用培训与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语根底的老师为学员讲解“小学英语空中课堂”教学、应用、管理等理论知识；让老师掌握课堂简介及小学英语常用语40句、“小学英语空中课堂”课件操作，到达人人会纯熟使用简单的英语课堂用语组织教学的程度，同时还组织开展了参训老师撰写教案、亲自上台执教的理论活动。〔四〕“小学英语空中课堂”教学应用培训与教研活动相结合。根据学员的学习效果，我们成立了“小学英语空中课堂”教学应用研究小组，培训期间互帮互学，组织了“小学英语空中课堂”《教学观摩》、教学案例分析^p，学习心得交流等，以小组为单位进展了集体备课，互相交流，请英语教研员及其他辅导老师作指导。要求回校后定期和不定期的开展活动，把校际和老师间的交流作为一种“小学英语空中课堂”教学实用培训形式。〔五〕“小学英语空中课堂”教学应用培训与实用技巧相结合。我们请基教科、电教装备站的同志为参训学员介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地进步了培训的实效性。五、坚持四条原那么在整个培训过程中，针对学员的理论程度和理论程度程度不一的实际，要求老师在辅导和学员在学习过程中遵循“创造性、理论性、开放性、针对性”这四条原那么，确保到达培训方案的预期效果。六、强化四条措施“统一认识、加强领导，加强农村中小学英语老师队伍建立，施行世纪英语园丁工程，进步英语老师运用远程教育资的才能。”是我们在施行农村中小学现代远程教育工程工程，运用现代远程教育资，开好农村小学英语课的四条根本措施。在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，进步老师素质，保证运用质量，让大批老师迅速成长起来，为我区教育教学改革注入新的活力和活力。通过培训，从学员的学习小结和考试情况得知，参训老师不仅掌握了计算机、卫星宽带网、阅读远程教育资等根本知识、技能和应用，而且理解了相关的法律知识，树立了网络平安意识和知识产权观念，我们欣喜地看到：一批应用现代远程教育技术的合格小学英语老师已走上了教学岗位。正是因为“小学英语空中课堂”教学应用培训扎实有效，有了师资，全区所有农村小学三年级以上在XX年秋季得以全部开设英语课。地处库区、山区的漳河镇清静庵逸夫小学校长深有感触的说：“小学英语空中课堂”教学应用培训，利用远程教育资，弥补了学校局部专业老师的短缺，弥补了英语学科课程方面专业老师之缺乏，弥补老师示范和专业素质之缺乏。”XX年10月下旬，荆门日报、荆门电视台、荆门教育信息网的记者深化到我区马河镇四所小学采访，短短两个月不到的时间，学生们英语口语流畅、发音准确，所见所闻让记者感到惊讶，《荆门日报》以《“空中课堂”教农村娃说英语》、荆门电视台在《直播荆门》栏目中以《山里孩子的“空中英语课堂”》、荆门教育信息网以图片和文字的形式报道了我区农村小学英语“空中课堂”运用情况。“方言英语”、“哑巴英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已逐渐被“小学英语空中课堂”所替代，代之以优质的英语教学资，代之以字正腔圆的纯粹英语，代之以生动活泼的动画、图片、歌曲，学生学得兴趣盎然。“小学英语空中课堂”拓展了教育的时空，进步了教育资的传播速度和教育功能。“大山挡不住信息，网络连接着将来，远程教育不再遥远，间隔不再是障碍”，它给教育带来的是精彩、实现的是公平、缩小的是差距、创立的是和谐。XX年十二月中学英语课堂教学形式的考虑[【摘要】：^p]本文通过总结传统教学思想的精华和语言学习应遵循的规律，分析^p现行英语课堂教学形式的特点并对其存在的缺乏进展反思，结合自己的教学理论，提出了一些改良措施。[【关键词】：^p]课堂教学形式反思改良自《普通高级中学英语课程标准〔实验稿〕》公布以来，我国中学英语教学改革正在如火如荼地进展，各种教学理论、教学思想、教学方法应运而生。其中，普遍为大家承受并推广开来的有：任务型教学法〔task-basedteachingapproach〕、交际性教学法〔municativeapproach〕等。这些理论在思想上虽然各有侧重，但它们的共性也很明显，即：强调英语学习以“任务”为中心，英语教学应尽可能为学生创设“情境”，并指导学生在“做中学”，旨在培养学生运用语言知识解决问题的才能，即语用才能〔pragmaticpetence〕。在这一理论的指导下，现行英语课堂教学呈现以下特点：〔1〕重视语言情境的创设，注重听说才能的培养；〔2〕教学的展开以完成任务为目的，对语言的习得在参与活动中完成；〔3〕对鼓励、保护学生运用英语的积极性注重有加，无视甚至反对为学生纠错；〔4〕多媒体、互联网技术的引进，大大增加英语课堂教学的容量。现行课堂教学所呈现的特点顺应了“培养大量‘实用型’外语人才的时代需求”，却在一定程度上违犯了语言自身的规律和特点。〔1〕语言本身具有复杂性和多样性的特点，老师不可能为学生预测他们将来可能会遇到的各种英语交流情景。〔雍毅，XX〕〔2〕众所周知，语言是由语言才能和语言行为两局部组成，且语言才能优先于语言行为。任务的设置、活动的完成是详细的语言行为，而语言行为的产生依赖于各种语言才能的获得〔如根本的语法规那么、词汇的记忆及词形转换、根本的表达方法等〕。〔3〕语言的学习强调日积月累和身体力行地习得。电化教学在方便课堂教学的同时，也容易让学消费生依赖心理；课堂容量过大会使教学步骤的施行流于形式，学生对语言的学习也只能浅尝辄止。〔4〕外语教学应遵循字——词——句的语言开展的普遍规律，对根本词法、句法的掌握是学好一门语言的根本保障，所以及时纠正学生在运用语言中所犯错误乃是帮助其进步语言才能的根本途径之一。〔5〕语言习得的过程由输入〔input〕和输出〔output〕两种循环组成。传统教学中强调的听、读、说、写的四种技能正是两种循环的最好诠释。语言的输出有赖于语言的输入，只有正确的语言信息输入的前提下，才能保证合理得体的语言输出。而“任务型”“交际性”等教学形式主要以语言输出为主，相对无视语言信息、语言规那么的输入，长期下来，就会使得语用才能的进步成为无之水、无本之木。正如前文所述，语言的使用受到规那么的限制。换言之，语言使用者的语言知识取决于一套有限的规那么，他们通过激活这些规那么来理解并生成无限的语言。〔雍毅，XX〕因此，如何让学习者更好地掌握英语的根本语言规那么、言语习惯，关系到他们的语言才能能否真正得以进步。正确的做法是：以语法规那么为框架，以词汇、语言知识为根底，以情境、任务的设置为途径和手段，引导学生在具备语言才能的根底上执行语言行为，又通过语言行为来稳固和进步语言才能，完成两个局部的良性互动，从而使语言学习的根本得以回归。“任务型”“交际性”教学形式的推广改变了以往英语课堂教学中老师讲授灌输、学生被动承受的现象，强调学生在学习中的主体地位，对贯彻新课程标准的思想起到了一定积极作用。但不能因此就彻底否认传统教学形式，更好的做法应是将两种思想中精华的局部结合起来。这表达在课堂教学中，我们可以做好以下几点：一、借助母语的构造和隐语现象辅助英语教学世界上大多数语言在构造上都有共性。比方，对大多数民族来说，字母——音素——文字是最方便的文字体系。〔邓万勇，XX〕汉语在语言形态上虽然与英语有很大的区别，但在文字表意上，他们都有许多共通之处。所以，我们在详细教学中不应片面强调英汉语言的差异，而应充分利用母语与英语在句法构造、言语习惯、语言逻辑等方面的共性，引导我们学生利用已掌握的语言规律来实现语言知识的正迁移，从而更好地完成英语学习。例1．汉语：〔1〕我在王府井大街上遇见了她。〔2〕我是在王府井大街上遇见她的〔不是在____广场〕。英语：〔1〕imetherinthewangfujingstreet.〔2〕itwasinthewangfujingstreetthatimether.通过比拟，不难发现英汉在句型构造上的相通之处。这种比拟可以帮助学生快速掌握英语的强调句型。例2．〔1〕helivedhere2yearsago.(=helefthere2yearsago.)这两个句子意思一样，学生很难理解。其实，汉语也有一样的表达方式，即〔2〕他住在这儿是两年前的事了。〔意即：他两年前就分开了，现已不住这儿了。〕例3．〔1〕itwillbealongtimebeforeherealizeshismistake.〔2〕需要很长一段时间他才会认识到自己的错误。比拟以上两句就会发现，英汉都是通过构造连词到达这一表达效果的。再如：在讲授虚拟语气的用法时，可以引导学生对英汉两种语言中类似的语言现象进展比拟，从而更好地理解语气〔moods〕的用法。其实，英语中虚拟语气〔subjunctivemood〕的使用就是为了降低语气的僵硬度，使说话的语气变得更柔和。例证1.wouldyouplease…?比willyouplease…?；couldyou…?比canyou…?的语气更委婉、客气。例证2在order,demand,insist〔坚持要求〕等单词的宾语、主语、同位语从句中要用虚拟语气(should)do也是同样的道理。汉语的语气表达也同样存在这样的现象，只不过通常是加上语气词达成这一表达效果的。如：“您”——“你”、“请”——“务必”、“能不能……？”——“一定”，还有“可以……吗？”“……怎么样？”、“费事你……？”等语气词的使用都能起到软化语气的作用。教学中假如细心观察，还能发现英汉两种语言中有些词语在音、义上也是相通的，如“borrowedwords”——“舶来词”，“舶来”意即“运输”、“引进”，与“borrowed”一词的音、义一样。还有cool——酷，sofa——沙发等等。二、注重词形、词性转换规那么的教授，使词汇学习体系化词汇教学是外语教学效果得以实现的根底，而现行课堂教学中更多注重单词的语境特征和语义理解，传统教学中词形、词性转换规那么和根本构词法等知识的教授常常被忽略。长此以往，势必造成单词记忆困难、不成体系的后果，学生在遣词造句时也会错误小学英语课堂空中培训总结小学英语课堂空中培训总结通过这次的小学英语课堂空中培训后，收获良多，感慨甚多，这些都将在我以后教学理论中起到重大的作用！作为一名农村小学的新手英语老师，自己还存有很多的缺乏，需要在以后教学中不断的进步，当然小学英语的开展目前在农村还存在一些暂时性的问题，如：设备不全，学校、家长不重视，老师专业不对口、即使是专门的英语老师，还需要教语文或者数学等等，对于刚下来的英语老师，总觉得往往有一点挑战性，如何在这种小学英语教学气氛中，摆正自己的态度，将是非常的重要，不管气氛怎么样，存在什么样的问题，只要我们存有一颗为教学奉献的心，对学生负责任的态度，就可以把小学英语教好，教精!自己曾一度迷茫过奋斗方向，除了英语的教学外，还有教数学，并且数学在农村小学所占分量比英语要大很多，要叫好数学的同时，还要不让学生英语落下来，也不断反思自己，考虑小学英语的开展方向，也请教过很多老师，考虑过后，只总结出一个结论，这都是老师的态度问题，假如老师对于现有环境都妥协的话，是对学生的不负责任，扼杀了学生全面开展的权利，学生需要明灯进展指引，而老师就是他们理想的守护者，假如连守护者都存有自暴自弃，学生该如何开展，这些问题最该反思的应该是老师，而不是对教育现状的一种批判或者不满。通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给学生创造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，渐渐积累，不断反思，发现最合适学生的教学方法，小学英语强调交流式英语，让学生说出来，培养学生的自信，从而培养学生的学习兴趣，告诉他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目的的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信心！老师就是一盏明灯，对于学生的影响很大，老师知识面的宽广对学生对于这一门学科的认识会有一定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的知识面，不仅是专业方面的还有其他方面的，还会时刻关注教育教学最新动态，将前沿的教育理念用到课堂中，和学生一起学，一起成长，做学生学习的参与者、引导者，同时也是知识的传道者！总之在以后的教学中，将不断总结，不断学习，构建一种和谐的学习环境，师生间建立友好的关系，让学生感受到英语的有趣性，尊重学生在学习中的主体地位，实现学生个性的自由开展，让每个学生在学习过程中都各有所获，培养学生的自主学习才能，让学生体验教学活动的过程，承受学生的意见，从而培养学生的创新意识和创造才能，为学生的长远开展打下根底，同时也将不断提升自己的更方面素质，及时更新教学理念，创造更加适应于小学生学习的教学方法。路漫漫其修远兮，吾将长所而求之！相信自己可以做的很好，因为有一颗对教育执着的心，对学生负责的态度，作为理想的守护者，不仅守护着学生的理想，更守护着自己的理想，和学生一起学习进步，加油！课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动，以“吃准目的，夯实根底，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年老师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课老师精心准备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目的详细明确，重视习惯养成，教学方法灵敏多样，根本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目的落实到详细教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从如今开场》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首，笔画规那么及间架构造，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，对课文精彩的局部，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的根底上，理解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读根底上想画面。学段目的根本落实。数学课通过观察考虑、计算验证、理论操作、归纳梳理，培养数学概念，进步数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经历来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断才能，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在理论操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间互相联络架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，提醒出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在理论中探究，提醒数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目的在愉悦的气氛中完成。英语课充分创设语言气氛，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联络生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，理论进步，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有程度，具有一定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使本来枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛老师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的亲密配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组老师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组老师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有理解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的根本功，娴熟的教学手段，灵敏的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组老师集体的智慧，弥漫着课堂文化。此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的老师和积极参与达标的老师鼓掌喝彩！然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向开展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得考虑和讨论：1、如何准确把握，详细落实学段目的？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际理解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。根据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下缺乏：〔1〕、默读学习根本没有表达，甚至还有指读现象。〔2〕、一类字、二类字的处理方法还没有充分表达。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终根本没有表达学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个形式—问答式；对【关键词】：^p的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；〔2〕默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩；(4)联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法；(7)阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目的落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来考虑的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上老师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目的，夯实根底。2、课堂如何关注学生的学习？关注学生是构建高效课堂的根底。课堂展示学习目的，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目的要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目的落实的主题效果。每个时间段是否有明确详细的学习目的？不得而知。课堂展现给我们的是老师的自我展示，强调的是课堂环节的完好性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求外表轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深化探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目的落实的少；关注老师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注老师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教诲处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！谢谢大家!课堂教学创新评优活动总结为推动我校课堂教学开展，促进老师专业成长，按学期初工作方案安排，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在倡导老师能采用多种方式进展有效的课堂教学，进步教学程度，进步教学效率，为大家提供一个互相启发、互相学习的平台。本届课堂评优活动共有8名老师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的老师经过认真准备、精心设计，用活力与激情，知识与智慧在课堂上演绎出自已的风采，获得了较好的教学效果，但有的老师在驾驭课堂才能、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有一定差距。经过七位评委认真听课、打分，评选，最后评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：一.获得成功之处在参赛老师精心准备下，课堂表现很多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：1.引课众所周知，良好开场是成功一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会直接影响到学生的情绪、学习效果，所以每节课的引课都应精心设计，无论是借助一段精巧的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的游戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的注意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有亲密关系，本次活动几位授课老师在这一环节都精心设计，各有千秋。2.教学手段的多样化在教学中对于知识的传授、目的的落实老师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名老师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，老师为主导，而且结合本学科特点，采用了符合自己学科特点的教学手段。3.课堂构造严谨参赛老师的课堂构造合理严谨，从引课到知识传授、从目的落实到三点处理、从学生收获到习题检测，构造合理，环节紧凑，学生根本上是在学—-练—练—学中度过，教学环节间过渡处理较好。4.板书设计板书是一节课老师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以精心设计板书是每个老师每节课必须完成的工作，本次中参赛老师都能很好地进展了板书设计，让学生可以一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。二.缺乏之处成绩固然欣喜，但是我们也要正视存在的缺乏，在此次评优中表现出一些问题与缺乏，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：1.谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大局部老师可以找准重难点，可是有局部老师在教学中出现重点不突出，难点打破也存在问题。比方上课从复习引课开场、到建立知识构造、形成概念，学生应用，重点局部不够明晰;形成概念后没有进展强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。2.局部老师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进展设计，主要是培养学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，精心设计，本次活动中个别老师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进展精心选择。3.教学语言、板书设计不够标准，合理。老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是标准的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写标准与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有标准的学科语言、认真“板演”解题过程。假如老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁?希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。三.教学建议结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议1.老师上课时要充满激情，要讲精、气、神，给学生以活力感，语言明晰，简洁，生动、富有亲合力，语速合理，创造一个和谐课堂，给学生一个温馨轻松的学习环境;2.老师教学要面向全体学生，不能只关注几个或一局部学生，对学生所提出的问题要给予解决，可以延伸到课下完成，对学生所做出的答复无论对错，都要给予做出正确的引导与评价。.3.问题的设置一定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置一定要有价值。4.老师要加强根本功训练，语言、板书、教态，都要进展有条理，有方案，不要随意进展;合理使用教具，小黑板可以增大教学容量，节省时间;5.老师要加强学生预习情况的检查，正确做出学情分析^p，检查有手段、有准备、有效果。英语课堂改良小结2篇教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比拟系统的，有序的教学方法。这条教学之路可以适应学生，促使他们喜欢英语，不让一人落伍；也可以适应老师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。在聆听别人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发如今英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管才能强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析^p一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的鼓励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与时机。一、课堂中的言语的鼓励我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don'tbenervous"二、提问的设计最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去考虑一节课在一些环节中如何将提问进展分层次才是真正考虑的关键。比方：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生答复，而对于比拟长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也进步了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己才能的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。三、课堂组织形式的变化在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比方：全班的talkabout，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在施行中，我发现，才能强的学生喜欢跟才能强的学生操练。这样，才能弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生参加，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我获得了一些成绩也积累了一些经历。但是仍然有很多值得考虑需要改良的地方。比方：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在理论中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的进步自己的教育教学程度。英语课堂改良小结〔2〕：一．通过学习转变观念。在理论学习方面,我学习了两本书籍,我抽空就拿出来阅读以进步自己的理论知识并利用活动的时间和同行进展讨论不断完善自己的业务程度.二．脚踏实地地进展课堂改良，使课堂教学有了新的飞越1〕尽可能把教学理念表达在我的课堂上.我尝试采用从三个维度确立生成性教学目的.在目的的制定中尽可能兼顾到认知、情感、才能、方法等.与此同时,考虑到不同开展程度学生的开展要求,使不同层次的学生具有自主选择最符合自身开展需要的学习目的.当然,有时机我会把课件和上课录像向同行展示以征求他们的意见,不断完善自己,进步自己的教学程度.2〕激活背景知识的手段，如我让学生使用形容词描绘主题，这些形容词也是文中将要碰到的。3〕让学生根据主题按who,what,how进展分类，一方面调节气氛，另方面接触文中的内容。4〕我让学生brainstorming，给学生时机复习学过的知识，说不定会引出高超的想法。5〕我探究的领域是预测。这种预测不是玩耍，而是站在作者的角度，调配各种信息，从而去感悟作者选材的精妙和恰当。这只是预测所要完成的初级阶段，更高阶段应该是感悟到各种方式都可以完成主题的表达，从而得心应手吸收各种知识并加以创造。恐怕理清脉络不是本意，创新才是原委。正是想在激活背景知识方面，走出新路，积累经历，尝试新方法，因此设计了这么繁复的过程，多角度，多层面去开发学生头脑中固有的知识体系。三．反思：在实际的教学，我的预设与我的教学实际大相径庭，学生缺乏心理准备，听力和口语表达都未到达这一层面，推行新理念只能失败。冷静下来考虑，从学生这一角度出发，大多数学生未必在交际上有要求，阅读只是为了读懂文章，翻译法不失为一种最理想的方法。在目前的情况下，适当的母语介入，也许更能表达出中国老师的价值。另一感触很深的地方，人与人的沟通是何等的重要。老师与学生的交流是一个长期的过程。想象在瞬间完成只能是天方夜谭，是一千零一夜中的离奇故事。在以后的教学中我应一步一步地稳固推进，引导学生每读一篇文章，必先预测，必先动脑，布局谋篇，未雨绸缪，养成好的阅读习惯。词不离句，句不离段，段不离篇，从文章中去领悟词的用法，从文章中去掌握词的各种用法。只有这样，才能真正学好英语。高效课堂教学形式总结高效课堂教学形式总结红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的成功经历，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学形式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋时节的硕果累累的可喜场面。现将我校探究新课改形式之路情况汇报如下，以期抛砖引玉，获得以“课改聚义，搂抱开展，互相借道，共同成长”的效果。一、进步思想认识，转变观念是深化开展课堂教学改革的前提。第一、从领导到老师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学形式的老师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把进步学生自主学习意识看重点。第二、抓好学习和转变，即转变观点，充分认识新课改的重要性、必要性、紧迫性。中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教育形式所致。只是一味着重对学生进展知识灌输，无视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主研究创新才能的生成，因此，课堂教学改革是培养新时代人才的需要。第三、课改也是我校进步教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校，要说传统教学形式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校标准办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得成功与否，关键也得落实在课堂上，因为课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的形式，课堂教学的效果直接影响着学生的学习和成长。因此，我们必须把建立“高效课堂”作为把我校开展成“省内一流，全国出名”的实验性小学的重要推手。第四、典范的力量在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否认自己长期积累下来的传统教学经历，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，终于“改”出了“271”高效课堂形式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？第五、新课改是学生内在的强烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，理解某种知识事物，不如让他们喜欢该项知识或事物，而让他们从单纯的喜欢变成从中得到乐趣，从而到达乐此不疲，那就能让他们真正成为知识的迫求者、主宰者、创造者——也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必须改革传统课堂形式，使之成为课堂的主人。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必须让新课改深化持久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到知识的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广阔学生内在的强烈需求。二、“递进式”课堂教学形式的构思与理论。认识进步了，思想转变了，我们深化考虑着：新课改到底改什么？大家逐渐统一了思想，学校教育的核心环节归根到底是课堂，课堂教学的形式和效果直接影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要最大限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必须“有法可依”，—就是要有一定的形式去标准“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校施行“递进式”课堂教学形式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学形式概括起了可分三层九段。第一层：预习交流a.要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。b.自学交流：可采用同桌式、分组式、全班式，师生共同参与，让每个学生成为活泼的交流着；c.点评小结：点评预习情况，师生采用分散式和集中式共同完成。第二层次：探究解惑a.质疑探究。老师组织学生，在集中学习的气氛中，再回到新的学习内容中去，发现新的问题，然后展开讨论，进展探究。b.点播解惑。在学生质疑探究的过程中，老师要成为学生中的一员，适时进展点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：个性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑气氛。c.评价总结。老师凭借自身的教学经历，巧妙地运用临场机智，快速梳理浓缩掌握的信息，进展准确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的快乐。第三层次：稳固延伸a.练习检测。练习主要以书面形式进展，课内或课外完成。练习内容要尽量防止死记硬抄，多考虑已学知识的重温稳固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用开展的目光看到每个学生的点滴进步，老师要通过检测反思自己，不断进步自身的程度和才能。b.学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的理论，让学生的才能得到锻炼和进步，获取更多的新知识。c.生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活效劳，并从生活中学习心的知识。接着，我们制定了“递进式”课堂教学施行方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸施行。同时采取以下措施，促进实验的顺利进展。1.加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原那么”；2.加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“理论体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学形式的消化与吸收。3.加强迫度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来标准操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学形式探究实验在我校