2019年保山教师招聘考试押题试卷十

2019年保山教师招聘考试押题试卷十一、单选题1、以下学习动机中，属于近景动机的是（）。A.为实现“四化〃而学习B.为自己的出路和未来幸福而学习C.为了得到家长和教师的表扬而学习D.为集体和组织增光而学习2、学习课文时分段、总结段意属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略 D.理解控制策略3、符号性图式理论认为（）是迁移的决定因素。A.符号匹配 B.共同的情境关系C.图式匹配或者表征相同D.图式前后连贯4、问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（）。A.启发式策略 B.经验策略C.实践策略 D.分析策略5、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。A.依从 B.认同C.同化 D.内化6、美国临床心理学家阿尔伯特•艾利斯提出了认知的“ABC情绪理论框架〃，其中A是指（）。A.诱发性事件 B.事件的原因C.事件发生导致的后果D.对事件的认知7、教育改革的核心是（）。A.内容改革 B.方法改革C.课程改革 D.途经改革8、苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人师表，在于他有高度的道德水平。〃这句话说明教师职业道德应具有（）。A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性9、《中华人民共和国教育法》规定，个人依法举办学校，负责筹措该学校办学经费的主体是（）。A.举办者个人 B.当地政府C.当地教育行政部门 D.当地社会团体及其他社会组织10、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。（）指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（）。A.创新型社会 B.和谐型社会C.学习型社会 D.发展型社会11、教育可以为国家培养合格的公民，体现了教育的（）。A.经济功能 B.文化功能C.人口功能 D.政治功能12、“不愤不启，不悱不发〃见于（）。A.《大学》 B.《中庸》C.《论语》D.《学记》13、实用主义教育学家杜威的“新三中心〃指的是（）。A.教师、书本、课堂 B.儿童、活动、课堂C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动14、教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。A.社会性 B.超前性C.不适应性 D.相对独立性15、下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是（）。A.性相近，习相远B.不愤不启，不悱不发C.不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也D.学而不思则罔，思而不学则殆16、1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是（）。A.日本学制 B.美国学制C.德国学制 D.苏联学制17、能够把学生的未来生活世界和现实生活世界相统一起来的课程内容组织形式是（）。A.直线式和螺旋式的统一 B.纵向组织和横向组织的统一C.逻辑顺序和心理顺序的统一 D.分析与综合的统一18、学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论？（）A.结构主义课程理论 B.活动课程理论C.学科课程理论 D.潜在课程理论19、把学生按智力测试和学业成绩分为不同水平的班组，教师按着不同班组的水平教学，是哪种教学组织形式？（）A.分层教学 B.小组合作C.小班教学 D.个别教学20、计算机等级考试属于一种（）。A.相对评价 B.绝对评价C.诊断性评价 D.个性差异评价二、多选题1、影响学生行为改变的方法有（）。A.强化法 B.示范法C.行为塑造法 D.自我控制法2、关于课程改革的具体目标，下列表述正确的有（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时学会学习和形成正确价值观。B.改变课程内容“难、繁、偏、旧〃和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获得新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。D.改变课程评价过于强调甄别与选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能3、教师职业道德的功能有哪些？（）A.教育功能 B.调节功能C.修养功能 D.促进功能4、教育法律责任的构成要件包括（）。A.违法行为与损害事实之间具有因果关系B.损害行为必须违反教育法律C.行为人主观上有过错D.有损害事实5、初二（3）班体育课上，体育老师布置了学生自行踢球，自己则在操场旁边玩手机。踢球过程中，学生孙刚和吴军为抢球发生争吵、扭打，孙刚被重重地打倒在地，造成手臂骨折，旁边的同学赶紧向体育老师汇报，几名男同学协助体育老师将孙刚送往医院，学校则立即通知孙刚父母，医院检查孙刚需要手术治疗。依据相关教育法律法规，在这起事故中关于责任承担说法正确的是（）。A.学生孙刚负次要责任，由其监护人负责赔偿B.学生吴军负主要责任，由其监护人负责赔偿C.学校负次要责任，应进行相应赔偿D.学校承担经济赔偿后，可向体育老师进行全部或部分追偿6、下列属于原始教育特征的有（）。A.教育没有阶级性 B.教育是在生产劳动中进行的C.教育水平低 D.教育具有强制性7、文化发展对教育的影响包括（）。A.教育的价值取向 B.教育的内容C.学校课程的结构 D.教育的方法8、心理发展的不平衡性体现在（）。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同9、我国教育目的的精神实质是（）。A.教育为社会主义事业建设服务B.培养全面发展的人C.建立学习型社会D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。10、学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。A.前制度化教育B.非制度化教育C.义务教育D.制度化教育三、判断题1、注意是一种独立的心理过程。（）2、人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（）3、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。（）4、一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。（）5、斯金纳把人和动物的行为分为两大类:应答性行为和操作性行为。（）6、在学习过程中，学生并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人而受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这种现象为自我强化。（）7、学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。（）8、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）9、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。（）10、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。（）四、案例分析1、王老师是刚从师范大学毕业的新教师，担任初一（3）班的班主任。有一天，他在上课的时候，一名学生对王老师讲述的内容不甚理解，小声要求王老师再解释一下，但王老师没有回应。于是，这名学生开始踉同桌窃窃私语。王老师非常生气，愤怒地说:“就你名堂多，学习成绩不好，老拉班级后腿，还好意思要求老师一遍一遍地解释，人太笨，就算老师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室！”试运用《中小学教师职业道德规范（2008年修汀）》中的相关要求来分析王老师的行为。2、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生〃，付老师通过家访找到了小杰“任性〃的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。解析:近景动机是指与近期目标相联系的动机。2、【育萃专家解析】A。解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法理解。控制策略是元认知策略中的一种，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。学习课文时分段、总结段意符合精加工策略的定义要求。3、【育萃专家解析】C。解析:霍利约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。4、【育萃专家解析】A。解析:问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。5、【育萃专家解析】B。解析:认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近、认同实质上就是对榜样的模仿。6、【育萃专家解析】A。解析:“ABC情绪理论框架〃中，A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C表示自己产生的情绪和行为的结果。7、【育萃专家解析】C。解析:课程改革是教育改革的核心。8、【育萃专家解析】C。解析:苏霍姆林斯基的话可归纳为教师职业道德中的“为人师表〃，体现了教师要为学生做示范，做榜样。9、【育萃专家解析】A。解析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持‘。10、【育萃专家解析】C。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。11、【育萃专家解析】D。解析:教育的政治功能①教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；②教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务；③教育是促进社会民主化的重要力量。12、【育萃专家解析】C。解析：《论语•述而》主张“不愤不启，不悱不发”。13、【育萃专家解析】C。解析:杜威认为传统的学校课程以学科为中心，没考虑儿童兴趣和需要，学科分得过细，脱离生活买际。他反对教育以学科为中心，倡导教育要以儿童为中心，并提出了儿童、经验、活动的新三中心论。14、【育萃专家解析】D。解析:教育与生产力发展的不平衡指教育可以超前于生产力，也可以落后于生产力，即教育具有相对独立性。15、【育萃专家解析】A。解析:“性相近，习相远〃说明了在后天环境和教育的影响下，人与人之间存在很大差异。16、【育萃专家解析】B。解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称新学制或六三三学制，即小学六年、初中三年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。17、【育萃专家解析】C。解析:逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。逻辑顺序与心理顺序的统一的实质:在课程观上，把学生与课程统一起来；在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界〃与“现实生活世界〃统一起来；以此为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既有别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。18、【育萃专家解析】B。解析:活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备，要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统的以学科课程为中心。19、【育萃专家解析】A。解析:分层教学又称分组教学‘是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。20、【育萃专家解析】B。解析:为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验。计算机等级考试属于标准参照测验，即按大纲规定的教学目标所要求的内容，测验成绩直接反映达到教学目标的程度。二、多选题1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。2、【育萃专家解析】A.B.C.D。3、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教师职业道德的功能：①师德对教师工作起着促进作用；②师德对教育对象起教育作用；③师德对教师修养起调节和引导作用。4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教育法律责任的构成要件是指行为人承担教育法律责任须具备的标准或必要条件。教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应法律后果。其构成要件有四点：①有损害事实；②损害行为必须违反教育法律；③行为人主观上有过错；④违法行为与损害事实之间具有因果关系。5、【育萃专家解析】B.C.D。解析：《学生伤害事故处理办法》（2002版）第八条规定，“因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的次要责任”。学生吴军把孙刚重重地打倒在地，造成手臂骨折，应该负主要责任；事故在学校发生，是由体育老师监管不力造成的，故学校应该负次要责任，负责相应赔偿。第二十八条规定，“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任'。吴军是未成年人，应由其监护人负责赔偿。故BC正确。第二十七条规定，“因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿〃。故D项正确。6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:原始教育的特征：①教育水平低；②教育没有阶级性；③教育是在生产劳动中进行的强制性是义务教育的特征。7、【育萃专家解析】A.B.D。解析:文化对教育发展的影响和制约：①影响着教育的价值取向；②影响着教育目的的确立；③影响着教学内容的选择；④影响着教学方法的使用。8、【育萃专家解析】A.B.C。解析:心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。9、【育萃专家解析】A.B.D。解析:我国教育目的的精神实质：①教育为社会主义事业建设服务;②培养全面发展的人；③教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径。10、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教育制度的发展经历了前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。三、判断题1、【育萃专家解析】X。解析:注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。2、【育萃专家解析】X。解析:激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力，做事成功。3、【育萃专家解析】J。解析：性格的意志特征，主要表现在个体的自我调节和自我控制方面，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性。4、【育萃专家解析】X。解析:听觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。5、【育萃专家解析】J。解析：斯金纳将人和动物的行为分为两类，即应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应，是经典条件作用的研究对象。操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。6、【育萃专家解析】X。解析：在学习过程中，学生并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人而受到某种强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的结果，这是由班杜拉提出的替代性强化理论。7、【育萃专家解析】X。解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。教师不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程中利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。8、【育萃专家解析】X。解析:最高层次的需要是自我实现的需要。9、【育萃专家解析】X。解析：垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。10、【育萃专家解析】X。解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中，心环节。四、案例分析1、【育萃专家解析】材料中王老师的言行违背了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的规