望洞庭湖赠张丞相、送杜少府

《望洞庭湖赠张丞相、送杜少府之任蜀州》赏析习题及答案资料：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【名句赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【答案解析】一、《送杜少府之任蜀州》王勃【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【译文】三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。【作者】王勃（650—676），字子安，绛（jing）州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄（xi）文，触怒唐高宗。后任虢（gu6）州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死，年仅27岁。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。除本文外，《滕王阁序》亦脍炙人口。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”，一起倡导文学革新其中王勃成就最大。【背景】这首诗约作于乾封元年至总章元年（666-668），此时作者正在京城长安沛王府任修撰之职，豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府是王勃的好友，姓名不详。少府，是当时对县尉的通称。此时，这位姓杜的少府将到蜀州去上任，王勃设宴为他送行，临别时赠送给他这首送别诗。蜀州，在现今四川省，州府在崇庆县。两人一起走出了长安城，来到分手的地点，心中有话，但却相对无言，只好观看四周的景致，以克制自己的离情别绪。【主题思想】此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，表达了作者对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了作者宽阔的胸怀和远大的抱负。【赏析】这首诗是王勃供职于长安时送杜少府之任蜀州时所作的一首著名的赠别诗。首联：“城阙辅三秦，烽烟望五津。”以写景起兴，对仗相当工整。“城阙辅三秦”是一个倒装的句式，其实是“三秦辅城阙”，指长安的城垣宫阙都被三秦之地护卫着。这一句一扫以往送别诗常有的萧索黯淡之象，起笔雄伟。下句“风烟望五津”。五津指四川境内长江的五个渡口，泛指蜀川。这里诗人用一个“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起。“风烟”在此起了渲染离别气氛的作用，从而引出下句。颔联：“与君离别意，同是宦游人。”这是诗人在直抒胸臆。诗人并没有接着叙写离情别绪，而是笔锋一转，转而说你我都是远离故土的宦游之人呀，彼此间应该都能体会这种心情的吧。也许是思绪太多，也许是无从说起，诗人在此有意略去了对众多思绪的叙写，而留下一片空白让读者去填补，增加了无限想象的空间。离别总是伤感的，但诗人并未停留于伤感之中，颈联笔锋一荡，意境又开阔了起来：“海内存知己，天涯若比邻”。这句似受曹植“丈夫志四海，万里犹比邻”的启发，但曹植句强调志在四海，而王勃句强调友人间重在知心，天涯相隔也会是像相邻一样。这句使友情升华到一种更高的美学境界，早已成为千古名句。尾联紧跟前三联，以劝慰杜少府作结。“无为在歧路，儿女共沾巾。”送别常常在分岔路口分手，“歧路”又一次照应送别之意。这句是诗人在即将分手之时劝慰杜少府之语，不要在分手之时抹眼泪了，像小儿女一般，只要心心相印，远在天涯，不也如近在咫尺一般么？这首诗充分流露了诗人旷达的胸襟与对友情的诚挚。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古代送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。【习题】一、理解性默写:1、 王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：2、 王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：3、 王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：二、选择题：1、 对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ ）A、 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B、 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。C、 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D、 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抹眼泪。2、 对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是（）这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。3、 对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：（）“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。4、 选出对《送杜少府之任蜀州》分析有误的一项（ ）首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此天各一方，会面很难。颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己,写出彼此情谊之深。尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷,惆怅的情怀。5、 下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ ）首联中的“望”字是诗人的想象，拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离。颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。诗歌表达了诗人的豁达情怀，也蕴含诗人黯然销魂的感伤情调。这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要彼此间存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。6、 下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ ）首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。领联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。颈联一扫离情别绪，代之以豁达乐观的感情，给人以鼓舞和安慰。尾联承上作结：同为宦游，彼此间友谊深厚，即使分隔两地也近若比邻，故分别时不应有儿女之态。三、简答题：1、 赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”字和“望”字。2、 赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。3、 试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。4、请任选角度，赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。【参考答案】一、 理解性默写：1、 王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是:海内存知己，天涯若比邻。2、 王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。3、 王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。二、 选择题：1、 对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（C）A、 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B、 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。C、 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。D、 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抹眼泪。分析：C、不是诗人去外地做官，而是友人去外地。2、 对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是（D）这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。分析：D、”嫌弃”这种说法是错误的。3、对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：（B）“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。分析：B、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。4、 选出对《送杜少府之任蜀州》分析有误的一项（D）首联语句工整，写得十分壮阔。在写景中抒情，暗示了与友人从此大各一方，会面很难。颔联写离情别意，直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。颈联道出了惜别之意，既宽慰友人，也安慰自己,写出彼此情谊之深。尾联委婉地批评了友人伤心落泪的举动，间接反映了诗人郁闷,惆怅的情怀。分析：D、没有批评友人的意思。而是劝慰友人不要像小孩子似的哭哭啼啼。5、 下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（B）首联中的“望”字是诗人的想象，拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离。颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。诗歌表达了诗人的豁达情怀，也蕴含诗人黯然销魂的感伤情调。这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要彼此间存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。【解析】B.颌联没有表现悲伤的感情。6、 下列对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（C）首联写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟。领联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。颈联一扫离情别绪，代之以豁达乐观的感情，给人以鼓舞和安慰。尾联承上作结：同为宦游，彼此间友谊深厚，即使分隔两地也近若比邻，故分别时不应有儿女之态。【解析】C诗歌并没有表现任何感伤的情调。三、简答题：1、 赏析《送杜少府之任蜀州》首联中的“辅”字和“望”字。答：一个辅字是辅佐、护卫的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势宏伟，使诗歌开篇意境开阔；一个“望”字，将相隔万里的长安与蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。2、 赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。答：尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀。3、 试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。答：1运用夸张、对偶的修辞手法，2抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度3道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。4一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。4、 请任选角度，赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。答：尾联永接上联，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题，表达了真挚的情意和旷达的胸怀。二、《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然【原诗】八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【译文】秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。【作者】孟浩然（689〜740）唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。世称“孟襄阳气以写田园山水诗为主，与另一位山水田园诗人王维并陈称“王孟”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。孟浩然生于盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。少年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。【背景】《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。【主题思想】这是一首借观洞庭湖而脱意的干谒诗.诗中描写洞庭湖的浩荡气势，寄托着希望张丞相援引的心情，表现出作者积极用世的思想。【赏析】首联描写洞庭湖全景。“八月湖水平，涵虚混太清”，八月秋高气爽，浩阔无垠的湖水轻盈荡漾，烟波飘渺。远眺碧水蓝天，上下浑然。一个“混”字写尽了“秋水共长天一色”的雄浑壮观，表现了一种汪洋恣肆、海纳百川的意境。颔联描写湖水声势。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，写云梦泽水汽蒸腾，岳阳城受到洞庭湖波涛的摇撼。句式对仗工整，意境灵动飞扬，表现出大气磅礴的气势。一个“蒸”字写出了云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，如同巨澜飞动、“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景，然而，“岳阳城”又被壮阔的湖水所拥抱。这使读者比物联类：一座古城与浩淼的湖水相比尚且如此渺小，更何况是一个人的力量。如果没有湖的涵养、滋润，就不会有百草丰茂、万树花开的美景。这里妙笔生花，一语惊人，是千古名句。颈联转入抒情。“欲济无舟楫，端居耻圣明”，这两句采用了类比的手法，先说诗人自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。后一句中一个“耻”字，道出躬逢盛世却隐居无为、实在感到羞愧的心情，言下之意还是说明诗人自己非常希望被荐举出仕。“欲济”而“无舟楫”，比喻恰当，婉曲传旨。尾联化用典故，“卒章显志”。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用《淮南子•说林训》的古语：“临河而羡鱼，不若归而结网疽'喻指诗人空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望，这是对“颈联”的进一步深化。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄，恳请他荐拔；“羡鱼情”喻从政的心愿，希望对方能竭力引荐，使诗人的愿望得以实现，活灵活现地表达了诗人既慕清高又想求仕而难以启齿的复杂心理。【习题】一、理解性默写：1、《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：2、 《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：3、 《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：4、《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：二、选择题:1、对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是：（1、对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是：（A、〃八月湖水平〃写出了洞庭湖的水面平静.B、 〃波撼岳阳城〃描写了岳阳城摇摇欲坠的景象.C、 后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望.D、全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负.2、对《望洞庭湖赠张丞相》诗理解不正确的一项是（2、对《望洞庭湖赠张丞相》诗理解不正确的一项是（颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处，运用了夸张的修辞手法。“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船只。尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。3、 对诗句解说不当的一项是：( )A、 涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象。B、 欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C、 端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。D、 最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。4、 下列诗句中描写洞庭湖景象的是：( )大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。.天门中断楚江开，碧水东流至此回5、 对此诗分析不当的一项是：( )A、 前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。B、 二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼显气势。C、 三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D、 这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。6、 下列对《望洞庭湖赠张丞相》赏析有误的一项是( )前四句写景，扣“望洞庭湖”之题；后四句抒情，表“赠张丞相”之意。领联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。颈联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出仕却无人赏识的忧愤不平。诗歌意在表达希望能得到张九龄引荐的心意，但表达却十分委婉、含蓄。三、简答题：1、 这首诗主要的艺术特色是什么？请具体分析。2、 这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。3、诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。【参考答案】一、理解性默写：1、 《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2、 《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3、 《望洞庭湖赠张丞相》描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4、 《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。二、选择题：1、对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是：（1、对《望洞庭湖赠张丞相》理解正确的一项是：（DA、〃八月湖水平〃写出了洞庭湖的水面平静.B、 〃波撼岳阳城〃描写了岳阳城摇摇欲坠的景象.C、 后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望.D、 全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负.分析：A、不是湖水平静，而是水涨与岸齐平。B、是气势磅礴。C、希望引荐自己，施展政治抱负。2、对《望洞庭湖赠张丞相》诗理解不正确的一项是（2、对《望洞庭湖赠张丞相》诗理解不正确的一项是（C）颔联“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。这是一首干谒诗，目的是为了得到对方的赏识和录用，但其写景有独到之处,运用了夸张的修辞手法。“欲济无舟楫”写诗人想渡湖水投靠张丞相却没有渡湖的车辆和船只。尾联两句是比喻诗人想做官而没有途径。分析：C、想让张丞相为自己引荐，让自己做官。3、 对诗句解说不当的一项是：(B)A、 涵虚句中太清指天，混字写出水天相接的景象。B、 欲济句中的济即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C、 端居句中端居即闲居，圣明指当时的太平盛世。D、 最后两句中借用了临渊羡鱼，不如退而结网的古语。分析：B缺少渡水的舟船。4、 下列诗句中描写洞庭湖景象的是：(C)大河上下，顿失滔滔B.相呼相应湘江阔，苦竹丛生日向西C.吴楚东南坼，乾坤日夜浮D.大门中断楚江开，碧水东流至此回分析：“吴楚东南圻，乾坤日夜浮“出自唐杜甫的《登岳阳楼》。5、 对此诗分析不当的一项是：(C)A、 前四句写景，扣望洞庭湖之题，后四句抒情，表赠张丞相之意。B、 二联是描写洞庭湖的名