教师教学后进生转化工作总结

第78页共78页老师教学后进生转化工作总结老师教学后进生转化工作总结。一个月即将完毕，对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本月的后进生的转化作以下的工作总结。一、深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。12【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读小学后进生转化工作总结小学后进生转化工作总结篇一：一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析^p法、观察理论法等。理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。小学后进生转化工作总结篇二：转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并获得良好的效果。一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。老师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不挖苦不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的打破口。二、热情鼓励，激发后进生的上进心。我努力做到“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。比方：我们班有几个学习根底特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目的和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目的，比方每天做一件好事，每次测试前进两分，渐渐的就会进步。这样一来他们有了目的学习上也就有了动力。虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信心不能失，不能认为他们无可救药，老师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而鼓励他们发奋上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。班主任必需要有崇高的敬业精伸，对‘“差生”充满信心，相信他们一定能变“优”，他们才会重拾自信，奋起直追。三、逐步要求，培养后进生的责任心。对后进生的教育要擅长捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习才能较强，有的学生可能领导才能较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为老师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面理解他们，擅长找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的段嗣涵同学就是一个上课特别淘气的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。我告诉他，进入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小缺点，课堂上也积极表现，任课老师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。四、集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改良学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，假如他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很绝望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。五、对后进生采取了当面辅导的方法。对于后进生的进展全面理解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正原因，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上根底差，学习很吃力的学生;一类是根底一般，学习习惯不好，造成学习后进。根据他们的不同特点，对于学习根底差的学生，对他们的学习方法进展分析^p，找到合适他们的学习方法，找到学习的窍门，渐渐的让他们感觉到自己在进步。对于学习习惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，渐渐就放手逐步养成了良好的学习习惯，杜绝不认真完成作业的情况出现。后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的进步。如：李飞同学能按时完成各科作业。陈玉德同学能独立考虑问题。总之，老师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都鲜艳的开放，让他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。后进生转化工作的自我总结一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作的自我总结。一、深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。后进生转化工作总结范文3篇后进生转化〔一〕：苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的开展程度。要让不一样的学生都有所进步，有所开展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建立消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点经历拿出来和大家共同讨论一下。一、理解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要理解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学理解，掌握他们过去的思想开展变化过程；向班上和他们要好的同学理解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心理解，掌握他现实的内心思想状况；向家长理解，掌握家庭教育的状况。在理解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进展感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面理解他过去的一些状况，理解到他是正因父母都比拟忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能进步成绩的。然后帮他指出原来学习方法缺乏之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要老师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生用心向上、发奋抑制缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深化地、客观地理解他们，发发奋现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以鼓励他们对学习的兴趣。还可以用心创造条件给予帮助，使他们可以施展所长，从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机兴趣是最好的老师。因此要擅长激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，渐渐地把成功的经历转移到学习上来。我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，理解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她获得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚决她的自信。经过发奋，她的学习有了显著进步，胆子大了，开场表现出自信。四、以优生带差生，优差共进老师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。而对于差生来说那么效果更是明显。有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一齐。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有必须的进步。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原那么，不仅仅要给后进学生帮助，而且要给时刻，而不能说“易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心的话。总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、潮湿的雨露。只有老师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、安康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。后进生转化工作总结〔二〕：转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和构成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控潜质差造成的。分析^p后进生构成的原因，帮助他们抑制缺点和缺点是班主任份内的职责，因此，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心开展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、群众的温暖。理论证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进展耐心地教育，使他们时时感到老师的保护与关心，使逐步改正错误和缺点。二、理解后进生构成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化理解，全面分析^p后进生的特点和构成原因，坚持在理解中教育，在教育中理解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里理解学生状况，个性是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。理论证明，只有全面理解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只但是不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的用心因素去抑制消极因素。我认为，作为一个班主任就就应注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，用心引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步抑制一些短处，从中让他们看到期望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进展屡次教育，常和家长联络，但效果不大。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体安康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去，必然导至从小到大，构成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在班主任工作中，我到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、保护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到群众的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。后进生转化工作总结〔三〕：一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。一、深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放下门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关联作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，发奋沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关联。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因透过外因此发生变化。”学生这个内因只有透过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动用心地获取知识营养，进步学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之因此学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。透过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简单愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选取正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析^p法、观察理论法等。理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班群众荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对老师构成鄙视态度，不理解批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和带给一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能简单愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的构成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的发奋，在施行素质教育的这天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，发奋做好后进生的转化工作。小学生后进生转化工作总结老师的工作是平凡的，但责任是重大的。老师既要传授科学知识，又要加强根底道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面开展；既要进步学生的身体素质，又要进步学生的心理素质。教育工作的理论使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个老师。老师对帮教对象的现状进展认真分析^p，找出形成的原因，与学生共同制定帮教方案，并根据学生的个性和特点施行帮教措施。在教育转化的过程中，我们探究和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。一、强化矫正fa有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，老师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为标准》的根底上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。老师再根据要求进展定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控才能。如因经常逃课、打架而屡次转学后来到我校就读的一局部学生，老师就用强化矫+法标准了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。二、目的鼓励法目的是一个人前进的动力。老师要用切合学生实际的目的激发他们自身的积极因素，鼓励后进学生不断进取。比方，一局部学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目的。班主任老师就对他们进展思想教育，帮他确立奋斗目的，并分阶段给他确立一个个详细的小目的，制定实现目的的详细措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在老师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品味到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目的。在新的目的鼓励下，这局部学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。三、归因训练法我们组织老师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原那么对学生进展归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，进步自我归因才能。学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的才能因素，就会导致学消费生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作详细分析^p，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现发奋向上的积极变化。比方，我们五〔2〕班14名学习成绩最差的学生〔语、数〕进展归因训练。由于过去的屡次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教老师认真分析^p他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与才能无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断进步。到学年完毕，12名学生的学习成绩都得到不同程度的进步。对于行为有偏向的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为标准》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比方，五〔2〕班刘光银同学，原行为上有偏向，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。理论证明，归因训练能进步学生的自信心，有利于后进生的转化。四、心理辅导法我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的根底上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而标准他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。五、典范展示法典范的力量是无穷的。在后进生的群体中树立典范更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违背校纪校规而屡次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。六、情感教育法在分析^p后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起安康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会大家庭的温暖，激发他们树立信心，抑制困难。好几位同学冲动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位老师不可推卸的责任。在施行的过程中，必须讲究制度化、标准化，把此项工作作为对老师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与老师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。2023年班主任后进生转化工作总结20xx年班主任后进生转化工作总结【1】对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地，在学校追请教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在如今教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也仍然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。首先，后进生的转化需要有耐心。后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这局部学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式理解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这局部学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易到达的目的，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。其次，后进生的转化需要爱心。对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间。此时的作老师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心可以感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比方，本学期，对于一局部后进生来说，为了让他们可以积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，我还常常帮助这局部学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。最后，后进生的转化需要诚心。所谓心诚那么灵，我一直认为，作为老师，对于后进生来说，无论其根底有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样，我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁之材，这才是我们老师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原那么，保定一课诚心，对每一位学生一视同仁，即便一局部学生也曾把握气的咬牙，但也仍决不放弃，争取让每一位学生都有所收获，都可以有所收获。此外，一局部学生思想上也总这样认为，他们学生似乎是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。总之，后进生转化任务长期而艰巨，它需要我们有一定的耐心，有一课热诚的爱心，用自己的真挚的诚心去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生正常的学习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各有所获、学有所获。20xx年班主任后进生转化工作总结【2】后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析^p，根据详细情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全理解后进生的详细情况才能解决后进问题，通过几年来的分析^p，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析^p清楚后，就要认真、有针对性地进展转化。对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地进步学生的身体素质，从而进步体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比拟弱，就制定出开展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质进步了，成绩也上去了。对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进展思想教育。经常给他们讲一些优秀运发动刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们理解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，进步他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因此体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性进步了，通过努力，体育成绩进步很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会获得好成绩。对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所理解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就进步了。对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵敏性就比拟差，对体育活动信心缺乏，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来进步他们的自信心和对其它工程的兴趣，同时加强他们的灵敏性、协调性的练习，以点代面使他们的所有工程的成绩都能合格。三、真诚的关心是后进生转化的动力学生需要老师的关心，而后进生更加需要。因此，老师对后进生的关心要更加体贴、发自内心，让他们感觉到老师的温暖和关心。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位老师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断理论和探究，把后进生转化工作做出特色。20xx年班主任后进生转化工作总结【3】转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控才能差造成的。分析^p后进生形成的原因，帮助他们抑制缺点和缺点是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心开展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。理论，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进展耐心地教育，使他们时时感到老师的保护与关心，使逐步改正错误和缺点。二、理解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化理解，全面分析^p后进生的特点和形成原因，坚持在理解中教育，在教育中理解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里理解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。理论证明，只有全面理解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去抑制消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步抑制一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进展屡次教育，常和家长联络，但效果不大。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体安康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、保护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开20xx年班主任后进生转化工作总结【4】一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：一、深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析^p，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析^p法、观察理论法等。理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。五年级后进生转化工作总结范文老师的工作是平凡的，但责任是重大的。老师既要传授科学知识，又要加强根底道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面开展；既要进步学生的身体素质，又要进步学生的素质。教育工作的理论使我到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个老师。老师对帮教对象的现状进展认真分析^p，找出形成的原因，与学生共同制定帮教方案，并根据学生的个性和特点施行帮教措施。在教育转化的过程中，我们探究和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。一、强化矫正法有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，老师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为标准》的根底上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。老师再根据要求进展定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控才能。如因经常逃课、打架而屡次转学后来到我校就读的一局部学生，老师就用强化矫+法标准了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。二、目的鼓励法目的是一个人前进的动力。老师要用切合学生实际的目的激发他们自身的积极因素，鼓励后进学生不断进取。比方，一局部学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目的。班主任老师就对他们进展思想教育，帮他确立奋斗目的，并分阶段给他确立一个个详细的小目的，制定实现目的的详细措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在老师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品味到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目的。在新的目的鼓励下，这局部学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。三、归因训练法我们组织老师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原那么对学生进展归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，进步自我归因才能。学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。假如我们把学生学习差只归因于稳定的才能因素，就会导致学消费生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作详细分析^p，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现发奋向上的积极变化。比方，我们五〔2〕班14名学习成绩最差的学生〔语、数〕进展归因训练。由于过去的屡次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教老师认真分析^p他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与才能无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断进步。到学年完毕，12名学生的学习成绩都得到不同程度的进步。对于行为有偏向的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为标准》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比方，五〔2〕班刘光银同学，原行为上有偏向，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。理论证明，归因训练能进步学生的自信心，有利于后进生的转化。四、心理辅导法我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的根底上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而标准他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。五、典范展示法典范的力量是无穷的。在后进生的群体中树立典范更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违背校纪校规而屡次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。六、情感教育法在分析^p后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起安康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会大家庭的温暖，激发他们树立信心，抑制困难。好几位同学冲动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位老师不可推卸的责任。在施行的过程中，必须讲究制度化、标准化，把此项工作作为对老师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与老师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。转化后进生工作总结一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能按照方案，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，方案中要求到达的目的根本能实现。剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓开工作。后进生例如李春波、杜荣春等，无论是思想品德上的他们，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期开展的结果。教育他们的时候，要擅长观察、分析^p后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进展工作，才能收到良好的教育效果。后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵敏多样的教育方法，因材施教，引导他们安康成长。1、关心和保护后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，保护后进生是翻开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们进步思想认识，不能把他们当作后进生对待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火-自信心、自尊心、上进心。2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一局部双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准那么，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养区分是非曲直才能，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到好心和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。3、培养和激发后进生对学习的兴趣。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比拟差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地煽动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，进步学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。4、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐进步，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原那么，我们只要关心、保护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！2023学年度下学期后进生转化工作总结后进生是每个班级客观存在的，后进生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校受教育的权利也应该和优等生是同等的，然而他们的开展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，后进生数量递增。那么如何转化后进生，让他们也能在班级体中自由、充分的开展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。经过几年时间的理论、探究，使我得知，不管你今天所转化的后进生进步了多少，只有你的教学方法、教学行为……你所提供的教育环境可以让后进生得到充分、自由的开展，那么你才是一个成功的班主任。一、后进生的成因1、家庭因素农村家庭的家长通常有这样一种想法，孩子送到学校有学校老师看着，往往对孩子的学习、生活情况不闻不问，使他在心理上感到孤独和抑郁。父母对他的教育很少，很多事都由着他。这些使得该生形为散慢，自我约束力差。反映到学习上就是不努力，意志消沉，上课不认真听讲；自我要求不严，感情放松，学习松懈，把物质的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不符合小学生形为标准的行为。2、学校因素由于班级后进生较多，班主任在教育的过程中，容易产生消极情绪，方法简单，以训斥、请家长、停课、送学生处等为主要形式。或放任自流，完全不管；或管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生无所顾忌，后者使学生感到失去信心和希望，结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。3、社会因素后进生社会朋友较多，可以说他们所谓的那些“同学”、“朋友”是外界的诱因，社会的不良影响在这一过程中逐步渗入该生的主观意识，并日渐增强。到了毕业班，学习压力增加，也更加容易染上一些消极落后的思想。许多反面的东西，往往一拍即合，而且特别起作用。4、自身主观原因后进生大多数不良行为是与其学习、生活、交往等活动严密联络的，是属于思想认识问题。其实他的不好行为早已形成，在进入毕业班时仍未转变。他貌似很懂事，但内心却很幼稚，生理与心理开展很不平衡，使他易于行为冲动，易于受“朋友”引诱，在打击和挫折面前易于绝望和消沉等。到了五年级，由于学习压力的不断增大，从原先较为轻松的学习气氛的状态中变得相对的集中，压力增大，无法排解，往往使不良行为有增无减。由于以上内因的存在，加上各种不良的外部影响，外因通过内因此起作用，逐步的潜移默化，就容易使他退步为“后进生”，而且越来越严重。二、后进生的转化1、拉进间隔，培养师生间感情。我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔膜，激发他们进展自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进展推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去理解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次理论编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵敏运用的程度，最终也拉近了我们师生之间的间隔，增加了感情。2、对症下药，有的放矢。后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不一样的，所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。杨波每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他答复下列问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进展辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时，我偶尔想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁症吗？顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在对他进展多余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活情况；修改作业时，在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘束消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的间隔似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开场变得活泼开朗，成绩也逐渐进步了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。3、寻找闪光点，树立自信心。美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往