口语交际教案模板八篇

第页口语交际教案模板八篇口语交际教案篇1

一、教学目标：

1.能抓住景物特点，根据肯定依次介绍家乡的风景、名胜。

2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时看法仔细，不随意打断他人。

3.培育收集资料的实力，促进学生对家乡的了解，培育学生酷爱家乡的情感。

二、教学重点

1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生酷爱家乡的思想感情。

2、激励学生“主动主动地进行口语交际”，提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法。

三、教学难点

双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。

课前打算

上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、闻名景点、相关传闻及各种图片等。

四、课堂教学

(一)出示信件，激发“说”的欲望

1、出示一封信件，激发学生的说爱好

今日老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家仔细听（读信的内容）。

2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）

桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思索，要求：

（1）讲清晰景点的名称、地点，然后用一两句话说说你举荐的理由。

（2）其他的同学仔细听，可以加以补充。

3、请同学发言

(二)示范指导

1、师：老师昨天也打算了一个景点的资料，大家想听听吗？

今日我先带大家到穿山公园游一游。

要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从看法和内容两个方面思索。）

2、老师介绍景点穿山公园

3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，肯定要抓住特点，按肯定的依次介绍，这样才能让人听得明白。

板书：内容：抓特点按依次绽开想象

看法：自然大方有礼貌有耐性

4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？

小结：倾听礼貌提问

（三）模拟交际

过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的依次介绍自己熟识的风景、名胜吗?

1、小组合作练说

现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，假如你有合适的图片，还可以展示一下，大家探讨补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清晰，给贝贝和更多的游客留下深刻美妙的印象？

小组内沟通

2、模拟演练

咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评比“最佳小导游”

(四)、拓展“说”的空间

小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、巡游，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平常，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！

口语交际教案篇2

教学目标

（一）学问与技能：

1、培育学生的沟通实力。

2、培育学生倾听的实力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——驾驭交际方法——创设情境，互动沟通

（三）情感看法与价值观：

熬炼学生的口语交际实力。

教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。

教学难点清晰表达，并能说得生动好玩。

课时划分：一课时

教学过程：

一、读题，明确交际内容

1今日张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2读题，读书中的故事。

二、读交际要求，驾驭交际方法

1你们知道那些有意思的地名呢？今日我们来分组沟通一下

2沟通要求：

（1）比一比谁说得生动好玩。

（2）其他同学仔细听，听后评一评，推选最好得全班沟通。

三、创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行沟通。

2、老师巡察，适时指导、激励。

3、小组举荐代表向大家沟通。

4、全班评议。

口语交际教案篇3

学习目标

1．通过写读后感，提高阅读和作文实力，增长见识，提高相识事物的实力。

2．通过口语交际，培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。

习作

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．沟通：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是读，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导学生发觉读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新奇。

2．学生相互说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

依据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．沟通：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。

四、总结评议

口语交际教案篇4

写字：

1、复习目标：

(1)初步驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

(2)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整齐。

(3)能按笔顺规则用铅笔写字，留意书写正确、规范，姿态端正。

2、复习要点：

本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

1.保持正确的书写姿态。

2.把字匀称地写在格子中间。

3.留意字的笔画。

4.留意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应当留意些什么。

口语交际：

本册教材中出现了六次口语交际的内容：

1、自我介绍

2、借铅笔

3、打电话

4、静静告知他

5、我们来探讨

6、听故事讲故事

口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

1)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2)与别人交谈时，看法自然大方，有礼貌。

3)能完整地讲解并描述小故事，简要讲解并描述自己感爱好的见闻。

4)有表达的信念，主动参加探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的须要，指导要来源于

学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就特别生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平常在生活中就经常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感爱好的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好挚友?你最喜爱班上的哪个同学，为什么?

口语交际教案篇5

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。

教学对象分析：

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。

教学目标：

1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。

2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。

3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。

教学难点：

1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。

2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。

运用媒体：

录相、多媒体课件。

教学过程：

开课。

留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。

1.小品表演《考试之后》。

学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。

2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

二、领悟课题，明确口语交际要求。

把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

板书：

三、按部就班，强化口语表达训练。

1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点……)

(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)

2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。

4.嬉戏：猜一猜。

师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。

板书：

5.夸夸我的同学。

出示幻灯片。

请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?

要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)

6.火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

7.面对面沟通。

想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他(她)听。

四、创设情境，交际互动更加生动。

1.播放录相。

播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

2.自由选择夸奖对象。

夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他(她)的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?

五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧?那么，你夸奖了同学，你快乐吗?这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢?

由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。

板书：

教学反思：

本堂教学按部就班，让学生易于接受;采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好;同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参加其中，适时引导，信任效果会更好。

附：

《夸夸我的同学》精彩课堂片段

片段一：

师：上个星期，我们实行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

(小品表演，孩子们看得很仔细，时常发出阵阵笑声。)

师：看了小品，你比较喜爱谁?

生：我喜爱1，因为她对同学很和气。

生：我喜爱2，因为他考试进步了，得了90分。

生：我也喜爱1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

……

师：和大部分同学一样，老师也比较喜爱1同学，因为她看到了别人的.特长，能够刚好地夸奖别人。的确，夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

片段二：

师：老师这里拍下了许多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静默地想，你最想夸谁?

播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

生：我要夸章腾飞，他正在仔细地做作业。

生：我要夸余子阳，他爱惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。

师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

余子阳：感谢你的夸奖!

师：你还是一个有礼貌的好孩子!

片段三：

师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有许多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、仔细读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生仔细观看，有人在对录相指指引点，时常传来一些低低地争论。)

师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

(生发言非常踊跃)

生：我在录相中看到了曾康慧，她很关切妈妈，帮妈妈盖被子。

师：大家觉得他说得好不好?

生：不好，太简洁了。

师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

师：你们觉得谁说得好?

(生齐喊：何晓燕!)

师：我也觉得何晓燕说得最具体、清晰。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案篇6

教学内容：

口语交际

教学目标：

让学生观赏各种艺术形式的美，培育酷爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的实力以及留心视察生活的习惯。

课前打算：

单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

二、创设氛围,激发沟通欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

[设计意图：呈现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

三、联系生活,创设交际情景

1．依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生沟通．沟通形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人探讨．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组沟通展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参加竞赛。

要求：清晰，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。

[教学建议：这是口语交际的重点环节，老师要做好分组调控，指导个别组的成员沟通，留意体现对艺术的崇敬和观赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

其次课时

教学内容：习作

教学目标：激励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

课前打算：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充溢情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。老师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主子来做画面配音吧!

[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

老师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（老师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达实力。]

三、小组沟通

1．老师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。

2．组内沟通,相互提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组举荐1名代表,全班沟通,提出修改建议。

[设计意图：学生在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。]

四、指导选材

老师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，激励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的快乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术观赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经验过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作,老师巡回指导

[设计意图：老师留意提示学生应用好词佳句。]

六、修改习作

老师引导学生赏识他人习作的胜利之处,谛视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采纳同桌修改，便于更好沟通。]

七、赏析评改

1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。

2．老师选择少量习作展示、点评。

[教学思索：教学时要让学生做好充分打算，有说话的材料，沟通时留意要激发沟通的欲望，特殊要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

口语交际教案篇7

课前打算：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、沟通一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的簇新事。

先同桌沟通，再选择你认为比较重要的或自己感爱好的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组沟通

1.探讨：这一周中，大家对什么最感爱好呢？小组选择自己最感爱好的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清晰。

（2）说出你的看法。

（3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：评比哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评比方法：

（1）把事情和自己的观点说清晰。

（2）声音洪亮，口齿清晰。

3.评委点评。

三、集体探讨

1.你们最感爱好的话题是什么呢？

2.话题举例：最近，超级女生在电视、网络各类媒体中频频出现。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何看待超级女生现象？

子话题：

（1）喜爱超级女生这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜爱超级女生中哪个人？为什么？

（3）你会参与类似的活动吗？为什么？

（4）从超级女生这个节目中，你想到了什么？

3.选择自己感爱好的话题，进行自由探讨。

（杭州市滨江区长河小学华丽）

其次课时（习作指导）

教学打算：

打算一周的视察日记。

一、唤起记忆的小船

1.同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百零一零一多个日日夜夜中，我们曾经验过多少事情啊！

2.老师声情并茂地回忆自己和学生经验的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经验过的事情。

二、让风扬起船帆

1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2.如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？

3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、能量加油站

学生出示自己的片断，展示：

读读议议，确定写得好的地方，提出修改看法。

1.小组相互评改。

2.独立修改。

第三课时（习作讲评）

一、学生自由创作

选择自己最感爱好的内容，写下来。

二、沟通评议

1.展示自己写得比较好的语段。

2.互评互改。

3.学生自己修改习作

4.观赏佳作。

口语交际教案篇8

学习目标

1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发表自己的看法。

2．依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前打算

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时口语交际

谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

创设情境，绽开探讨

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组沟通，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。

拓展延长，沟通情感

1．模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？

2．拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结

其次课时习作指导

创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱