品德与社会教学总结

第页品德与社会教学总结品德与社会教学总结1

在这一学期中自己承当了四年级下学期品德与社会课的教化教学工作，在教化教学任务中，自己尽职尽责。依照大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，时常反思积累阅历，找寻有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价规范，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更保守的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

一、广袤的教学阵地。

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

二、互动的动态式探讨。

在实际生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生实际生活中实际存在的问题，一起探究学习主题，时常丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充足发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。

三、多样化的情境式扮演。

我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品扮演、学问竞赛等多种形式的“情境扮演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。

情境扮演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充足参加、主动表示，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

四、与活动相结合。

1、与社会实践活动紧密结合。

我们的作业设计要突破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。

2、与少先队活动紧密结合。

学生的天性是乐于自身探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常时常地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

3、运用开放式的评价考核。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。

品德与社会教学总结2

本学期我承当了三年级下学期三班的《品德与社会》课程的教学任务。

在教学过程中，我能够全面驾驭目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。

上课时我能够关注儿童的实际生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自身的世界动身，用自身的眼睛去视察社会，用自身的心灵去感受社会，用自身的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

在教化教学中，我随时随地引导小挚友们做一个维护环境的好小挚友，提高小挚友们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不只开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。

仔细钻研教材、教法，正确驾驭教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充足的理论指导，才能防止以往满堂灌的错误。

留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自身的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。

能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。

当然，教学中也还存在一些问题，主要表示在以下方面：

1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。

2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题

3、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。

在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，实行如下一些措施：

1、变更课堂教学模式，发挥学生的主动性和主动性，运用好电教手段，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。

2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教化，这是思想品德教学的关键所在。

3、作好与家长的沟通

家庭与学校联合起来，形成强大的教化势力，一起把学生培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。时常了解学生在家中的表示，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教化和家庭教化结合在一起。

4、俭以养德，创设情境，提高小挚友们的环保意识

留意引导学生从自身的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

品德与社会教学总结3

《品德与社会》课是一门教学性、情感性很强的课程。因此，教学中要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加到教学的各个环节中，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，养成良好的道德品质与行为习惯。本学期我依照教材内容和结合班级的实际状况进行教学，现总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本学期我将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注学生的现实生活。让学生从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、注意实效情感的评价标准

小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细微环节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生酷爱英雄人物之情。

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今年，我有幸担当六年级的思想品德与生活教学工作，小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程，而六年级更是一个很特别的时期，在小学里面，他们是最高的年级，是可以给低年级（一二年级）做表率的大哥哥大姐姐，所以给他们上好思品课就显得极为重要，而整本书主要给学生讲了以下几方面的学问。

第一单元的走向文明

让学生了解科学技术与我们的生活，以及他的利弊，让学生学会一分为二的看待事物，就像这章中，学到的学问，没有任何事物是肯定的好与不好，看你用怎样的观点来对待。

科学技术给我们的日常生活带来的便利，再来是日常生活中的方方面面，还有随着孩子的渐渐长大，让学生学会面对生活中的陷阱，诱惑，不好的现象，让学生通过这门课来了解生活，了解社会。

其次单元不屈的中国人

思想品德与生活也要让学生了解我国的历史，虽然我们生活在现在社会，但是作为中华人民共和国的公民，对中国历史也要有肯定的了解，在本书中就有对过去历史的讲解并描述，让学生通过对过去历史的了解，再看看现在平稳华蜜的生活。让学生明白华蜜的生活得来不易所以我们更应当珍惜。

第三单元腾飞的中国中国的发展不是一蹴而就的，从刚起先建国的一穷二白，到后来的强大富裕，每一步都须要几代人的共同努力，所以让学生明白好好学习，是为了将来把祖国建设的更强大。

第四单元漫游世界

让学生通过书中对各个古迹的了解明白，学生不仅是要学习书本中的学问，也要了解更多书本外的只是，不能做一个闭门造车的人。思想品德与社会就是从生活中的点点滴滴去渗透，注意情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、驾驭、深化道德相识，让学生养成良好的道德品质与行为习惯。

而学生在这方面的学习还有待于进一步的提高。在这次考试中我带的六年级全部品德课的成果靠的不是非常志向，由于这次给他们复习的时间较为仓促，所以学生没有拿满分，我在课外学问上还是要让学生多多了解，六年级一班83.88，六年级二班84.36六年级三班80.47六年级四班85.07六年级五班82.05六年级六班78.61，这次平均分相差有点大，所以对于平均分落后的班级我要更抓紧一些，而卷子中主要的失分在第一题上20xx.3，神舟8号和天宫1号实现首次空间交会对接，成为第三个首次驾驭此技术的国家。所以对于每年中国的大事务我应当多给学生讲讲让他们在书中做记录。使他们对思品考试重视起来。

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一、基本状况分析

我们班共有学生32人，其中男生20人，女生12人，大部分学生头脑聪慧敏捷，求知欲强，好问个为什么，仿照性强，对品德与社会学习充溢了深厚的爱好，为了品德与社会教学更上一个新的台阶，特对五年级的品德与社会教学工作总结如下：

二、主要成果和阅历

1、本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。

2、在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标：帮助学生参加社会、学会做人。

3、我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体相识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。

4、培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。

三、存在问题与不足

1、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。

3、个别学生学习品德与社会的主动性不高，还没有养成良好的生活实践习惯。

4、学生学习状况两极分化严峻，有少数学生还没有驾驭学习的方法。

四、今后努力的方向和改进的措施

1、重视优生的培育和差生的转化工作。

2、加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的须要。

3、激发学生学习语文的爱好。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的主动性。

4、实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活。

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品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。在教学中，在以“学生的发展为本”的理论指导下，时常实践与探究，发挥我的独创性，调动学生的主动性。我仔细学习课程规范，驾驭教材实质，通过培训，用理论空虚自身的头脑。一学期来，依照课程特点我制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。

一、培育学生从小爱学习的习惯

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际状况，教化学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增加学问，还要仔细完成作业。

二、培育学生爱家乡、爱学校的情感

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生维护家乡的公共财物，做一个关切集体、爱护公物的好市民。通过对学校的了解，更关切自身的学校，给学校提建议，设计将来的学校等，培育学生把自身的学校建设得更好的情感。

三、培育学生自信的好品质

在教学中让学生列出自身的优点，通过给自身设计名片等环节让学生正确相识自身，正视自身的优点，对自身有信念。

四、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德

在教学中结合课文引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到他人有困难要乐于助人、实施措施

在课堂上，关注言行不良表示的学生，和时调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自身的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，维护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

五、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导学生从自身的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时激励学生的各种尝试和有独创性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。

六、评价方法

1我视察记录描述性评语。对学生在日常生活中表示出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。

在与学生进行充足举荐的基础上，对学生在一段时间内学习本课程的学习看法、表示等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，激励学生巩固进步，修正缺乏，接着努力。

2、学生自评

引导和帮助学生对自身在学习中的表示与效果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。

3、学生互评

学生依据肯定的规范相互评价，这种评价可以帮助学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。

通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果，教学效果良好。

品德与社会教学总结7

光阴飞逝，一学期的工作又接近尾声，本学期为了上好品德与社会这门课，我遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结：

一、联系生活，调动学生情趣。

生活既指人在生物学上的生存、活动，又包括人的思想、情感、愿望等精神内涵。从这个意义上来说，任何一节课，包括《品德与社会》课，不管课是怎样上的，学生都在生活。因此，要想提高《品德与社会》课的实效，就必需在教学中关注学生的生活世界，关注社会生活中与学生内心世界的联系。于是，我针对三年级学生对事物的相识还基本处于形象的、详细的感性思维阶段的特点，在教学中结合学生熟识的生活事务、生活情境，运用生动好玩的生活方法，激发他们的相识情趣，从而提高教学效果。

二、尽心尽职，干好本职工作

本学期我担当二年级品德与生活教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主同等的学习氛围等。在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教化，培育爱祖国、爱社会的情感，力争做有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

教学中能面对全体学生，留意发觉学生的闪光点，多表扬激励，让学生在轻松、开心的气氛中获得学问。

三、严格执行学校常规，做好老师的本职工作

一学期来，我能仔细履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，自始至终帮助做好工作，坚决听从上级支配，做好各项工作，与老师搞好团结。

四．增加上课技能，提高教学质量

在课堂上，我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，在导入新课时，我尽量引用一些学生熟识并比较感爱好的内容激发学生的爱好，并常常引用与学生日常生活相关的，比较有意思的例子加深学生理解，提高课堂教学的效率，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；。

总之，回顾四个多月来，我根据规定的安排，扎扎实实地做了一些工作，取得了肯定成效。我将在这教化事业上接着努力，接着前行。工作中常总结，常反思，是自己不断成长和提高。

品德与社会教学总结8

本人担当了四年级品德与社会的教化教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：

在本学期中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

首先依据教材内容，老师根据教学安排对课文内容作了详细的支配，重点讲解并描述的课文针对班内的实际状况，对学生进行思想教化，引导学生。如在讲解并描述一、二课时教化学生学习课文中的小挚友对学习耐性、仔细，不懂就问，同时从小仔细学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的学问用在实践上。如王超等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。

其次在讲解并描述我们的华蜜生活是怎么来的一章时，使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的宏大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今日美妙的生活，现在我们要学好本事，把我们的祖国建设得更加旺盛、强大。特殊是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明白我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵，是将来的主子，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。

再次，课文用较大的篇幅来教化学生要团结同学，帮助同学，培育学生的爱心和善心，培育学生有一种主动的上进心和集体主义感。

当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教化教学工作作出应有的贡献。

品德与社会教学总结9

品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教化凸显其重要性。为了培育优秀的高素养的人才，适应社会发展的需求，老师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高。

春已轰轰烈烈地过去，夏即悄然无声地来临。惊慌又开心的20xx年春季学期即将过去，后首一学期的教学工作，我为我的学生感到傲慢，为自己的工作感到无愧，更为我的'教学成果感到欣慰，同时，也为工作中的不足而无地自容。下面就自己的教学工作总结如下：

一、落实课程安排，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢，精彩地完成了教化教学任务，收效明显，成果突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。

二、凸显以人为本，营造和谐课堂

学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。

三、实施多元评价，促进学生发展

众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深化地评价学生，单靠老师是不行的，评价者应由单纯老师发展到由老师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教化培育目标的要求。

四、开展拓展训练，指导学生行为

课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。小学《品德与社会》教学工作总结

在教学中还有不足的地方，教学内容的设计不够丰富，所展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够足够，个别学生的耐性辅导还欠缺刚好雨完备。等等。

纵观得失，觉得《品德与社会》学科对不同的学生，不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更广袤的学习空间，不断充溢自己的学问储备，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感爱好，更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小主子，做社会的小主子。

品德与社会教学总结10

本学期，我接着担当三年级（2）班的《品德与社会》课的教学，一学期来，根据课程特点，在学期初制定了教学安排，并对学生进行了一系列的教化，使学生各方面的品质得到了培育和提高，我重点做了以下这些工作：

一、仔细上好每一节课

本学期上的课，课前，我都做了充分的打算，如：我《时间老人对我说》一课，课前细心设计教案，自制课件与教具，课堂上轻松愉悦的教学，学生学得很快乐，得到了学生的好评。

二、把握课程目标，培育学生实力

《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中，我全面地把握目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力和情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和社会的实力，驾驭必备的基础学问。特殊是组织学生进行社会调查、采访活动时，教给学生调查采访的方法，仔细组织，让每一次活动都能促进学生真正成长和进步。

三、联系生活实际，丰富学生的生活阅历

学生的品德形成和社会发展是一个连续的过程中，在现实生活上，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时主动调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活上实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

四、引导学生自主学习，让他们成为学习的主子

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的学问传授后；再成为学生学习活动的引导者，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。其中，我还留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，并刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出价值的观点或结论。

在《品德与社会》教学中，我深深相识到：老师是学生学习的引导者，在教学过程中老师所体现的道德对儿童的发展具有干脆的教化意义。作为一名老师，我会把学问教化和品德教化有机参透，让学生不仅尝到学问，还从小得到良好的道德品质的培育，使他们努力做一名得才兼备的学生。

品德与社会教学总结11

惊慌的一学期已经结束了，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成果，现对本学期的教学工作做如下总结：

一、基本状况：

三年级学生大部分都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习实力较弱。

二、教学中的一些做法：

（1）全面根据“136”课堂教学模式上课，抓好学生思想教化，培育学生自主探究的实力。

针对本班学生的实际状况，开学初，主动做好学生思想教化工作，使其端正学习看法，树立道德意识，提高相识实力。深化了解学生的特性特点，敬重学生的爱好爱好，细心发掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。

（2）抓好常规工作，培育学生自主学习的实力。

我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中驾驭学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的爱好。平常我细心视察学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其实际状况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

（3）仔细做好教学工作，留意做好课前打算。

刻苦钻研教材，仔细学习大纲和教科书，打算好每节课必要的课件，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生简单吸取，从而使教学任务能够按安排完成。同时，创设良好的教学环境，采纳多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，学生的合作意识和合作实力得到了大大的增加。

关注学生参加的实力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在上课过程中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程，老师在课前要做好课前打算，也要布置学生按每节课的要求，做好课前打算，然后在课堂教学中学生就能热喧闹闹参加到教学活动中去。

激发学生的参加爱好。在课堂教学中不难发觉，爱好是最好的老师。我认为激发学生的参加爱好，关键是激发学生做一个主动劳动者，勤动手、动脑、动口。关注学生的参加过程。我认为在课堂教学中，老师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了肯定的成果，但仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究实力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教化、教学质量更上一个新的台阶。

品德与社会教学总结12

品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得肯定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结阅历，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

一、在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。

根据课程标准制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

二、取得的成果与阅历

1、培育学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教化他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民,培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。

3、在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规则。

三、实行的方法和措施

（1）新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。

（2）重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。

（3）老师留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数老师都不同程度的可以做到以上几点。

四、不足及今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。老师应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。

品德与社会教学总结13

转瞬间，惊慌的一学期已经结束，现针对本学期教学工作做如下总结：

一、明确课程性质，贯彻课标精神

为了培育学生拥有较好的文明行为习惯和道德品质，在做事中学会做人，在老师和家长的引领下学会做事。在教学过程中，我仔细钻研课标，努力贯彻课标精神，通过各种教学活动丰富学生的情感体验，形成主动的人生看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标，帮助学生参与社会、学会做人。

二、结合生活实际，开展教学活动

品德教化归根结底还是得回来生活，通过身边详细的人或事来影响孩子的品德。在教学过程中，我会依据学生的实际状况以及课程内容来绽开教学活动。例如，在《社区应当更美妙》一课中，为了让孩子能懂得作为社区的一员，我们要树立主子翁意识，为社区做一些力所能及的事，比如帮助社区中的孤寡老人、为社区打扫环境等，孩子通过亲身实践为社区的美妙出一份力。

三、亲近学生，树立良好师生关系

这学期我接着接手三年（1）班的品社教学工作，为了能够顺当开展教学活动，我实行了一些措施。首先是快速相识学生姓名。其次，常常和班级里的个别学生多沟通，了解他们的心理需求。除此之外，我还会常常在课前做些小嬉戏，作热身活动。

此外，在上课时，我也会专心去视察这个班级的学生，特殊是那些品德表现较为突出的孩子。这些学生通常都会干脆或间接地影响到课堂教学活动，了解他们，有利于我更好地开展教学，让孩子们喜爱我的课。

当然，这个学期的教学工作中，我也存在着许多不足之处，诸如课堂的实践性还不够等。在下学期的教学活动中，我会改正教学中的不足，让孩子更加喜爱上品社课。

品德与社会教学总结14

本学期我担当了三年级的《品德与社会》课程的教学任务。在教学过程中，我能够全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标，对本学期的教学工作进行总结：

一、把握课程目标，培育学生实力

上课时我能够关注儿童的现实生活教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。在教化教学中，我随时随地引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。

二、联系生活实际，丰富学生生活阅历

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时主动调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。注意对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就须要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往实力，而且使学生在实践中学会关切他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教化实力。仔细钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避开以往满堂灌的错误。留意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进行教化，让学生在老师的正确引导下，自觉订正行为错误，提高水平。

三、引导学生自主学习，让他们成为学习的主子。

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。其中，我还留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，并刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、存在的问题与教训

1、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习爱好不够深厚。

2、有些学生思想品德形成仍旧是个难题

3、上课形式单调、说教意