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文档简介

---应用过跨过定滑轮的轻绳牵引重200N的物体，当绳与水平面成60o角时，物体静止，不计滑轮与绳的摩擦，求地面对人的支持力和摩擦力。正交分解的理解。环节6总结归纳□三、小结 人 1、正交分解2、步骤(1)建立直角坐标系(2)将力分解到坐标轴上3、分类(1)静止时，尽量让更多个力落在坐标轴上，使要分解的力尽可能少。(2)直线运动时，将力沿着运动方向和垂直运动方向分解。采用了教师引导，学生自主学习的方式来掌握力的正交分解。环节7作业布置1、书本P883,4（交）2、学案P60—P61巩固知识，加强训练环节8教学反思优点：矢量运算的法则是平行四边形定则，正交分解法是力的分解的一个特例。采用了“欲合先分”的思想，先将互成角度的几个力分解到互相垂直的两个坐标轴上，将复杂的矢量运算变化成同一直线上力的合成与互成90°的力的合成的问题。在新课改的这几年中，北京市陶昌宏老师提出物理教学的基本特征，核心内容为“物理教学要坚持以创设问题情境为切入点，以观察实验(事实)

为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征”。本节课从问题出发，创设情境，激发学生学习新知的兴趣，体现了以创设问题情境为切入点。并通过演示实验让学生体会到力的分解按照力的作用效果来分解，从而引出了力的正交分解。为了落实课堂实效，在讲解完例题之后让学生自己解决类似题目，培养学生独立完成任务的能力。缺点：1、本节课，过于强调力的正交分解的应用，而忽略了力的合成和分解的使用。一节课的内容偏少。所涉及到的题目偏难，学生的基础不够牢固，还没有完全掌握对物体进行受力分析的方法，在接受新的知识的同时还需要融入旧的知识。2、师生互动较少见，没有真正体现学生为主体的思想。切忌自问自答，问问题要问到关键点上。多看学生，多问学生，才能知道学生有没有真正掌握这个知识点。适当的表扬学生。3、教师语言不够简练亲切，没有激情。教师，亦师亦友，由于教学经验不足，教师语言没有充分注意，导致平时在提问和讲课时，语言使用不恰当。必须要改正！4、在进行受力分析时，要先标出角度，再画出分力。可用不同颜色的粉笔画出不同的力，学生看起来比较清晰明了。放手让学生回图，可适当地引导。可将正确的受力图和错误的受力图进行比较，让学生加深印象。板书设计第五章第二节力的正交分解一、力的正交分解：.正交分解法.步骤：（1）建立直角坐标系（2）将力分解到坐标轴上.分类（1）静

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