【精品】小学美术教案汇编九篇

20/20【精品】小学美术教案汇编九篇小学美术教案篇1第一课时教学目标：1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的根本特征刻画动态。2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达;学会与他人合作共同创作。3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣;在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。教学重难点：重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。难点：抓住蚂蚁的根本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。作业设计：用绘画的形式小组合作完成童话故事《蚂蚁搬家》的创作。教学准备：教具：CAI课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。教学过程设计：一、创设情境(目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习兴趣。)播放儿歌《小蚂蚁》导入：1、听，歌曲唱的是谁?2、今天我们一起来扮演小蚂蚁，让我们随着音乐快乐地跳起来吧。师邀请一名学生上台表演。二、画蚂蚁(目的：认识蚂蚁的外型特征，学习抓住蚂蚁的根本特征刻画动态的方法。)1、课前老师布置大家观察了蚂蚁并做了记录，请说说你观察到蚂蚁是什么模样的?——根据学生答复用动画展示蚂蚁的外型特征。2、老师还鼓励大家尝试着把你观察到蚂蚁画下来，请把你画的蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你是怎样画的?——师参与学生的交流活动，了解学生课前预习的情况。并请1—2名学生介绍画蚂蚁的方法。3、动画展示绘画过程：(1)引导观察：可用什么根本形状画出蚂蚁的三个局部?(2)归纳画蚂蚁的根本方法。4、CAI课件展示蚂蚁的动态。(1)“黑豆豆〞作自我介绍。(2)引导观察：学一学“我〞(黑豆豆)的样子，说说我在干什么?5、小结：刚刚老师讲了写实和卡通这两种画蚂蚁的方法，你比拟喜欢哪一种?为什么?6、请你在作业纸上用线描的形式画一只卡通蚂蚁。7、看一看，评一评：(1)、请把你画的卡通蚂蚁给你的小伙伴欣赏欣赏，并说一说你画的小蚂蚁在干什么?(2)、如果你认为你画的蚂蚁还可以，请你轻轻笑一笑;如果你认为你画的蚂蚁比拟满意，请你笑着摆摆头;如果你认为你画的蚂蚁很满意，请你使劲地拍拍手。小学美术教案篇2教学目标：1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现能力。2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重点与难点：重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。教学准备：教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。教学步骤：学生活动：30分钟。一、组织教学。二、教师释题。教师演示：一个根本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中别离出来，让学生边观察体会边谈感受。单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感〞来初步感受相似形组合的形式美。三、根本形分析。1、列举根本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。四、相似形的组合方法。在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的局部重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。五、着色。1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。2、底色和形的比照要鲜明。六、学生练习，教师指导。1、作业要求：(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗比照强烈。七、作业展评，课堂。1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式作业，稳固所学知识，提高审美能力。2、课堂，布置下次美术课需准备的学具。小学美术教案篇3课题：电脑美术课时：1课时教学目的：1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。教学重难点：重点：1、使学生在掌握运用复制和粘贴的根底上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。难点：1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。课前准备：1．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。2．准备假设干电脑美术的优秀作品。3．教育学生要保护电脑设备及各种教学设施。教学过程：1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。2、引导过程〔1〕师通过电脑屏幕引导学生稳固认识画图程序窗口。〔2〕师翻开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？〔3〕复习排列与重复的知识内容。〔4〕请学生按程序翻开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。3、开展过程：〔1〕分析与讲解：师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。〔2〕欣赏与思考：指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？〔师通过演示使学生进一步稳固选取、复制、粘贴的制作要点〕师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？〔导出翻转的功能〕。师演示翻转的制作过程〔复制—粘贴—翻转〕。请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？〔师通过演示进一步补充说明〕〔3〕学生归纳步骤：翻开画图程序。〔开始—程序—附件—画图〕。翻开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并翻开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。〔4〕布置作业：让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。4、收拾与指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。小学美术教案篇4一、教材分析学校是孩子成长的摇篮。历经六年的学习时光，一个个天真无邪的孩子就像刚出芽的幼苗，走向明天在教师的精心培育下，茁壮成长。毕业之际，走向明天面对即将离去的母校，面对即将迎来的中学生活，孩子们的心情是既兴奋又留恋的，而明天饱含着孩子们的期望，所以《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。本单元走向明天属于“设计·应用〞的范畴，按照学习要求，学生能运用相关艺术字知识设计自己的名字，和全班同学一起制作一块母校纪念留言板，运用平面设计的知识设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页交流情感，有条件的学校还可以利用图形处理软件，使学生使用电脑软件设计制作毕业留言册页。走向明天“活动一〞为集体制作课，属于“设计·应用〞这一学习领域。学生彦设计自己的名字为形式，通过制作“母校纪念留言板〞的活动加深学生的情感体验，促进学生人格完善。关于名字设计的方法，是对艺术字的运用和对学生综合美术素质的检验，强调对学生成长开展的关注和自我意识、社会意识的培养。教材中呈现的学生制作过程、集体制作情景和学生集体作业范例，都能强烈地鼓励学生以制作留言板的形式给母校一个永恒的纪念。“活动二〞为设计制作留言册页，是学生对文字、绘画、平面设计、工艺等组合原理的综合设计与应用。学生活动定位为毕业留念册页的设计与互赠交流，每个学生制作的毕业留言册页为个体作业。教材中呈现的毕业留言册页，文字、图片巧妙运用，对整个教学活动起了很好的暗示作用，同时也使活动所要呈现的作业效果一目了然。而活动安排与表达为学生的个性设计提供了充分的表达空间和时机。“说说同学的友情往事，谈谈明天的希望〞旨在让学生在学习活动中珍藏过去的点点滴滴，展望未来。“活动三〞为运用计算机中图片处理软件进行留言册页的设计。在有条件的学校和微机实验班级，进行教学三的活动实施，学生可以尝试运用电脑软件制作毕业留言册页，并可以做成电子贺卡的形式交流传送。二、教学目标◆用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。◆在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。◆体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。三、教学思路本单元的教学活动围绕“走向明天“这一主题，展开三个相对独立又相互关联的美术教学活动。教师在教学活动中要鼓励学生根据自己的审美经验和需求，合理地选择恰当的方法进行设计与装饰。“活动一〞的教学可采用以下过程：畅谈感想——讨论方案——欣赏评述——探究方法——设计制作——展示交流——赠送体验。在安排教学活动时，教师可首先从学生的情感需要出发，漫谈毕业的心情，引导学生讨论筹划制作母校纪念留言板的方案，将自己的名字写在留言板上，留给母校一份最有意义的纪念品。而在“欣赏评述〞和“探究方法〞的教学环节，教师应引导学生了解设计自己名字的方法是多样的，而方法又是可选的。本活动设置安排学生运用变体美术字的知识，设计自己的名字。在设计形式上应从已学的知识(如已学的绘画、平面设计、立体设计等形式)中迁移借用，让学生主动思考、选择，方能有利于学生创新思维的发散，创造性的发挥。而在“展示交流〞的集体组合时，教师可引导学生对留言板进行整体上的适当装饰，与学生进行构成上的调整。最后，为了使本活动给学生以深刻的印象和良好的情感体验，可举行一个正式的赠送仪式或活动，使学生的情感得到升华，使美术教育的情感功能得到应有的发挥。小学美术教案篇5一、教学理念(一)教材分析本课属于“造型?表现〞的学习领域。这一领域的设置能使学生通过拍摄花的作品学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“造型?表现〞学习领域的总体特征为运用形、色与肌理和空间等等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，开展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。《美丽的花》一课的教学研究即由此而展开，以摄影为表现形式，拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性开展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花〞这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、图片等，揭示了“造型?表现〞学习领域的主要教学要求和线索。(二)设计思路谈话导入，创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认识艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。五年级的学生已能够对不同形状的花进行比拟准确的语言描述和形容，结合上节课《摄影艺术欣赏》对摄影的构图和表现主体要求有一定的了解，本节课以创造时机，让学过的理论变为实际，让学生真正地动起来，在学习使用照相机的同时，让学生对摄影艺术的美有一个新的认识。用摄影激发学生学习兴趣，重点学习中心构图法和均衡位置构图法，借花喻美，目的是让学生通过观察发现花卉不同角度的美。再欣赏其他同学拍摄的花，进行交流、比拟、评价，以培养学生的想象能力、创造能力和语言表达能力。将学生作品一一展示，办一个小摄影展，体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。二、教学目标：1、知识技能：知道花卉摄影作品的简单拍摄方法。2、能力目标：能初步运用所学的构图知识拍摄一组花卉小品，培养观察能力、分析能力及摄影操作实践能力。3、情感目标：能对所拍作品说出自己的感受，培养热爱生活的情感。教学重点：花卉摄影构图的安排。三、教学重点：1、学习选择拍摄角度和简化背景的方法。2、学习中心构图法和均衡位置构图法四、教学难点：如何选择最正确拍摄角度，运用所学知识进行恰当构图。五、教学准备：多媒体课件、花卉教具、背景衬布、数码照相机(卡片机和单反机)、三角架、电脑等。六、教学过程：(一)、激发兴趣，导入新课课件展示花的图片图1图2图3师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗?生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了??师：你喜欢花吗?为什么?生：很喜欢。因为花很美??师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《美丽的花》。师：请同学们说一说不同的花卉有什么不同的意义?它们分别在什么季节开放?生：(根据收集的资料来举例说明。)如：百日草——思念友人;红玫瑰——美丽的爱情、美好常在;梅花——贞节;百合——顺利、桔祥、百年好合等。小结：同学们说出了那么多美丽的花卉，怎么才能留住这美好的景象呢?让我们一起来学习花卉摄影的方法，留下美好的瞬间。引出课题：《美丽的花》(二)、研究学习,拍摄花卉1、观察、欣赏、感受百花图片欣赏(课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。)图4图5图6你知道国花吗?知道它叫什么名字，长什么样吗?让我们一起去看一看吧!师：提问：(1)你最喜欢什么花?为什么?(2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些颜色?生：学生答复的花,教师尽可能地让学生展示。2、交流照相机，让学生了解自己的照相机的使用方法。分小组，学生展示自己的照相机，交流对自己带来的照相机的认识。教师尽可能地进行归纳，讲解相照顾相机、成像及拍摄知识。出示拍摄说明：(1)认识光圈值和快门值的调节位置，采用“S〞模式(快门优先模式)，即手动快门自动光圈模式进行拍摄，容易把握曝光和对焦，假设是卡片相机，那么采用拍摄花卉模式。(2)假设不能很好的控制光圈和快门，就选择自动模式。(3)针对不同型号的相机说明光圈和快门的数字指示。调节快门30到1000之间，使光圈值在F2.8到F11之间为宜，假设是特写最好能控制在F2.8到F3.5左右。(4)建议使用三角架。2、自主探究，怎样能拍好一张照片。师：如果你是摄影师你会怎样为花拍摄一张漂亮的照片呢?生：回忆之前学过的摄影知识。小组讨论研究。讨论结果，确定最正确拍摄方案。课件出示：花卉摄影构图：摄影构图的含义是把各局部组成、结合、配置整理成一个艺术性较高的画面。最根本的要求：主体突出、构图新颖、造型优美。3、两种构图方法：(1)主体居中：在构图上可以把主要对象安排在中心位置加以突出。(2)均衡位置法：(九宫格构图)主要对象安排在偏离中心的位置上，及靠近将画面分成3等分的垂直线与水平线的交叉点，这样摄像看上去比拟和谐。比拟：请同学说说绘画构图与摄影构图有什么区别?小结：绘画和摄影艺术表现手段的不同在于绘画用的是加法，摄影用的是减法。4、试拍。加深对摄影构图知识的理解与认识。(1)组长负责组织本组同学认真实验。(2)每一名同学都要参与试拍，以实施小组的拍摄方案。(3)教师在电脑上展示学生的作品。让学生找到自己的优点和缺乏。5、针对性指导拍摄。(1)盆花的摆放和拍摄的角度。俯(图7)、平(图8)、仰(图9)(图7)(图8)(图9)(2)构图主体。一朵(图10)、一盆(图11)、一片(图12)(图10)(图11)(图12)(3)拍摄的方向。(正、侧、背)6、选择背景。学生结合书上作品，了解拍摄的小技巧。看一看课本中的两种拍摄方法，各有什么特点?(1)、利用自然条件选择背景直接拍摄。利用自然条件选择背景因势利导，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草从、湖水、树林等，都可以选作背景。(2)、人工布置背景拍摄。用彩色纸或彩色布衬托到花卉背后即可。但背景用色纯度和明度都不能过高。师：背景的处理，是决定花卉摄影作品好坏的重要因素。背景在花卉摄影构图上，起着衬托和衬托主题的作用，在拍摄彩色照片方面，尤其重要。(三)、自主拍摄练习。小组活动：请各小组重新拿起照相机为桌面上的盆花进行拍摄，要运用所学的构图知识及拍摄的方法。每组一台照相机，让每一个同学都有时机拍摄。(四)展示评价。1、教师将学生拍摄作品，通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。2、学生评价。先自评，学生谈自己的设计思路。再互评，谈优点和缺乏。3、评出最正确色彩奖，最正确合作奖，最正确构图奖等。(五)活动小结。1、环保教育。师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做法对不对?为什么?生：不对。花是大家的，要保护公物，要美化城市，不要摘花??2、结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要保护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。你真的喜欢花，就拿起相机，让花的美丽永远定格在那美丽的瞬间。七、本课教学策略摄影艺术丰富而精彩，应让学生对摄影艺术文化有所了解，从中了解摄影生动的艺术语言。拍摄花卉，每个人会有不同的认识与感受，但所表达的花的美是我们共同的语言。本课通过让学生了解拍摄的不同方法，让学生实践拍摄一组花卉作品，在创作中体验不同方法的拍摄效果，这种体验活动能让学生切身感受摄影艺术的魅力，通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生运用多角度且有选择性地构图技能和色彩的表现技巧，提升对摄影作品的鉴赏水平，提高学生对摄影学习的积极性和自信心。它的意义在于借助照相机这一工具与大自然结合，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在小组合作拍摄和鉴赏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。在本节课上，多数学生对小学美术教案篇6课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。3、培养学生的动手动脑能力。教学重、难点：1、学习橡皮泥制作方法及其运用。2、学习橡皮泥的色彩搭配。教具学具：垫板、牙签、彩泥教学过程：一、组织教学引导阶段1、作品展示教师出示“橡皮泥姐姐〞作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥〞。师：“这个小姐姐是用什么材料做的？〞生：“橡皮泥做的。〞2、激发兴趣师：同学们，这个“小姐姐〞是教师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，教师把她请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她准备教给大家一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，同学们，你们说好不好？二、讲授新课1、欣赏范作师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：〔1〕橡皮泥贴画的构图设计〔以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。〕〔2〕橡皮泥贴画的色彩搭配。〔3〕橡皮泥贴画的造型设计。三、布置学生作业要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。四、教师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助学生充实作品的内容。五、教师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比拟好？为什么？说说作品的优缺点。提高学生的审美能力。六、教师小结：同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。七、布置学生收拾、整理教室卫生，美化环境。小学美术教案篇7教学目标：1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。3、引导学生用许多“小地毯〞拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。教学重点：1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。2、是否能选择或创造出富有特色的图案。3、是否发挥合作精神4、色彩搭配是否合理。课前准备：1、收集一些剪贴和绘画的“小地毯〞范例，各种颜色的纸。2、学生准备旧挂历、画报、油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。教学过程：一、导入欣赏：教师把局部“小地毯〞范例分发到各组，小组欣赏交流。讨论：“小地毯〞图案怎样组成?“小地毯〞用什么方法表现的?它美在哪里?你还可以把它变化吗?集体交流，在黑板上把“小地毯〞拼成“大地毯〞二、讲授一加一等于二，无数块花纸片就变成了一块美丽的'花地毯，你说棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?仅仅是因为它很漂亮吗?更在与它的功能。防滑，保暖、装饰房间。刚刚我们一起讨论出制作“小地毯〞可以运用剪贴、绘画的方法来综合设计，可以选择不同的图案和色彩来表现自己的独特设计。现在老师请小朋友来欣赏一些图片。1、地毯的图片2、图案的书籍3、民间剪纸作品看了这些图片，你有什么启发?你准备用那一种设计方法来制作。按设计方法不同，学生自由组合成组，互相交流设计构思。三、布置作业学生运用剪或画的方法设计一块“小地毯〞。用旧画报、挂历、彩纸等材料来设计。分组把设计好的“小地毯〞拼成一张“大地毯〞四、学生制作，教师巡回辅导收拾和整理教室环境卫生五、课后拓展让学生尝试用更多的旧材料(如：布、绳、绒线等)来设计制作“小地毯〞。教后小结：这课学生设计的地毯五花八门，真是太好了，运用色块，线条组合成各种各样的地毯图案，作业效果很好!小学美术教案篇8教学目标：1、了解人物表情的不同表达方式。2、通过写生，掌握根本的人物头像造型。3、理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，开展学生敏锐的观察力。重点难点：观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。能抓住人物的特点，表情进行写生。教学准备：1、教师准备：课件、图片、大师的人物头像作品。2、学生准备：小镜子、绘画材料。教学过程：一、创设情境1、游戏：老师做表情，你们会吗？请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！2、今天，让我们一起去结识一位远在西方的法国小姑娘——蒂皮。〔出示图片1〕她会跟动物说话，特别跟非洲的野生动物合得来，用眼睛跟它们交流，用心灵与它们沟通。我们快来见见她的野生动物朋友吧！二、探索表现1、这是蟒蛇“扑通〞，小蒂皮很喜欢它，用手摸摸它觉得软绵绵的。瞧，她觉得舒服哩！同桌相互做一下这种舒服的表情。舒服的时候，五官的特征是怎样的呢？交流总结。2、这是“阿布〞，小蒂皮的大象哥哥，他们只要在一起，就会觉得很快乐，很幸福。当小蒂皮坐在它的头上，双手搭拉在它的两只大耳朵上的时候，真不知道世上还有比这更快活的了。你能把小蒂皮这种快乐、幸福的表情表现出来吗？拿出镜子做一下这种表情，交流五官特征。3、“阿布〞也会发脾气，瞧，在这种情形下，小蒂皮脸上会出现怎样的表情呢？学生上台表演，交流五官特征。结合大师的作品，找一找类似的表情。4、老师也猜测了她的一种表情，用画笔画下来了。思考：①表情有怎样的特征？②从哪看出来的？刚刚示范的是以线来表现的，有怎样的变化？交流小结绘画的技法是多种多样的，看看画家们还有哪些表现方法？小结：涂抹5、最终，小蒂皮还是拦住了“阿布〞，“阿布〞是从来都不会伤害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟“林达〞共舞，就连最危险的豹子她也尝试着去和它接近。她体会到：“动物世界复杂得很〞、“绝不要害怕，但永远要小心〞、“动物从来不凶恶，但比拟好斗〞只要理解它、尊重它、保护它，不招致它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。6、听了蒂皮的故事，你有怎样的感受呢？请用表情来传递一下你此时此刻的心情吧！三、指导创作1、今天，我们一起亲历了蒂皮的喜怒哀乐〔出示课题〕，同时我们自己也在经历表情的变化，感受到了吗？拿出你的镜子，选择刚刚经历的一种表情定格，仔细观察①表情有怎样的特征？②脸形和发型是怎样的？2、学生作画，老师巡视指导四、体验评价展示自己的作品，集体交流1、说说作品中你最得意的地方？2、你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？五、小结延伸同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，甚至会经历很屡次，能让这些瞬间停留在画纸上将是多么美妙的事。老师希望课后，大家能多留心观察生活，更希望你们能创造生活中被忽略的美。六、收拾整理小学美术教案篇9教学目标：1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边〞，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。教学重点：认识花