大班专题计划小结VIP

第63页共63页大班专题方案小结大班专题方案小结。随着时间的推移，XX学年第一学期已在孩子们的欢声笑语中划上了句号。回眸这过去的一个学期，我们学前班更像是一个大家庭，让班中的孩子在我们三位老师的保护下快乐成长。本学期各项工作即将完毕，在孩子们即将完成学前班上学期学习任务之际，我们班级全体老师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作方案，回首所做过的工作，共同总结经历，反思缺乏，详细总结如下:〔一〕班组工作幼儿人数：全班总人数28人，其中男孩15人，女孩13人，平均年龄在五岁半左右。本学期，学前班是新成立的，所以在人员上有了很大的变动，首先班上装备了三位老师，配班都是刚毕业的年轻老师，比较有朝气。幼儿的变动也很大，老生有三分之一的是以前中班升上来的，其他都是新转来的，其中有四个是大班留下来的。三位老师观察到，我们班级的孩子思维活泼，承受才能强，性格开朗、活泼、自主，富有个性。从整体看人际交往才能较好，具有一定的语言表现力。倾听的习惯需要加强，孩子们之间互相学习、自主性、决策才能等方面有待进一步培养。局部幼儿动作开展和动手才能需个别辅导，自我反省的智能还需稳固。数学逻辑智能，推理运算才能方面还需培养。本学期插班新生整体素质较好，能带动影响班级其他幼儿学习。〔二〕老师情况分析^p及分工合作班主任：在教学中起带头作用，创班级特色，注重家园对话的沟通工作，负责协调班级内外部关系，注重班级幼儿语言智能、数学逻辑智能的开发，负责开展教学内容有：语言拼音、计算逻辑训练游戏、音乐钢琴训练。配班老师：性格开朗，效劳意识强，能主动参与考虑研究主题活动，注重幼儿的个别差异，鼓励幼儿参与体育活动，协助幼儿开展大脑功能，注重身体、运动智能的开发。负责开展教学内容有：幼儿听读识字游戏、美术手工、社会与科学，英语游戏。保育老师：工作耐心、细致，积极钻研幼教经历，能较好的执行幼儿园各项卫生保健制度，注重培养幼儿建立科学的生活常规及良好的饮食、睡眠习惯，保障了班级卫生工作协调有序进展，并负责针对班级卫生保健情况进展观察记录。这学期是她们两人轮换负责这项工作。故而在学期初，开展工作有一定的难度。但无论是新老老师，都非常团结，刻苦奉献。新老师勤勤恳恳学习，老老师积极发挥“传帮带”作用，努力帮助新老师进步业务程度。在老师们的共同努力下，班级工作开展得井然有序。还针对新生常规差的情况，结合心理安康教育，对班中幼儿强化常规的培养，促进了幼儿的开展。〔三〕教育与保育本学期主要施行新教材并结合老教材中的教学内容进展教学。同时，更是联络了常规教育开展了话题活动。另外，在教育过程中，我们充分显示孩子的能动性，一改以往老师牵着孩子鼻子走的格局，让孩子做活动的主人。我们在环境创设、区域布置、活动内容的选定中都给了孩子时机，让他们参与其中，进步孩子的积极性。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步。班中的保育老师也积极参与到日常教学中来，配合班中的教学老师培养幼儿的良好常规。她们也学着给孩子们示范各种生活常规，帮助孩子纠正不良习惯，进步了孩子的自理生活才能。现如今，这些刚入园时什么都得爸爸妈妈帮助的孩子不仅能“自己的事情自己做”，还很乐意帮大人们做事呢！.F132.〔四〕教研教学任务a、科学地开展音乐知识的学习，进步幼儿对音乐的敏感及弹奏欲望，能感受不同风格的音乐欣赏各不同风格的乐曲，准确地按音乐的节奏创编动作，学习尝试创造新的节奏型，并用乐器进展演奏。b、在拼音教学中重点开发教学的直观性和兴趣性，以到达调动幼儿的学习兴趣和营造活泼欢乐的课堂气氛的目的，让幼儿在一丝不苟的学习方式中积极愉快地掌握汉语拼音。c、科学的开展婴幼儿听读游戏识字活动，进步幼儿的口语表达才能。本学期我班级的教研任务之一，就是开展好听读游戏识字活动，为了进一步进步幼儿对汉字的兴趣，促进幼儿口语才能的进步，为他们日后语言〔包括口语和书语〕才能的全面和谐开展奠定良好的根底，我们不是单纯地让孩子认识多少个汉字，而是通过为孩子创设优质的汉语汉字环境，更好地全面开展孩子的语言才能，使孩子入学前具有口语表达才能和初步的阅读才能，并通过阅读使孩子早日走上自我教育的道路，从而促使孩子各方面才能协调开展。d、能积极地参加数学活动，能初步运用在生活中的数学。学会20以内数的分解、组成、加减运算，学会自编应用题，尝试运用手指速算的方法进展运算。〔五〕家长工作本学期的另一大挑战就是家长工作。由于班中的孩子初次入我园且往往去过几个幼儿园，所以，家长们对幼儿园尤其关心，甚至更为挑剔。所以，班中的几位老师坚持微笑效劳，定期针对每位幼儿的情况填写《家园联络本》，根据每周班中情况编定家园栏。在平时，我们非常注重与家长的联络，以谈话、、家访等方式与家长沟通。对于家长提出的意见和建议，我们也及时寻求最正确的解决方法。在班中老师的共同努力下，进步了家长们对幼儿园及老师的信任度。尤其在本学期举行了各项大型家园活动如：家长会、开放日、秋游、圣诞游园、新年音乐会等等都受到了家长的一致好评。〔六〕缺乏及努力方向本学期，我们虽然获得了一定成绩，但还存在有不少缺乏：〔1〕班级幼儿的观察记录还应该进一步完善，应该尝试做好幼儿的个案追踪、分析^p。〔2〕班级老师在活动区材料制作、整理方面有待进步。在来年的工作中，这些都是我们的努力方向，我们将努力向先进班级学习，争取使我们的工作更上一层楼。小班音乐专题小结一、课题名称让幼儿成为音乐的主人二、问题的提出歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成局部。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己才能，获得成功体验的重要途径。它的重要作用表达在：1、通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联络在一起，带来极大的快乐；2、可以进步幼儿的音乐才能和社交技巧；3、可以开展幼儿的语言才能，扩大知识面，学会很多有用的知识；4、还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成局部。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。三、文献综述音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种，要有目的、有方案引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教育的功能，遵循音乐艺术教育的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术美的感受；情的冲动中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中，从多方面承受教育，促进开展。四、研究对象实验幼儿园小〔三〕班全体幼儿。五、目的及研究假设〔一〕研究目的：1、开展幼儿音乐听觉才能，培养幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好；培养正确的感受、理解和表达音乐的才能；〔二〕研究假设：幼儿歌唱程度存在明显的差异。六、研究方法〔一〕观察法：1、观察内容：观察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的歌唱才能的不同表现。2、观察时间、次数：采用随机观察的方式，每日至少一次。3、记录方法：采用符号描绘与概括描绘相结合的方式，记录观察结果。〔二〕测查法：1、采用整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。2、测查内容：通过小舞台进展表演。3、测查结果：采用符号描绘与概括描绘相结合的方式，记录幼儿的测查结果。七、成果形式阶段小结及成果研究报告。游戏专题小结2篇是我园开展运动课程的重要目的，使幼儿为其今后的终身乐于参与运动打下良好根底，在开展民间体育游戏中，培养小班幼儿的运动兴趣。由于小班幼儿年龄小，处于详细形象思维阶段，所以在选____间体育游戏内容时，一般选择有简单的故事情节，这样能使幼儿更容易承受，更容易进入游戏，并喜欢做民间体育游戏。如游戏“猎人捉野兔”、“熊和石头”、“小老鼠上灯台”等等，这些游戏都是以简单的故事情节展开，如在“猎人”捉“野兔”游戏中，请一幼儿扮演“猎人”，其余幼儿扮演“野兔”，当“野兔”到山上采蘑菇时，被“猎人”发现后来捉他们时，“野兔”就赶快躲到山洞里去，不让“猎人”捉到，虽然游戏进展了一遍又一遍，但幼儿百做不厌。正是选择了有情节的民间体育游戏，幼儿才能在活动中积极投入，情绪高涨，因此选择富有故事情节的民间体育游戏，能更有效地使幼儿积极参与到活动中去。小班幼儿年龄小，为了在做游戏时能激发幼儿参与活动的兴趣，在选____间体育游戏时配有琅琅上口的歌谣，帮助幼儿积极参与到游戏中，如有：“炸鸡”、“猫捉老鼠几更天”、“荷花荷花几时开”、“外婆桥”、“卖小猪”等等。幼儿在对念歌谣时兴趣高涨，很快就进入游戏中，当一遍游戏完毕后，他们就很自主地再重新对念歌谣做游戏，所以在选择教学内容时，根据小班幼儿的年龄特点，选择配有琅琅上口的歌谣更为适宜，更能激发幼儿对于活动的兴趣。小班幼儿年龄的特点及他们认知开展程度的限制决定了幼儿在活动中需要老师的指导，所以在小班阶段，我认为老师的直接参与无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的更大兴趣和持久性，同时，孩子可以参考老师的玩法学到新的游戏技能，进步游戏程度。如：在民游“小老鼠上灯台”中，一位老师扮演“猫”，我和幼儿扮演“小老鼠”，由于我的投入，在活动中，我拼命地躲开“猫”，不让“猫”捉到，幼儿们也非常投入地跟着我跑，正是老师的直接参与，表达了老师与幼儿之间的地位平等，老师不再是游戏的旁观者、居高临下的组织者，从而消除了老师和幼儿之间的陌生感和拘谨感，对于促进幼儿对游戏兴趣起了很大的作用。每一人都有虚荣感，包括我们的孩子，因此在开展民间体育游戏中，老师运用鼓励性语言是必不可少的，这样能使幼儿更为积极投入到活动中，并维持对活动兴趣的持久性。如：“炒黄豆”中，小朋友在玩此游戏，当一组小朋友翻过时，我马上给与鼓励和肯定：“你们真棒”；当幼儿翻不过时，我会鼓励说：“没关系，再试一下”，我边说边帮助他们翻，当他们翻过时，我翘起大拇指说：“我知道你们会行的”，这样一鼓励，幼儿非常开心，翻了还想翻，当孩子走到教室里去时，还会积极地做此游戏。由此可见，对于小班幼儿来说，鼓励性语言在活动中的作用是宏大的，更能激发幼儿对活动的兴趣。通过一学期的理论，我深切地感受到：民间体育游戏，它能有效地促进幼儿身心安康开展，而且幼儿对民间体育游戏产生了浓重了兴趣，它成为了孩子们安康成长的伴侣。选择新颖有趣的教学内容，创设良好的环境，老师适宜的指导，对促进幼儿运动兴趣的开展起着积极的作用。游戏专题小结〔2〕：在最初的活动中，要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很结实，更不可能过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是开展幼儿手部，手指小肌肉群的灵敏性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的，这需要反复练习，稳固，才能得到开展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢送呢？第一次活动，我们让幼儿观察物体的外形，颜色，自己进展操作；第二次活动，让孩子总结第一次的经历，老师讲解简单技能，孩子操作；第三次活动，让孩子稳固操作并发挥想象，进展创造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到开展。另外，我们通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。本班有局部幼儿有一年的泥工操作经历，还有局部幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们进展了分组教学，根据孩子的才能选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：才能强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配，以及作品的精细度；对才能稍弱的幼儿要求他能掌握根本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外，让晚班老师对全托班孩子给予个别指导，稳固根本技能。在班上我们还采取一帮一的形式，请才能强的幼儿帮助才能弱的孩子，他们之间更容易交流，更容易承受，效果不错。妇产科实习专题小结妇产科实习专题小结妇产科实习专题小结范文妇产科实习已告一段落，由于该科室实行跟班制，每星期一班种，加上实习生还没有考取护士资格证书，一般不能进展文件书写，这使我有了更多的时机接触临床，理解患者，理论自我。在妇科门诊叫号;在产前检查室推算孕期，测量血压，监测胎心;在手术室阴-道冲洗及术前准备，一切都为我在妇产科的实习开启了一扇光明之门。产班主要是护理产妇的，我不仅要进展产后切口的红外线照射及中药敷贴治疗，还得推着一个笨重的按摩仪进展乳-房及子宫按摩，以促进乳汁分泌和子宫恢复。当然，每天三次的会阴消毒也是必不可少的。这些治疗花费了我大局部时间，使我几乎无暇顾及其他，只能在治疗之余做些短时间的操作，比方接盐水，听胎心等。相对而言，妇班的工作就比较杂了，主要有吸氧，红外线照射切口，冲洗膀胱，更换引流袋。其实产班、妇班的工作没有绝对的界限，都是互帮互助的，比方输液，测体温、血压、血糖等，都是谁有空就谁去做。主班主要在产房工作，照顾待产妇，协助消费及母婴安康宣教。早上除了协助老师进展婴儿洗澡，测量黄疸值，打疫苗及抽血、测血糖等，还有婴儿抚触，下午便是铺婴儿床和打包器械。虽然我还未为人母，但这里所学的一切对我今后如何扮好母亲角色受益匪浅。只有扎实投入实习，好好体会才能渐渐积累经历。本人在妇产科实习期间，遵守医院的各项规章制度，无迟到、早退现象，尊敬老师，工作积极主动，努力将所学理论知识和/根本技能应用于理论。在老师的指导下，我根本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些根本操作，使我从一个实习生逐步向护士过渡，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。感谢老师们的教诲让我圆满而愉快的完毕了在妇产科的实习。正在妇产科的练习即将完毕，正在那一个多月的练习期间，我遵纪守法，遵守病院及病院各科室的各项规章轨制，卑崇师长，团结同窗，严酷要求本人，勤恳做到不迟到、不迟到、不无故旷工及私行分开工做岗位。对待妇产科练习出科小结病人驯良可亲，立场劣秀，勤恳将所学理论学问和根基手艺利用于理论。正在此过程外我不竭分结进修体例和临床经历，死力进步独立思虑、独立处置问题、独立工做的才能，不竭培育本人诚心诚意为人平易近办事的高尚思想和劣秀的职业道德。我正在本科室练习期间，遵守劳动纪律，工做认实，勤学好问，能将本人正在书本外所学学问用于现实。正在教员的指点下，我根基节制了妇产科一些常见病的护理以及一些根基操做，是我从一个练习生逐渐向护士过度，从而让我认识降临床工做的特殊性取需要性。以前正在学妇产科实习出科小结妇产科练习小结校所学都是理论上的，现正在接触临床才觉察现实工做所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，良多几多时候都是要靠本人日常平凡正在工做外的经历堆集，所以只要强健投入练习，好好体味才能渐渐堆集经历。幼儿园英语专题小结我园自XX年9月开场进展综合主题教育的课程改革，同时制定了以探究此课程形式为打破口的三年方案。经过这两年的探究和理论，我们获得了一些成果。第一年，以行动实验法进展探究，初步确立了具有我园特色的双语综合主题教育课程形式。本学期，将总课题划分为7个子课题全面研究：综合主题教育的活动形式；综合主题教育目的体系；双语教育与综合主题教育的契合；综合主题教育与幼儿的开展的互相作用和影响，等等。现就各课题的进展情况做小结：一、综合主题教育的课程活动形式的研究此课题在全园范围内以行动实验法开展。本学期我园的综合主题教育课程根本保持了原来的形式〔即以英语、汉语为语言载体〕，根据我园自编英语教材的单元确定主题，综合教育内容〔语言、数学、音乐、美术、科学等〕、教育手段和教育形式〔集体、小组、个别〕，结合时令、中外节日、重大社会活动拓宽主题内容，加大分组、分区活动的力度，以促进幼儿个性的开展。在理论过程中，我们逐渐感到现行的综合主题教育课程在教学时间的分配、教育目的的制定、教育内容的选取等方面还存在一些不合理之处，重视了课程形式的组织形式，无视了教育内容的衔接、递进和深化。为此，我们即将召开课程改革研讨会，进一步修改、完善我园的综合主题教育课程形式，到下学期初将根据课程形式的修改情况，对子课题作出相应的调整。因此，原定于本学期末结题的时间推延至XX年。二、综合主题教育与幼儿个性开展的研究此课题旨在研究幼儿在综合主题教育活动中的个性开展：一方面，对全体幼儿的个性开展情况进展测查；一方面对典型个案追踪观察。个案观察学期初已展开，由课题组各成员分别进展。本学期该课题组着力于搜集资料，学期末作出总结。三、综合主题教育课程目的体系的构建此项课题是本学期我园的重点课题。已初步制定了我园的综合主题教育课程目的体系：总体目的阶段目的详细主题目的等。通过本学期的检验，今后将进一步完善。四、综合主题教育课程形式与英语教育的有机结合在我园，综合主题教育活动和英语教育是相辅相成的整体教育，表现为主题活动内容与英语教育内容是相通的，而主题中的各个教育活动又是以英语为语言载体开展的。因此，如何使二者有机的结合，并融为一体是研究的重点。本学期，课题组选取局部班级，通过个案追踪观察和对全体被试的阶段测查〔兴趣、反响、理解才能、个性开展等〕，以检验结合的效果。五、综合主题教育中的幼儿体能开展研究幼儿的体能开展情况以验证我园的课程形式是此课题的目的。它分两局部进展，其一，是对大班幼儿进展详细的体能测查。学期初已取样全体大班幼儿〔221名〕，进展了协调才能、爬的技能、反响才能的前测，学期末还将进展第二次测试。其二，在中班幼儿中抽样追踪研究。因为陈寅祺老师的工作变动，学期末的测试不能如期完成，结题时间推延至XX年。六、多媒体技术在综合主题教育中的应用几年来，多媒体技术〔电脑、实物投影仪、录象机、vcd等〕已在我园充分应用，此课题的研究，旨在观测应用多媒体技术对幼儿开展产生的影响，以探究多媒体技术更有效的应用处径。研究时，选取中六班和大三班为实验班，从两方面分步进展研究：一方面，对幼儿的学习兴趣、学习主动性、个性培养〔自信心、自尊心、克制困难的精神等〕、个体开展情况〔因材施教的效果〕进展观察研究；另一方面，对多媒体技术手段与其它教学手段的效果进展横向比较，并观察记录幼儿在注意时间、理解程度、反响等方面的情况，考察使用多媒体技术的教育效果。七、综合主题教育课程评价体系的研究对于此课题，本学期重点工作是：在课程目的体系的指导下，搜集有关的资料，并结合我园实际情况，分析^p、辨证和确立合适我园课程评价的理论根据。以上课题中，除个别作出调整外，其它将于本学期末作出阶段总结。幼儿园的工作特点不同于中小学，老师在岗时间长，教育、教学、保育等各方面的工作较为繁琐，加之研究对象——幼儿的生理、心理特点的独特性，许多方面的考察较难量化处理。为了较好地进展科研工作，我园制定了全员参与的科研宗旨，设立了“一人一专题”，要求全体老师根据自己所带幼儿的特点及本人实际程度，拟定了有针对性的研究专题，老师们带者专题，结合理论工作进展研究。与此同时，我园成立了科研小组，形成了园领导兼职研究员子课题负责人课题研究成员的层级管理。为了进步老师们的科研意识和才能，我园建立了班、组、园三级学习制度，在班会、年级组教研会、全园例会中组织理论学习。同时科研组每月进展课题研讨会，集中讨论课题研究情况，并学习相关的科研方法和有关幼儿园综合主题教育、英语教育的文献，以进步老师的科研程度。小学老师专题小结教育作为一种人性的培养活动，从来都以人性的全面开展为内容，这也是现阶段我们全面施行素质教育的内涵。语文教学中培养学生听说读写的才能是教育的目的，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分表达。在作文教学过程中很多老师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。学生习作时，为何会遇到这么多的问题呢？这与学生的阅读程度、生活素材的积累、语言表达的根本功等有着莫大的关系。生活是写作的泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，综观文学史，大凡国内外著名的作家、文学家除深化生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。他们的学识渊博，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中汲取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。如何指导学生阅读呢？在此浅谈我的一些做法。一、拓宽阅读面小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。尽管如今强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读面是狭窄的。这也从某种程度上制约着学生写作程度的发挥。语文老师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，得到举一反三的效果。其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。著名历史学家、诗人郭沫假设主张“多读名著”。这是因为名著的内容丰富而深化，影响力大，在一定程度上，能速成和优化学生的习作才能。儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范，无论诗歌、寓言、漫画、谜语，里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性，学生阅读完，会受益匪汪，或在选材上得到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言上受到熏陶。再次，我鼓励学生订阅或借阅《小学生周报》、《中国少年报》、《小火炬》、《小学生习作》等报纸刊物，阅读报纸、刊物中有欣赏价值的好文章，这也不失为一种进步阅读才能的途径，因为这些读物的内容时代气息浓，语文鲜活，表现手法多变，能切合现代学生现代社会的特点。就像老师要教给学生一碗水，自己需准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须准备十篇、百篇文章在胸。有着良好阅读根底的同学，写作文时才会想象丰富，思路畅通，文思泉涌而出。二、讲究阅读方法学生要读的作品很多，而在目前教育没完全从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生多花时间阅读，有些不实在际，这就要求学生采取一些有效的阅读方法。1、粗读与精读相结合。粗读，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地读；精读，就是对作品中精彩段落读熟、读透，甚至背诵起来。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会咏诗也会凑”，只要我们把精彩局部背诵起来。日积月累，作文程度一定能进步。2、开展阅读理论活动。我利用第二课堂成立语文兴趣小组，开展阅读理论活动。事实证明，这种活动不仅受学生欢送，而且对于进步学生的写作程度能起到事半功倍的效果，老师适当的点拔，指导作用大，胜过多少写作的空洞说教。如何开展阅读理论活动呢？这里介绍几种做法：〔1〕自我评价法。即要求学生选取自己的作文，在全班朗读，并介绍自己的构思的成功之处。这种方法能增强自身的写作信心，利于创造思维才能的训练和培养。〔2〕推荐阅读法。这是要求学生把课外阅读的作品中自己认为优秀的作品，介绍给其他同学。这种方法可以使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，共同进步阅读才能，写作才能。〔3〕集体阅读法。这种阅读的内容由老师选择为主。一是由老师朗读，提出要求，学生评析；二是请学生朗读，由老师进展系统分析^p；三是可以采用录音的方法，师生共同评析，这样能使本来朦胧的思路变得明晰、明朗起来，在评析中掌握作文决窍，丰富写作知识，训练思维才能和语言表达才能。三、稳固阅读效果。阅读完一篇作品，假如不加稳固，学生很快就会遗忘掉，所以，我在指导学生阅读后，还让学生读写结合，以稳固阅读效果，进步知识程度。1、朗读、背诵。学生时期正是记忆力旺盛的时期，对于一些好的内容，既要让学生朗读，促进口头表达才能的开展和进步，更要将其中的好句、好段熟读乃至背诵，这样以后作文起来就会下笔如有神，并有助于记忆、感知、思维、想象与审美等素质的综合培养。2、写读后笔记。写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联络生活实际写，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进展检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的典范，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文才能也不断进步。3、借鉴仿写。借鉴仿写，即以所阅读的文章为例，仿照文中精彩的句子、段落来练习写作。句子修辞手法的运用、开头结尾的照应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等等，都是小学生应该掌握的知识，老师要在课内给予点拔，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进展仿写。根据少年的思维开展，从机械仿写过渡到变通仿写，最后开展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以进步习作才能。对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，擅长积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面开展才不至于成为一句空谈。模拟是小学生习作的有效途径小学作文启蒙教学不妨从模拟入手，理性认识这个问题，有着优化小学作文教学手段的指导意义，因为：一、小学作文启蒙从模拟入手，抓住了小学儿童模拟个性，是因材施教的必然。根据教育专家研究，从幼儿园儿童的口语表达进入小学阶段的书面表达是个大阶梯。我们知道，儿童的口头语言，在词汇成分和语法成分两方面都与书面语言有着较大的差异。瑞士著名心理学家皮亚杰指出：在儿童的口语中存在着不少杂质，诸如没有意义的重复，缺乏道德标准的独白，夹杂不合语法逻辑的方言对话，等等。而小学的作文教学那么要培养学生正确运用祖国语言文字来表达思想感情的才能，因此，去除儿童口语中的杂质，对他们进展口头语言向书面语言的启蒙，并加强书面语言的表达，是小学作文教学的一个艰巨任务。人的认识过程是从感性认识开场，逐渐上升到理性认识的，小学生从口语向书面语转化的过程也一样，只有从接触大量的书面感性材料〔典范性作品〕开场，其中如句子、段落和作文训练得越多，掌握得越结实、越纯熟，书面语言的感性认知也就越丰富、越深化。而这些训练往往从模拟开场，在老师的指导、学生的模拟过程中，学生才能把怎样表达书面语言逐渐上升为理性认识－－口头语言向书面的转化方式及书面语言的构成规律。也只有这样，才能认识口头语言与书面语言的区别，澄清口头语言中的杂质，使口头语言书面化，从而使书面语言标准化。由此可见，“学慎始习”，我们说，从模拟典范性作品入手，是对小学生进展书面语言的启蒙，模拟贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇训练的小学作文训练全过程，它是小学作文教学的一条有效途径。这一点我们还可以从小学生的认识心理特征来认识。认识心理学家的研究指出，处于详细学习运作阶段的小学儿童，虽然能通过定义去获得概念，有意义地理解用语言或其它符号表达的命题，但是由于他们的认知构造中缺乏比较抽象的概念和处理概念之间的互相关系的术语，承受学习也受到了许多限制，这个时期的儿童仍然要依靠详细的感性经历为支柱，才能真正地理解抽象概念与命题的意义。这就要求老师严格遵循并灵敏运用儿童“详细的感性经历”这一小学生的认知心理开展规律，照顾到学生的年龄特征和个性差异。心理学证明，概念的获得可以通过运用学生详细的理论经历中的作为概念的关键属性的一系列例子，从而抽象出某种属性的意义。那么，在小学的作文教学中又如何灵敏运用这一规律，即用什么来作为“详细的感性经历支柱”呢？答曰，作文教学中的“详细的感性经历支柱”，从最根底开场就是语文教材里的一个个句子、一个个段落和一篇篇课文的表达形式，这就是小学生作文的范例，这就是作文的启蒙教学的“经历支柱”！就是说，我们可以通过对于课文句子、段落训练和范文的写作模拟来向学生进展书面语言的启蒙，进展连词造句、积句成段、构段成篇的作文训练。古希腊美学出色的代表亚里士多德就曾经指出，艺术首先起于人类的模拟天性，他说：“模拟就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其它动物，就在于人在有生命的东西之中是最擅长模拟的。人一开场学习，就通过模拟。”可见，模拟是人类的一种天性。处于小学阶段的儿童模拟性特别强，小学生模拟习作也就成为一种必然，因此，小学生作文的启蒙教学应紧紧抓住儿童的这一模拟心理特征。二、小学作文启蒙教学从模拟课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手，符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。首先，在连词造句的根底上，应该着重对小学生进展由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模拟构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。因为，假如说，小学生从幼儿园进入小学，从学习口语过渡到学习书面语是一个交接点，从二年级升入三年级，从组词联句过渡到以句构段就是另一个交接点了。我们知道，段不是几个句子的简单凑合，它需要由几个相关相连的句群共同表达一个中心意思。从内容上说，段落是说话或文章中相对独立的一局部，只可以表达一个完好的意思，因此具有单一性；一段中的句子与句子之间又必须有严密的联络，前后照应，上下衔接，才能使语言贯穿，形成一个整体，因此又具有连接性。同样，一篇文章中〔篇章构造〕的句群与句群之间、段与段之间的意思也要严密联络，讲究上下衔接，一气贯穿。一篇文章只能表达一个中心，因此也具有连接性和单一性。从形式上说，任何一个完好意思的段落，它的构成通常包括起始、展开、终结这样三个局部。起始局部，既可以采用概括式〔中心句〕、引述式，也可以采用设问式。展开局部，既可以列举实例，通过因果关系的表述展开段落，也可用比照、比较或用时间与空间的推移的方法展开段落。终结局部，既可以采用结论式也可采用引申式。同样，篇的构成也是如此。因此，从这一定意义上说，段是篇的浓缩，篇是段的扩展。通过对学生持之以恒的认识和模拟段的书面表达与构段成篇的书面表达，学生学会构段、构篇也就不会太难了。另一方面，文章的内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的开展变化而开展变化，形式表现影响着内容，对内容起反作用。因此属于形式的构造因素，与内容能否得到有力的显现也有极大的关系。对小学三年级学生进展构段的训练，假如老师不引导学生从段的构成方法入手，不综合、归纳出段的构成规律，那么，学生是无法根据自己对生活的认识，根据主题的要求进展艺术构思，无法把经过集中、提炼的生活材料、人物、事件、环境等进展剪裁，分别轻重主次，合理而匀称地加以安排，组织成有机的艺术整体，而写出来的作文常常是语无伦次，“意不称物，文不逮意”。由于很多老师无视了这一规律，致使三年级作文训练往往不过关，恐怕这也就是小学作文普遍上不去的原因所在。小学的作文没有上去，造成中学、大学的作文教学上不去的恶性循环，这不能令人表示深深的忧虑。基于此，三年级作文教学，老师必须结合课文的讲授，训练学生认识构段的方法和规律，并运用这些方法和规律模拟书面表达，其中诸如“总－－分－－总”的构段方法，通过实例展开段落的构段方法，以及采用定义、分类的方法等构段方法，都必须使学生融会贯穿，运用自如，由此进而过渡到篇的训练。这里，对课文范例的从句子到段落到篇章的由简单到复杂的学习模拟仍然是非常重要的。三、小学作文启蒙教学从模拟入手必然表达“文道结合”，是学习对作文这一“经历支柱”从感性知识到理性认识的合理过程。每一类题材的文章为了表达某一中心都必须具有生动的内容和得体的形式，可见，文章内容与形式的完善结合应该是“文道结合”。在这里，“文道结合”的“文”指文章的形式，“道”指文章的内容及其理性认识。有人说，作文教学从内容入手，虽然强调了物质的第一性，但无视了表达形式的多样性对于学生的无可适从。我们知道：一个文盲尽管具有丰富的生活经历内容，却无法通过任何一种文章形式来书面表达；一个懂得各种文章表达形式却又缺乏丰富的生活阅历及其对生活的理性认识的人，同样很难写出具有“中心明确，内容详细”的好文章。所以，我们强调，小学作文教学应遵循文章“文道结合”的统一规律，强调作文内容和形式的辩证统一，只有具备了对丰富生活内容的理性认识，又掌握了对这些内容的书面表达形式，才能写出内容与形式统一的好。因此，指导学生作文启蒙从模拟入手，应该“文道结合”，在小学生作文教学中，书面表达“中心明确、内容详细”的一个句子、一个段落或一篇作文这一“三步”系列训练，都应该从模拟入手，时时做到“文道”结合：其一，从模拟入手，“文道结合”训练学生写好每一个句子。小学语文教材根底中都有要求学生仿写句子的根底训练，我们只有既指导学生掌握仿写句子类型的表达形式，又指导学生联络生活经历和标准理性认识，才能启发学生完成表达句子内容与形式和谐统一的形象思维，从而书面表达各种形式的简单句子、复杂句子，为书面构段打下坚实根底。其二，从模拟入手，“文道结合”训练学生写好每一个片段。素质教育新形势下的校园生活，为学生提供了诸如“同学们的课外生活真丰富”、“同学真行”等丰富的写作内容，我们只擅长抓住学生经历过的这些丰富内容与课文中“总－－分－－总”等构段形式的和谐结合，我们就能训练学生写好每一个片段，为书面谋篇打下坚实根底。其三，从模拟入手，“文道结合”训练学生写好每一篇作文。在指导学生仿写作文时，我们一方面要紧紧抓住课本这一“文”的典型范例形式，另一方面要紧紧围绕结合课文内容所进展的学生课外活动这个“道”，我们才能使学生习作时，既有表达的可参照文章形式又有表达的切身经历内容的认识，在习作时，学生就能模拟地把形式与内容有机结合，写出自己与课文形式相仿的记事、写人的作文来。总之，模拟是儿童的明显心理特征，因此，模拟是小学生习作的有效途径。小学作文启蒙教学应紧紧抓住这一特征，从模拟入手，教给学生模拟理性认识生活内容与模拟灵敏运用文章形式的方法，不断进步学生作文才能。幼儿园美术专题小结一、幼儿现状分析^p：我班共有36名幼儿，经过一学期的培养，我班幼儿对绘画活动产生了较浓重的兴趣，喜欢动手绘画，有一定的审美才能和欣赏才能的形成，色彩感培养较好，但作品内容比较贫乏，个性化作品较少，根本功的开展缺乏结实性，需要加强和重视。本学期我将从我班幼儿的兴趣和年龄特点出发来开展教研活动，在孩子现有程度的根底上注重想象、创造才能的开展，逐步来进步孩子的绘画程度和审美情趣，打下扎实的根底。二、指导思想：在幼儿园的美术活动中，孩子的涂鸦或绘画从本质上讲是一种美术游戏的行为。本学期，我将结合我班幼儿的年龄特点、个性及兴趣等特征，在《纲要》、《规程》、《美术教育法》等指导书籍的贯彻下，主要针对美术活动中创造力与范例的有机结合这个问题来开展教研工作，解决好两者间的关系与矛盾。三、教研课题：《美术活动中如何培养有个性构图》四、教研目的：1、开展生动明快的拼图式教学。在幼儿美术教学活动中，画画首先应该是幼儿意愿的主动表现，而不应该仅仅是被动地承受技能训练。但是，幼儿往往不能成功地表现自己的意愿。在这个时期，老师应为幼儿提供颜色、大小、形状各异的纸，让幼儿进展摆放、粘贴，使他们在一定程度上填补他们在表现意图和表现才能之间的鸿沟。这样有助于不同程度孩子表现自己的绘画意愿、进步美术兴趣。2、在发挥幼儿主动性的同时，应注意给予适当的范例引导。在教学中，应注意运用适当的范例进展启发和引导。范例能给幼儿的美术作品以参考，也能帮助幼儿唤起想要表现物体的明晰意象。但为了防止幼儿对范例的模拟，我在准备教具的过程中留下了许多形式的图画表现，让幼儿感受到有想象和创造的空间，合适不同层次幼儿的开展程度，让他们更可能的发挥自己的想象力创造作品，从而使每个幼儿都在原有的程度上得到开展。3、应把进步幼儿的美术创造力的开展放在首位。从教育的角度讲，在幼儿尚未到达一定的成熟程度就要求幼儿进展较高的创作活动，不仅是低效的，而且还会产生很多的负面效应。因此，我在开展活动中主要目的应放在自我表现的欲望和动机上，以充分发挥幼儿的创造力！上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画程度都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的根底上，注重对幼儿知识经历的积累，及培养幼儿的创新才能。我以指导为主，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，并与其他老师在交流中要多理解孩子，主动观察、分析^p孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的开展。绘画活动是开展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动考虑。老师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经历，体验成功，树立自信心。在教学的过程中，我多了给孩子们观察、欣赏的时间，让他们在观察，欣赏的同时，去获得很丰富的直接经历。另外，这学期我在教学方法上也有了些改变。因为有时候幼儿对老师安排的内容不感兴趣，或者他有更想画的东西，所以我多给了他们一些自由作画的时间，假如有不会画的可以问老师，我再教他们。我发如今这样的课上，能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿是在没有心理压力的情况下作画，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁假设无人地画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，画完一张还想画。而且，对于自己想画的东西学起来也快。除了兴趣和直接经历以外，幼儿绘画离不开老师的指导。本兴趣班幼儿的根本情况本班幼儿年龄偏小，考虑到这个原因，本学期主要以培养幼儿良好的作画习惯及激发幼儿对美术的初步兴趣为主要目的。运用看看、做做、玩玩的方法，引导和帮助幼儿由没有习惯到有习惯，有不清楚到清楚，能区分红、绿、黄、蓝等根本颜色，根本分辩上、下空间方位，知道用点、竖线、横线、斜线圆形和涂染的方法画出熟悉的简单物体，使幼儿从不会画到会画，从不愿意画到愿意画最后到想画。〔3〕进步教学质量的详细措施开阔幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容，如：在人物方面，要求幼儿能比较完好地画出有相对上下大小的大人和孩子，以及这些人物的正面和侧面，从单一的表现过渡到表现一定的情节等。鼓励孩子画自己想到、看到的事物。培养幼儿在观察实物和图片的根底上进展独立作画的才能。开展幼儿连接表现情节的技能。培养幼儿的想象力。教诲幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步作到涂色均匀。同时，为进一步增强幼儿对美术活动的兴趣爱好、开阔幼儿视野、丰富知识，应适当进展美术欣赏活动。二、美术教学要求〔1〕绘画方面1.教幼儿学惯用圆形、椭圆形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法画出自己生活中观察到的物体、简单的风景、动物〔侧面〕、人物〔正面〕，能画出其根本局部和主要特征；2.学习在画面上进展简单的布局，画一些辅助物，表现简单的情节，能大胆地按意愿画画；3.能选择与实物相近的颜色画画，逐步作到涂色均匀；4.会在长方形、正方形纸上用点、线、小圆圈、花朵、叶子等花纹画出简单的图案，作到色彩鲜艳。〔2〕手工方面1.泥工：学习捏的技能。能塑造出想象的主要特征，会使用一些简单的图案，作到色彩鲜明；2.纸工：学会一些简单的折叠方法，较平整地折叠简单的玩具。能把现成的图形或材料按顺序粘贴到适当的位置上，认识剪贴工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。〔3〕欣赏方面欣赏一些幼儿能理解的美术作品、自然景物、节日装饰、环境布置，培养幼儿初步的美感和审美才能。幼儿园生活专题小结一个学期又在不经意间匆匆过去，又到了该梳理自己一学期来的班级工作的时候了.这个学期是我班施行“生活化、游戏化”课程的第二个学期，经过上个学期的探究教学后，这一学期已经有了一些经历，因此在施行中也可以把握生活化、游戏化主题活动的宗旨，开展有效的教学。下面，就班级工作的几个方面加以总结。〔一〕课程施行1、本学期通过施行七个预设的主题〔1、逛商场2、生活用品3、春天的4、动物世界5、漂亮的服饰6、它们怎样过夏天7、聪明的一休〔进展了最后一周的教学〕，对照教学目的，我们可以真真切切的感受到孩子们在认知、情感、才能多方面都获得了开展。《逛商场》主题活动幼儿参观了常客隆大超市，让幼儿理解商场，并进展了亲自的购物活动，帮助幼儿积累生活经历，鼓励幼儿积极参与社会理论活动；《生活用品》丰富了幼儿有关生活用品的知识与经历，并让幼儿使用相关的用品，如肥皂、洗衣粉、洗干净等用品，承受日常生活平安教育，并进展了一些洗手帕、大扫除等劳动活动；通过对文学作品的欣赏，让幼儿以独特的角度感知春天的到来，体验同伴间友好的情感，激发了幼儿认识大自然，通过多种形式表达出对春天的认识，开展了幼儿的语言表达才能和创造才能；结合春天主题，我们相应把《动物世界》主题活动融入进来，通过与亲身的感知动物，萌发幼儿探究动物的兴趣；主题《它们怎样过夏天》，让幼儿理解了人、动物、植物在夏天里的变化，理解了它们所采用的各种避暑方法，学习保护自己。2、继续创设良好学习环境，感受学习乐趣。这个学期在施行“生活化、游戏化”课程的过程中，教学组织形式继承了上学期的传统，注重为幼儿的学习活动营造一个更加开放、和谐的环境气氛，让幼儿在一个宽松的环境中学习，学得轻松和快乐。区域活动的形式跟课堂教学有机地结合，让教学活动为游戏效劳。幼儿在一种相对轻松的气氛下进展自主性学习操作，他们学习自主性进步了，他们之间的个别差异得到更多的照顾。3、丰富生活经历，拓展学习空间。施行“生活化、游戏化”课程的关键就是要丰富幼儿的生活经历，我们一方面按照教学用书的提供的方法，通过家园联络的渠道让家长们重视孩子生活经历的丰富和积累，另一方面我们充分利用周围社区、公共设施、大自然等多种资、多种渠道来帮助幼儿丰富生活经历，拓展学习空间。开展丰富的社会理论活动，让幼儿走出幼儿园，走向社区、走进生活、走进大自然。如：我们带孩子去琴枫苑参观，看看夏天的绿化以及小动物是怎么过夏天的。开展《逛商场》主题活动时，我们又去了常客隆大超市，看看商品布局，看看商品价格表等等，让幼儿进一步加强对商场的认识，为教学活动游戏活动准备了重要的感性经历。通过自己去超市购物的活动，，幼儿认识了一些钱币，查看了商品价格以及让幼儿真真体验了购物理论活动。通过拓展幼儿的学习空间，使学习的内容从书本又重新回到了幼儿的现实生活，又从现实生活中回到课堂，并加以提升，让幼儿真真切切学到一些与自己生活亲密相关的知识与才能，学习兴趣自然就进步了，知识面自然更广了。〔二〕幼儿学习工作〔1〕运动方面：在本学期，开展了一系列的运动擂台赛，如跳绳、运球走、投掷，幼儿的运动技能技巧开展很快。我们还重点抓住了一些不好动的孩子，如唐珩益、瞿程等幼儿，尽量选择一些他们喜欢的，易于成功的简单游戏，平时还和他们一起玩，经常在游戏过程中肯定他们的进步。如今他们在活动中表现的很大胆，运动才能也加强了。〔2〕在开学初期我们班孩子的倾听常规不是很好，老师与同伴在讲的时候孩子们做自己的事或与同伴窃窃私语的交谈，根本就不听，老师请他起来说。他就支支吾吾说不出，根据孩子这一薄弱环节我们俩位老师就从培养幼儿平时的良好倾听习惯入手，一点一滴地抓，并持之以恒。利用四月园部举行的讲故事擂台赛为契机，鼓励幼儿踊跃报名参加班级讲故事擂台赛。我们班44名幼儿都英勇走到小朋友前面，大胆地讲故事。通过幼儿民主投票推选3名幼儿参加年级总决赛，分别获得了“小擂主”、“金奖”和“银奖”。〔3〕幼儿合作性规那么意识进一步加强。由于年龄的特点决定着孩子以自我中心为主，缺乏一定的合作性。在教学活动以及游戏活动中，我们两位老师有意识地组织幼儿合作的活动环节，经过一个学期的努力，我班幼儿的合作才能开展很快，合作意识和责任感也有了明显进步。〔三〕家长工作施行“生活化、游戏化”课程中家长资是非常重要的资，我们通过家长会让家长们理解了我们如今施行的课程与以往的课程的区别，帮助家长更新了观念，家长们都比较赞同和支持我们施行这一课程。本学期我们继续在搞好搞精家园栏的同时，还在每个主题开场之前，发放亲子活动单，及时让家长理解主题目的以及需要家长配合的地方。家长们有的放矢，认真和幼儿一起做好调查报告单，还和幼儿一起搜集了各种主题活动开展的材料。幼儿材料与经历准备充分，我们也能更有效地和幼儿开展活动。本学期的家长工作也注意了现代化技术的使用，班级网站和年级论坛成为我们和家长交流的平台。娃哈哈、奚小辫、庆庆妈妈、乐乐，陶然、lishun、hanfeichi、独上寒枝不肯栖、聪聪妈妈、虎虎等一大批家长参加我们中〔1〕班这个大家庭，大家都能敞开心扉，述说着孩子的问题、孩子的成长。在心与心的碰撞着，更坚决了我们老师的教育信念。〔四〕保育保健这学期发生了一些事情，如朱子辰不小心撞破了头，石芷晴在家玩耍时手骨裂，余婧假设跳绳膝关节受伤，幼儿的平安问题还需警钟长鸣。生活进餐环节进步比较大，幼儿也能自觉的保持桌面清洁，不过这些现象孩子时有反复，要在以后的日子中持之以恒。在五月份我们开展了用筷子夹豆豆的擂台赛，绝大多数幼儿能纯熟地夹起黄豆了。在六月份里，我们开场用筷子吃饭，幼儿也能很纯熟地用筷子吃饭了，而且地面也能保持和以前一样的程度。〔五〕礼仪养成通过每月礼仪重点，我们将这些要求浸透在每周、每日的活动之中，在一日生活的各个环节进展培养和教育。利用每周的国旗下讲话、评比礼仪之星的形式激发幼儿的荣誉感和进步的愿望。对于一些特殊的幼儿和事件，我们能进展个别教育和随机教育，并主动和家长进展交流，获得家长的配合，共同促进幼儿的进步。「1」「3」经过我们的共同努力和互相合作，我们圆满完成了一学期的工作任务，幼儿也在各个方面获得了进步，但也有一些不尽人意的地方：如陶立、张映白等幼儿的规那么意识还不强；陆顺学习不专注；朱子辰、陈子彦等幼儿交往才能还不够等等。在下一个学期中，我们将继续努力！大班保育小结光阴在匆匆流失，在不经意间又到了炎热的七月，艳阳高照的季节，同时一学期又将过去了，在这一学期里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。这里，我也应该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经历，以便更好地进步自己的各项工作程度。本人这一学期带的是大班的幼儿，主要的工作是配合我班2位老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈这半年的工作情况：一、不断学习，总结经历，做好自己的保教工作社会在开展，对保育员老师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员老师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经历，不断进步自己的教育和保育程度，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。推荐文档：科学开展观学习心得二、关心孩子，热心工作“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像一样，对待关心每一个孩子，使他们安康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。三、手脚勤快、经常反思我已经在幼儿园保育工作多年，已经在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比方：勤开窗户、勤清扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常考虑，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改良，不断进步。四、亲密联络，增进家园互动在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，理解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确理解幼儿保育方面的内容，理解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起讨论一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目的。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华汲取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的老师。幼儿园绘本专题小结“绘本”是一种用图画与文字共同表达一个完好故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本学期，尝试带着孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书，和他们一起走进了图画书的世界。下面，我以《彩虹的尽头》为例作小结。1．从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进展猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如在《彩虹的尽头》阅读前，我们可以这样引导：你见过彩虹吗？在什么时候见过？你们见过的彩虹颜色和封面上的一样吗？谁来介绍一下彩虹的颜色？彩虹的颜色真多，请你用一个好听的词语来形容？传说彩虹的尽头会有许多神奇的宝贝，你猜会有什么宝贝呢？看，谁要去彩虹的尽头寻找宝贝呀？那狐狸和獾会找到你们所说的宝贝吗？今天，我们一起来阅读《彩虹的尽头》这本图画书。从孩子的生活经历“对彩虹的理解”进展导入，然后从封面进展“彩虹尽头宝贝”的猜测，最后很自然地引出《彩虹的尽头》这本图画书。２.不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。翻开《彩虹的尽头》，我们就看到了用彩虹颜色装饰的环衬——这是以平铺手法绘制的一页，可以说是近间隔放大的彩虹的一段。在这一页，除了让孩子们理解环衬以及它的一些作用之外，在我们将整个故事全部阅读完后，还可以引导孩子找出书中的所有彩虹，进展比较区分，从而理解：从远处看，彩虹离我们远，看上去就小；离我们近，看上去就大。我们将环衬融入有关科学方面的知识点，进一步拓展了《彩虹的尽头》这本图画书的功能和意义。３.会讲故事的扉页。《彩虹的尽头》的扉页不仅告诉孩子书名和作者的名字,而且扉页上狐狸和獾的神情,也似乎在告诉孩子们:狐狸和獾准备出发,去寻找彩虹尽头的宝贝了,小朋友,你准备好了吗?４.朗读正文毋庸质疑。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，老师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，要积极鼓励孩子边读边猜测后面将要发生的事，鼓励他们将自己比较成故事中的角色让孩子也自然地融入到故事中去。在《彩虹的尽头》中,我们结合故事情节，让孩子展开大胆合理地想象:獾和狐狸在寻宝途中除了遇到松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷以外，还可能遇到谁？他的宝贝是什么？再根据孩子的想象，创编新的故事情节。孩子们积极性很高,我们一起来欣赏一下他们的新情节:狐狸和獾继续往前走，遇到了鳄鱼。獾问：“鳄鱼鳄鱼，你的宝贝是什么？”鳄鱼说：“我的宝贝是鱼。”狐狸和獾又往前走，遇到了鲤鱼。獾问：“鲤鱼鲤鱼，你的宝贝是什么？”鲤鱼说：“我的宝贝是鱼卵。”狐狸和獾又往前走，遇到了乌龟。獾问：“乌龟乌龟，你的宝贝是什么？”乌龟说：“我的宝贝是龟背。”狐狸和獾又往前走，遇到了小草。獾问：“小草小草，你的宝贝是什么？”小草说：“我的宝贝是露珠。”……孩子们的想象力真的很丰富，在他们眼里：所有的一切都有生命力！５.并未完毕的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否认的。因为有的绘本，就是把故事的结尾延续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。在《彩虹的尽头》的封底上，狐狸和獾似乎又要出发了，难道它们还要去寻找彩虹尽头的宝贝吗？这时，可引导孩子想一想，狐狸和獾最后真的找到宝贝了吗？那它们还会去找宝贝吗？为什么？让孩子尝试续编故事。另外，我们还开展了丰富的延伸活动：鼓励孩子在小舞台戴上头饰表演故事中的局部对话和情节。忙繁忙碌，和孩子们，和绘本图书匆匆走过了一学期，收获和感慨与困惑似乎一样多。希望有时机再次进展这方面的研究和理论时，我会做得更沉着！音乐教育专题小结2篇音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深化的感染力，会在心灵留下美的烙印。作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手，曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是冲动与欢喜。如何把一音乐这颗美妙的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我如今才能也许对教学的御驾不能到达收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来进步教学程度。音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的气氛，而擅长为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为老师与幼儿互相以心灵感受心灵，以感情赢得感情。时间飞逝，一学期的教学工作现已完毕在此对其进展如下总结来自我反思、发现缺乏以求进步。这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务到达教学目的，培养幼儿懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的才能，通过艺术形象，培养幼儿的美妙情操，使他们身心得到安康的开展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目的的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音音乐教育专题小结〔2〕：新《纲要》对音乐教育的目的定位中提出，要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和音乐中的美”，“喜欢参加音乐活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进展表现活动”。这样的目的定位强调了音乐与生活的联络，明确了幼儿在音乐活动中的主体地位。音乐是兴奋的语言，对幼儿有极大的感染力，是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进展情感教育的最正确工具，也是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规那么等等，都会使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我鼓励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与别人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏别人。幼儿对音乐的兴趣,是进步音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢？一．灵敏、多样的教学法幼儿天真得意、活泼好动，没有较好的自控才能，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的兴趣理论中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。我在给幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的根本节奏。二．选择不同的音乐素材进步幼儿分辨音乐的才能。在进展音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可承受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立即做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的陈言、刘超等小朋友也在教室中间蹦跳起来……。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。三．设计好教学语，增添音乐的特有情趣节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进展打击乐可发挥较大的作用。手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模拟出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。体态语，体态语通过老师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚决的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进展曲》时，老师亮堂有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，老师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温顺的意境中去。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗读、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的开展了幼儿的创新才能。总之，我们要不断进步幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深沉的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜欢音乐溶入音乐，让我们共同探究，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐开展。大班班级小结转眼间，我们带的大一班即将脱离幼儿园的母体，到更具有挑战意义的小学去继续他们的人生。在这6个月里，我们目睹着孩子们渐渐从稚嫩到成熟，从羞涩到自信这样一个蜕变的过程，有许多的感触：孩子们将来的路将靠他们自己用智慧去探究，用心去感悟，用情去欣赏一路的风景。我们老师只要能做到：成为他们人生的一段“指路灯”，让他们走起来能信心满满、明辨方向就足以。下面是我们的一些尝试，抛砖引玉：1、利用一日在园生活，寻找孩子的开展基点。2、在教学活动中做到预设有度，生成有道，提升开展孩子的经历。3、活用观察记录，及时对理论内容进展反思。4、协调运用家长资，做到支持适宜有利有度。一、利用一日在园生活，寻找孩子的开展基点——责任感。到了大班下学期，面临走向小学的门槛，孩子的责任意识的培养问题渐渐浮出了水面：许多的行为习惯、道德准那么都是本着对自己负责、对周围事物、对他们负责而建立的。假如孩子还不懂得责任是什么，谈何健全的人格？所以，我们以责任意识作为本学期培养孩子良好道德、行为的基点。——建立“小组长”机制，给予每个孩子锻炼的时机。以往，我们经常会让才能强的孩子来做些力所能及的劳动或者担当临时管理者的角色。我们两个老师认为，应该给每个孩子时机，也许他们做的不够完美，但是，一个小小的时机会激发他们做得更出色。所以我们根据大班年龄的特点，以培养孩子责任意识、建立良好的学习习惯作为本学期的首要任务。〔引用儿童文学作家郑渊洁教子的事例〕我们班级的值日生为周轮流制而小组长是日轮流制，每天升旗仪式都让小组长参与，这让孩子们找到了自己在班级群体中的价值和归属感。象张宜敏有段时间正好感冒，可是因为这段时间内正好她轮着做值日生，她还吵着来园。家长来找我们寻求帮助，虽然我们作了调整，让她隔周参与其他组的组长，但从这点来看，孩子因为找到了归属，找到了在集体中的价值，所以这种价值感促使他们的责任意识萌芽，促使她即使生病也念着班级的那份责任，我感觉这是帮助孩子走向社会承当更艰巨责任的一个很小但是也非常好的一个开场。——通过自然角的栽培竞赛，进步责任意识。我们班级的自然角，是一个孩子日常活动频繁的角落，在这个角落中，孩子都有自己的花盆，里面有颗需要每天去照顾的小豆子。孩子不仅要去关心它，更要去照顾它，还要每天记录豆子的发芽状况。开放式的记录，让孩子能看到别人的进度的同时，有了比较。这样从隐性来进步孩子的责任意识：为什么别人的小豆子能长高，而我怎么就发不出来呢？我们还煽风点火，隔周举行一次大评比“小豆子奥运会”，孩子们把长得最快，最粗壮的小苗苗列为“小豆子冠军”评选出冠军苗苗的主人为“最正确教练”。通过竞赛和鼓励的形式，孩子从对自然角不闻不问到关心呵护，甚至有些孩子把家里种花的肥料也带来了，播撒在花盆中，还为别人也撒点。从自己要得第一过渡到关心所有的小花小草到关心别人的感受，孩子们不仅在幼儿园中受到成人关爱，更体验到关爱别人所感受的幸福，这种奉献关爱的情感已经在孩子们心中渐渐扎根，如同他们照顾的小苗苗正不断长大。二、在教学活动中做到预设有度，生成有道，提升开展孩子的经历。自从开展了“以文激情”园本课程研讨活动以来，我们班级通过在文学背景下的整合活动，结合大班孩子好问、好强、好探究的年龄特点，组织了许多文学背景下的探究活动，在活动中，我们发现，倾听、欣赏孩子是非常有必要的，提升和回应不仅是挑战孩子更是挑战老师的教育策略，所以在这些上面我们做了些尝试。1、预设有度当一个文学活动呈如今面前的时候，我们思维的定势是：“挖透”，字里行间，我们都喜欢手把手来做提问。这样显然对大班孩子自由跳动的思维形态是有害而无益的。大班的活动预设应更具有开放性。针对大班孩子喜闻乐见的开放形式，我们通过“浦东浦西手拉手”这个活动展开。我们预设了这样一个故事：爷爷到浦东去喝喜酒，却对上海的新的交通道路没有了方向。预设的教学方向是：引领孩子自己通过寻找交通地图来为爷爷找到去浦东的道路。我们对孩子经历的预设是：已经去过浦东陆家嘴，乘过轨道交通、轮渡……这些直观经历能帮助孩子更好理解活动内容，所以我们大胆放手，设计了这样一篇教案：l在经历的积累上注重感官——全方位的感官〔看、听、说、记录〕经历的搜集。l在学习空间上，除了在教室里寻找地图上的过江道路，还有真实经历的反哺，思维的空间上拓宽促使孩子操作的兴趣提升。l在教学内容上，因为孩子在“我的家乡在上海”这个主题活动积累的经历，孩子已经沉浸在这个主题中，他们经历的积累已经能胜任这个环节〔通过两课时的《轨道交通》、区角活动《地图的机密》等活动的进展我已发现，孩子对地图上的轨道交通道路和地图的图例已经有了认识〕，并发现孩子不满足。所以，选定了这个活动内容，扩大地图探究的领域，从单一的轨道道路，拓展到多条交通道路：轮渡、隧道、大桥等等。让孩子操作的面更广，更大更有挑战意义。l教学评价的开放：评价方式除了幼儿与老师的评价〔预设的答案〕、幼儿对自己伙伴间的评价〔合作效果〕，还有孩子对自己的评价〔记录〕。评价的指向：道路数目、记录方式、合作方式、现场问题的调空〔孩子突发问题的解决〕。多种方式多种应对方案。l教学方式的开放：谈话、竞赛、操作多种方式的交融。采取孩子和孩子、孩子和老师、老师和孩子之间质疑、对话的互动方式，大量利用开放式的提问：为什么？你怎么知道的？你这样说的理由是什么？等，帮助孩子拓展思维，又对孩子的答复进展预设，对重点疑点难点进展预设，以预设辅助的提问方式为主，推动孩子考虑的深化，而并非直接告诉他们答案。从这些开放式的预设入手，孩子能在活动背景之下宽松又有的放矢地展开探究，活而不乱，轻松又不浅薄，有张有弛。果然，孩子的表达表现很精彩，现场气氛很活泼，到达了预期的效果。二、生成有道有时我们看重的是孩子在一般状态下，原始的生成活动。其实，我认为，没有一个生成是没有原因、纯粹原始的冲动，其背后都有经历的支撑，兴趣的引起，都有一定的理由，到了大班，孩子的思维已经到达了一定的程度，有质量的生成才能有利于孩子的进步。生成为预设提供了来，所以，我们注重对孩子潜移默化的培养，进步他们生成内容的质量〔举例：爬山：在平地上往山上爬会发现自己面前的山是最高的，可是爬上了山顶却发现，还有比自己所爬的山更高的山顶〕，我们班级从托班到如今，已经爬过了无数的山顶，所以，孩子的生成质量需要不断的提升才能满足集体活动的需要。下面是我们所做的一些努力：1、示范批判性思维幼儿观察成人的批判性思维时，他们更可能会认为，批判性思维对他们自己来说是具有重要价值的一种活动。理论中我