一年级语文课文《所见》知识点

一年级语文课文《所见》知识点一班级语文课文《所见》学问点总结《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。此诗写了偶然所见牧童骑牛唱歌想捕获知了的一件小事，表现了牧童天真活泼机灵敏捷的性格和喜爱大自然情趣的特点。友爱的读者，下面给大家共享关于一班级语文课文《所见》学问点，欢迎阅读！一班级语文课文《所见》原文所见（清代袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林施。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。一班级语文课文《所见》学问点解释：团牧童：指放牛的孩子。回振:振荡。说明牧童的歌声响亮。伊林槌：指道旁成阴的树。团欲：想要。（3捕：捉。团鸣：叫。译文：牧童骑在黄牛背上，响亮的歌声在林中回荡。突然想要捕获树上鸣叫的知了，就立刻停止唱歌，一声不响地站立在树旁。简介：袁枚（1716-1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园仆人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任深水、江宁等县知县，有政绩,四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士锋合称“乾隆三大家”。创作背景：袁枚喜爱生活，辞官后侨居江宁，"小住仓山畔，悠悠三十年】《松下作》），其主见抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新颖眩目。此诗也即是诗人在生活中观察一个牧童骑着牛、唱着歌，突然听到蝉的叫声后停住歌声预备捕获蝉的这•幕场景后，诗兴大发而创作。赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么快乐事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。突然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝视着高高的树梢。"知了，知了，知了......”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放纵;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活敏捷现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思索。一班级语文课文《所见》教案1、熟悉“所、牧”等12个生字，会写“诗、林〃等6个字。2、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、有朗读古诗的爱好。【教学重难点】识记、运用、书写生字。【教学预备】1、插图、录音机。2、生字卡片。【教学过程】一、引入、揭题1、同学们，这是什么？（出示知了图）蝉（正音）谁想给大家提个醒，读这个字应当留意什么？2、谁听过它的叫声?能学它叫一叫吗？3、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？4、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经受或想法？古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的.孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？（放录音）5、出示课题：所见（同学们，这首诗的名字叫所见）6、读课题：所（正音）理解“所见”。（谁能告知老师，这个题目是什么意思）二、初读古诗1、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。2、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不熟悉的字，这么办？归纳方法，自由读3、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。4、现在来个竞赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。5、还有那位同学想读这首诗？6、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？7、齐读。三、识字写字过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？1、读字（指着有颜色的字）：正音。2、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？（出示小黑板）读词。（出示字卡）自己读，开火车读。3、同学们请看这个“黄〃字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？4、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要留意些什么？（观看、汇报）5、你觉得哪个字最难写？（指导书写）6、同桌相互评一评，看要提示对方那一笔写得不美丽，那一笔写得很美丽。四、理解词语、诗句同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个嬉戏好吗？1、玩嬉戏：指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林燃）。说规章，理解“林槌、2、玩嬉戏：说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。说规章，理解“歌声震林槌一一突然闭口立”。3、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？质疑。4、表演读诗。五、指导读书1、小伴侣，留意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？牧童骑黄牛，歌声振林施。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。引导。2、齐读