对以校为本的教研制度的认识

对以校为本的教研制度的认识大连教育学院屠广越内容提要：以校为本的教研制度的提出以校为本的教研制度的内涵以校为本的教研制度的运行机制目前的现状和存在的问题目前影响以校为本教研制度建立的因素一、以校为本教研制度的提出

1、在课程改革进程中发现的教学问题

教师的素质不能适应新课程的需要

对教师、学生学习的管理评价问题

学校缺乏合作共同体，学校的研究风气没有形成

教师培训缺乏针对性、实效性、时效性

教师自主发起的、以问题为中心的教学研究活动悄然兴起教师从一个单纯的“教者”转化为一个自觉的研究者、主动的实践者、严肃的反思者

教师所研究的问题急需专业人员的支持

2、新课程改革发展中的兴起新课程的理念需要学校建立新秩序、确立教师发展的主体性，需要彰显教师对教学自主决策、反思和改进的权利，必须将这种以校为本的教研形式制度化，这是新课程顺利实施的重要保障，是学校发展和教师成长的需要，是学校文化和教育民主进程发展的需要。

启示：工作目标

对创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力具有重要意义。教学研究工作的目标和任务教学研究工作的目标和任务主要任务明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理、切实提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力。二、以校为本的教研制度的内涵教学研究的重心下移到学校，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨以教师为研究的主体以学校发生的、教师亲历的真实问题为中心（问题的自下而上）以课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂三、以校为本的教研制度的运行机制1、校长是第一责任人树立正确的科研兴校的办学理念

构建、完善学校教学研究制度建立教学研究的导向、激励和保障机制

给每一位教师

以人文的关怀良好的阅读

以研究者的眼光看待教学实践中发生的真实有效的问题

批判性的反思教师同伴的合作、互助

必要的专业引领

2、教师的行动研究四、、目目前前的的状状况况和和存存在在的的问问题题学校校教教学学研研究究的的现现状状和和存存在在的的问问题题教研研工作作的的现状状和和存存在在的的问问题题1、、学学校校教教学学研研究究的的现现状状和和存存在在的的问问题题现状状学校校教教学学研研究究已已有有一一定定的的基基础础主体体内容容形式式目的的1、、学校校教教学学研研究究的的现现状状和和存存在在的的问问题题问题题理念念停停留留在在口口号号水水平平，，没没有有变变成成自自觉觉行行动动校长长““管管””的的意意识识过过强强，，教教师师依依附附““权权威威””科研研兴兴校校等等同同于于各各类类、、各各级级““课课题题研研究究””教师的发发展性评评价体系系尚未形形成2、教研研工作的的现状和和存在的的问题现状有稳定的的、有丰丰富教学学经验的的专兼职职教研员员队伍教研员队队伍的理理论素养养参差不不齐有“自上上而下””的三级级教研网网络有多年形形成的较较为稳定定的教研研工作形形式教研活动动形式说课—听听课—评评课理论辅导导课题研究究学科观摩摩性、展展示性活活动经验总结结、提升升学科教学学计划的的统一性性指导2、教研研工作的的现状和和存在的的问题问题教研目标标的偏离离：教师的个个人成长长——学学校教学学研究氛氛围的营营造教研主体体的偏离离：教研员为为课题研研究的发发起人，，教师成成为配合合者———教师是是教学研研究的主主体教研内容容的偏离离：教学活动动是对某某种理论论的验证证——解解决教师师在课堂堂上真实实发生问问题、创创造性地地运用理理论问题：教研成果果认识的的偏离：：理性成果果（论文文）———课堂教教学行为为变化教研形式式的偏离离：教师的课课堂教学学行为的的外在评评价的灌灌输———教师的的反思与与内省教研本质质的偏离离：技术性、、技巧性性的生成成——教教师人格格的塑造造、民主主和谐氛氛围的形形成附表：教教研制度度核心问问题之对对比以教研体系为主导的教研制度以校为本的教研制度

工作目标

学生学业评价成绩的提高为主

学校、教师、学生共同发展工作第一责任人

各级教研员、学校教研组长、基层学校校长

工作内容和目的

寻找教学中共性问题的规律

为学校课堂教学中真实发生的即时性、个性化的问题寻求个案的解决办法

工作主体

教学研究人员

教师、教师群体、教学研究人员

工作思路

教学研究人员的研究：教学研究人员发现教学中问题---提炼问题——提供解决问题的办法

教师行动研究：教师发现问题、提出问题---在教学人员帮助下深入反思分析问题---与教学研究人员一道寻求解决问题办法

主要成果形式

解决实际问题的技巧论文、优质课等

教师课堂教学能力的提高，教学行为的改变工作关注点

部分骨干教师个人的成长

学校的整体发展，每一位教师个性化的发展

五、影响响以校为为本教研研制度建建立的关关键键因素行政管理理人员，，特别是是校长的的民主意意识是校校本教研研建立的的前提和和基础教研系统统职能的的转变，，教研人人员角色色地位的的转变、、服务意意识的增增强是校校本教研研建立和和在较高高水平发发展的前前提学校教学学研究的