心理健康课程 加德纳多元智能

多元智能教学设计胡林凯18110106一、学情分析在目前的教育教学方式下，学生偏科的现象较为突出，许多学生为了学习而学习，没有自己的兴趣爱好，也没有找到自己的特长优势，许多家长老师更是给孩子增加了许多所谓“主课”的负担。此外，学生在课堂中的主体性不够强，课堂教学还是以教师讲授为主。二、教材分析过去的多元智能发展主要集中在幼儿园，因为教育专家认为，培养学生的多元智能发展应该由小做起，并慢慢推广至其它层面。然而，广义来说，多元智能理论的框架不单能在小学及幼儿园的层面推广，在中学、大学、甚至研究院或在职培训也是合适。近年不少国际MBA的课程都加入了创意思维的课程，以加强学生在新时代的适应力和创意方面的开发，这正正就是加德纳所提出的多元智能的其中一个范畴。三、教学目标设计•知识与技能（1）让学生知道什么是多元智能（2）让学生掌握一些正确对待自己的多元智能的方法•过程与方法通过体验式教学，使学生了解自己的多元智能从而更好地发展自己•情感态度与价值引导学生找到自己的长处，相信每个人都是有价值的，帮助学生树立自信。四、教学重点难点•教学重点（1）让学生了解人有哪些多元智能（2）让学生掌握一些正确对待自己的多元智能的方法•教学难点找到自己的多元智能，通过今天所学的方法对自己的多元智能进行发展五、教学策略设计体验式教学六、教学过程设计1、教学环节11.1教学过程特长大爆炸1.2教师活动导入：在上课之前呢，老师想让大家先一起玩个游戏，叫做“特长大爆炸”，同桌两人为一组，互相说对方的各方面特长，比如说哪门课的学习成绩很好，或者是唱歌跳舞打篮球踢足球很厉害什么的，每个人有一分钟的时间来说对方的特长，好，游戏开始游戏结束，哪位同学愿意跟大家分享一下，自己在同桌眼里都有哪些特长呀？小A：我同桌说我的数学学得特别好，每次考试几乎都在第一第二名，而且我画画也很好看好，还有同学起来分享吗？小B：我同桌说我打篮球打得很好，而且跑步也很快好，小C你再来说说小C：我看书特别快，虽然不能一目十行，但是也能一目五行，而且我很喜欢参加学校的辩论赛通过同学们的发言，我们发现，每个人都有不一样的特长，而这些特长都归属于不同的智能。那么什么是智能呢？我们今天就来讲讲《多元智能》。1.3预设学生行为参与游戏，并分享1.4设计意图将“多元智能”具体化，使学生更易于理解，并引出主题2、教学环节22.1教学过程讲解什么是多元智能2.2教师活动美国心理学家加德纳曾经对学习能力进行研究，并提出一个理论叫做多元智能理论，他认为，人类的智能主要可以分成七个范畴，包括1•语言(Verbal/Linguistic)这种智能主要是指听说读写能力，这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。2.数理逻辑(Logical/Mathematical)从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。3•空间(Visual/Spatial)空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。4•运动(Bodily/Kinesthetic)这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能，这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。5•音乐(Musical/Rhythmic)这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。6•人际(Inter-personal/Social)人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。①组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。7.内省（Intra-personal/Introspective）这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。&自然探索（Naturalist,加德纳在1995年补充）能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能，包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。当然，每个人在每一项智能上的发展程度是不一样的，每一个人都是不一样的个体，每一个人也都有长处有短处，我也希望你们每一个人能够充分认识到自己的优缺点，并能够取长补短，扬长避短。2.3预设学生行为听讲2.4设计意图让学生认识多元智能3、教