六年级2023英语优秀教案

15/15六年级2023英语优秀教案在小学英语课堂教学中，提问是最为常用的一种师生互动方式，也是有影响力的一种互动教学艺术。这次小编给大家整理了六年级2023英语优秀教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。六年级2023英语优秀教案1教学目标1.能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2.能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。3.能用句子,Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada/…?'来替换关询问别人的出行方式;并能够用句子,Igoby…'进行答复。4.能够听懂、会吟唱Let’schant的歌谣。教学重难点教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet’slearn局部中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。教学过程1.热身(Warm-up)Let’sstart(1)教师说：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。(2)自由会话之后，教师继续说：Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?引导学生看本课时Let’sstart局部的标图并答复下列问题。2.预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Let’schant教师放本课时Let’schant局部的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚;唱到byCar/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’slearn局部的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)Let’slearn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike.'并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生：0jWhataboutyou?Howdoyougotoschool?’’学生如果答复：,Metoo!'教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,Igo。。toschoolby…'并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,lgotoschoolby…'(3),快速反响'游戏教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：Igotoschoolbybike.(4)教师拿出刚刚学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,Whatcanyouseeinthepictures?'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,It’sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.'教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let’slearn局部的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)教师还可利用学生卡片反面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。Let’splay教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比方：school，Beijing，theUS，themoon等;另一摞是交通方式，比方：byship，bybike，bytrain等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon?'另一学生给出答案：,Igobytrain/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。4.稳固和延伸(Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Let’slearn局部的活动手册配套练习;教师指导学生标准书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。(4)学生预习cLet’ssing局部的歌曲。六年级2023英语优秀教案2教学目标：(一)认知目标1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否认形式的句式结构。(二)能力目标1)能够根据指令做事。2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。3)能够初步运用语言做事(听说读写)。(三)情感态度目标1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。教学程序：一、热身复习A、全班朗诵表演韵律诗“Doyouwanttogotothesea?〞B、用“brainstorm〞的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活泼气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。二、任务呈现与课文导入A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!〞之类的祈使句，教师板书在黑板上。B、询问学生还知道学校的哪些行为标准，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。三、课文学习A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，B、看书听录音。要求找出带有“Please…〞和〞Don’t…〞的句子，并试着说出来。教师板书。C、再看书听录音，要求学生总结“LibraryRules〞，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry,rule,line,CD以及词组librarycard,inline的学习。E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…〞和〞Don’t…〞的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头稳固。G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。H、完成ABE1的书写任务。I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组〞。J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。K、结合ABE2开展“Simonsays〞的游戏。L、两人一组完成ABE3。学生可先讨论，再填写完成。四、任务完成以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。全班交流并总结“Classrules〞，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。六年级2023英语优秀教案3教材分析：教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习气氛。教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力。〞根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。教学策略：(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型〞教学方式学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型〞教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项根本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型〞教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。(二)评价方式[评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用鼓励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。(三)教学手段1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语〞、“听音排序〞、“听音写词〞、“动物习性的讨论〞、“学说小韵诗〞、“写写喜爱的动物〞等几项任务。2、利用图片，激发学生的学习兴趣。3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。教学过程：一、WarmupT:Goodmorning,boysandgirls!Ss:Goodmorning,teacher!T:Pleasedtomeetyou!Ss:Pleasedtomeetyou,too!T:Nowrelaxyourself.Let’slistentomusic.(PlaythesongOldMacDonaldhadafarm.)Ss:(Listen,repeatandclap.)T:Thissongsoundsnice.Therearelotsofanimalsinthesong.Yes?Ss:Yes!T:Doyoulikeanimals?Ss:Yes!T:NowIsay,youguesswhichanimalstheyare.Let’shaveamatchbetweenfourgroups.OK?Ss:OK!T:Number1.They’vegotlongtails.Theyclimbtreesveryfast.Theylikebananas.Whatarethey?S1:Theyaremonkeys.T:Youareveryclever!Group2cangetaflag.T:Number2.Theyaretall.They’vegotlongnecks.Whatarethey?S2:Theyarepandas.T:Fantastic!Group3,aflag!T:Whocansayanotheranimal?二、PresentationT:Somanyanimals!Ilikepandas.ButIdon’tlikesnakes.(Writeonboard.)Whataboutyou?S1:Ilikemonkeys.ButIdon’tliketigers.S2:Ilikebears.ButIdon’tlikedogs.T:Good.Anddoyouknowwhatdopandaslove?(Writethetitle:Unit2Pandaslovebamboo.)Ss:(Readthetitletogetherfortwice.)T:Todaywe’lldiscusssomeanimals.Let’sseewhattheyare.(Showthepicturesofanimals.)Ss:(Readandspellthewordstogetherfortwice.)三、NewcontentsT:Theseanimalsarelovely.Youcanseethemonyourbooks.Nowlistentothetape,orderthepictures.T:NowI’llchecktheanswers.Whocantellme?S1:Number1is…T:Excellent!Andwhatdotheylike?Let’slisten,thenyoushouldsayandwritedownthesentences.T:First,whichanimals?Ss:Snakes.T:Whocanrepeatthesentence?S3:Snakeslovethesun.T:Great!(Writeontheboard.)Readtogether,please.Ss:Snakeslovethesun.T:Next,whichanimals?Ss:Elephants.T:Whocanrepeat?S4:Elephantslikewater.T:Canyouwriteonboard?(Thesameprocessfortheotheranimals.)Ss:(Readthesentencestogether.)T:(Correctthemistakes.)T:NowIsaynumbers,yousaythesentences.T:Whocancomehereandpointtothepicturesforus?S2:Ican.…Youareverygood!四、PracticeT:Canyouremembernow?Ss:Yes!T:OK.Isay,youguess.Theylovethesun.Whatarethey?S5:Theyaresnakes.T:Verygood.Nowworkinpairs,practicepart2.Ss:(Workinpairstodothepractice.)T:Whowanttoshowyourdialogue?Ss:(Severalgroupsactout.)T:Youdidagoodjob!Nowlet’slearnanotheranimalowl.(Readandexplaintheword.)T:I’llaskstudentstoexplainthesentences.Ss:(Studythechant,andthensaywiththerhyme.)五、EnlargementT:Todaywe’velearntlotsofanimals.Butwhichdoyoulike?Nowtalkingroups:Whatareyourfavoriteanimals?Why?Ss:(Talkingroups.)T:Stop!Nowwritedownyourideas.Youcanwritelikethis:Myfavoriteanimalsare…Because…T:Whowanttoreadyoursentences?S1:…S2:…T:Youareverylovely.Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.Let’sreadloudly!Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends.T:Again!Louder!Ss:Weloveanimals,becausetheyareourgoodfriends!T:Welldone,children!Youshouldrememberthissentence.Classisover.Goodbye,children!Ss:Goodbye,teacher!六年级2023英语优秀教案4设计理念：1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，开展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中开展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员〞的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、开展个性和提高人文素养的过程。〞为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。教学目标：1.知识目标：学生掌握语句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.2.能力目标：学生学会口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等语句发出指令。3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规那么的习惯。教学重点：1、能听懂Don’trideyourbicyclehere.这类指令。能口头运用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.这类语句发出指令。2、祈使句的读法。教学准备：录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画教学过程：一、Warmingup.Agame.教师组织学生一起玩“Simonsays〞的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays〞。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.〞Now,whocansayasme?(设计意图：通过组织游戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left,right〞等词，又可为本课的学习做好准备。)二、Presentation.1.Leadin.(精讲点拨)教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Doyouknowwhatdoseitmean?〞学生根据图片动作逐一进行答复：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!〞教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)2.Listenandfind.教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二局部的活动。(设计意图：先让学生熟悉一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响能力的一种很好的锻炼。)教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。3.Listenandrepeat.教师出示课本第三局部的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规那么，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)三、Practice.1.Whocanreadit?教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮助纠正。之后在小组内进行朗读比赛。Don’tputitonthetable.Pleasemakethebed.Pleaseopenthewindow.Don’tclosethedoor.Don’tridethathorse.(设计意图：在掌握了简单规那么后，进行简单稳固练习，帮助学生进一步稳固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)2.Whereisit?(巧问质疑)教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.S:Canyoutellmemore?…(设计意图：通过找