提问式教学在小学信息技术教学中的应用分析

用分析摘要：小学信息技术教学中，教师可以使用提问式教学方法，在教学中提出问题，用问题引导学生，使学生思考之前没有考虑到的知识，或者思考需要深入理解的内容，通过对这些知识的思考，学生对信息技术知识的掌握会更加全面。基于此，本文将分析小学信息技术教学提问中的一些问题，并探究应如何有效应用提问式教学方法。关键词：提问式教学；小学信息技术；引用引言：教学中应用提问式教学法，教师可以透过学生回答问题的情况，看到其对知识的掌握程度，并了解学生思考问题的能力，在此基础上，教师可以结合实际情况，开展有效的课程教学。当前信息技术教学中，许多教师对提问式教学法的应用还有一些问题，对此，教师应该转变思路，灵活提问，使教学效果得到进一步提升。1.小学信息技术教学中应用提问式教学存在的问题1.问题难以激发学生兴趣信息技术教学中，许多教师都会提问学生，但是提问的效果却不尽如人意，究其原因，教师提问的形式以及内容都存在不足。许多教师对于提问式教学的理解就是问问题，至于怎么提，提什么，教师很少去想，有些教师甚至觉得与教学相关的问题就可以提，至于形式，多数教师都是直接提问。在这种情况下，问题呈现在学生眼中的样子通常是枯燥无味的，学生听见一个个生硬的词语就头疼，也就难以透过描述去思考内容。1.问题难以引起学生思考当前教学中，部分教师提出的问题已脱离了提问的本质。一方面，部分教师为了使学生都能够答出问题，从而会问一些特别简单的问题，对于这些问题，学生可以脱口而出，整个教学场面看着热热闹闹的，但却没有什么实际的作用，一些难点重点，学生之前不会，回答问题之后还是不会。另一方面，有些教师为了深化课程内容，会提出断崖式的问题，对于这些问题，学生完全没有头绪，从课本的知识中，学生也难以思考出问题的答案，这就导致了问题提出之后，学生鸦雀无言，生怕点到自己回答问题［1。］1.提问流于形式，浪费课堂时间教学中提出的问题尤其需要实际的意义，问题需要真实符合逻辑，并且应该符合学生的认知，使学生可以回答，然而，当前部分教师在教学中为了提问而提问，许多问题都浮于表面。比如，教师讲完一个知识点之后，会反复问学生“是不是？”，这样的问题看似问了，又好似没问，长期如此，学生对于提问会有麻木感。1.提问式教学在小学信息技术教学中有效应用的策略1.巧妙提问，激发学生兴趣兴趣可以引发学生自主思考，如果能够在教学中激发学生的兴趣，整个教学过程便会事半功倍。应用问题式教学，教师应该巧妙设计问题，通过问题吸引学生的注意，使学生出于对问题的好奇，而产生学习的欲望。例如，教师讲述课本中《信息的存储》这部分内容之前，可以提问学生：“一台电脑能够存储多少书本知识？”，“学富五车，能不能存五车的书本知识呢？”，“电脑的信息存储量会比我们的大脑更多吗？”。提出这些问题之后，学生必然会很好奇，这个时候，教师可以让学生稍微讨论，之后请学生回答，并在学生的好奇中，引领学生学习课程内容［3］。1.合理设置问题，引发学生思考教学中应用提问式教学，应该将问题落到实处，学会学生能够通过问题切实思考教学内容，从而提升教学的效果。例如，教师教授课本中《邮箱使用技巧》这一部分内容的时候，可以提问学生：“对于邮箱的使用，你都会哪些内容呢？”，这个时候学生可能会联想到前面的课程，进而回答教师会申请邮箱、会发送电子邮件、会接收邮件等。对此，教师可以进一步提问：“这些内容具体应该如何操作呢？”对于这个问题，学生也会有一些思路，教师可以让学生依据问题进行描述，或者用示意图画出来，如果在实践课上，教师可以直接让学生操作展示［3］。1.灵活应用提问式教学法，发挥学生学习自主性教学中，教师可以结合学生的心理，灵活设计问题，在引导学生思考的同时可以进一步引起学生的参与意识，使学生提出自己的问题，并让学生去解决问题在这种提问模式下，学生在教学中会有更强的参与感。例如，教师教授课本中《发送电子邮件》这部分内容的时候，可以让学生思考：“电子邮件可以转发给别人吗？”大部分学生可能会说会，有些思维活跃的学生可能会想“那能不能转发给多个人呢？”，教师可以引导学生自己提出问题，并让学生之间互相谈论，之后进行解答。1.结语总体而言，提问式教学法的合理应用可以有效促进教学。教学中，教师应该以学生为出发点，巧妙设计教学问题，使问题的提出能够引起学生对知识的好奇同时，问题的设计应难易适度，使学生能够有思考的切入点，此外，提问教学中应尽可能发挥学生自主性。信息技术教学中，提问式教学还有较大的应用潜力，在之后的教学中，教师应该不断创新思路，科学应用提问式教学法，促进信息技术的教学。参考文献：夏煜•解析小学信息技术提问教学策略[J].科普童话，2019,000